2024-2025學年江蘇七年級語文上冊期末小測卷（二）附答案

七年級語文上冊2024—2025學年期末檢測

（二）

一、基礎知識綜合

曾有人問：“人為什么要讀書？”有個回答印象頗深：“讀書不僅是寧靜致遠，更是打廖現(xiàn)實的禁gu,

走進另一個浩瀚遼闊的世界?！?/p>

閱讀，是紓解恒智、【A】精神，最巧單也最實用的辦法。煩zao時翻開文學作品，隨著字句流入心間，

外界的喧囂會漸行漸遠【甲】困頓時從文學作品中求助，當你懂得越多，糾結(jié)和無助也會越來越少。憂愁

非書不釋，忿怒非書不解，精神非書不振。讀書多了，人便不會在狹加和膚淺中【B】。人生多qi路，讀

書是歸處。

1.根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

2.在[A][B]兩處分別填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.[A]滋潤【B】沉沒B.[A]滋養(yǎng)【B】沉淪

C.[A]滋養(yǎng)【B】沉沒D.【A】滋潤【B】沉淪

3.下列說法不正確的一項是（）

A.【甲】處的標點應用分號。

B.劃線句“憂愁非書不釋，忿怒非書不解，精神非書不振”運用了排比的修辭手法

C.加點字“打破”“情緒”“簡單”，在文中的的詞性分別是動詞、名詞、副詞。

D.文段中的“寧靜致遠”是一個成語，諸葛亮在《誡子書》中用它來指導兒子修身養(yǎng)性。

二、選擇題

4.下列是小語積累的文學常識和課文內(nèi)容，請你選出其中表述正確的一項（）

A.朗讀課文要掌握要領。讀《春》中“春天像小姑喊，花枝招展的，笑著，走著”一句，“春天”“笑”“走”

要重讀；《濟南的冬天》中“那些小山太秀氣”一句要讀出贊許的口氣和對濟南山水的熱愛之情。

B.唐詩宋詞是中國古典文學史上兩朵奇葩。王灣的《次北固山下》、李商隱的《夜雨寄北》、馬致遠的

《天凈沙?秋思》、李益的《夜上受降城聞笛》就是其中的經(jīng)典之作。

C.《詠雪》、《陳太丘與友期行》分別選自《世說新語》的《方正》和《言語》，《世說新語》是一部主要

記述漢末至東晉士大夫言談逸事的志人小說，是由南朝宋宗室臨川王劉義慶組織一批文人編寫的。

D.閱讀小說要關(guān)注人物形象。法國作家讓?喬諾的《植樹的牧羊人》塑造了一個沉默寡言但堅持不懈，

最終創(chuàng)造奇跡的牧羊人；清朝的蒲松齡在《狼》中為我們展現(xiàn)了一位自始至終都英勇果敢的屠戶形象。

三、名句名篇默寫

5.名句默寫。

(1)不識廬山真面目，0(蘇軾《題西林壁》)

(2)鄉(xiāng)書何處達？o(王灣《次北固山下》)

(3),不亦樂？(《論語》十二章)

(4),落花時節(jié)又逢君。(杜甫《江南連李龜年》)

(5),我言秋日勝春朝。(劉禹錫《秋詞》其一)

(6)非學無以廣才，。(諸葛亮《誡子書》)

(7)李商隱《夜雨寄北》中，虛寫親人團聚場面的兩句是,0

(8)陸游《十一月四日風雨大作》(其二)中，詩人通過夢境抒發(fā)自己愛國之志的兩句

是，O

四、綜合性學習

6.新坪中學準備開展一次以“書香伴我成長”為主題的“文學部落”綜合實踐活動。請你參與并完成相關(guān)任務

(1)【精神家園，廣泛宣傳】

請你仿照示例，給本次活動擬寫宣傳語。

示例：書香浸潤歲月，文學照亮人生。

(2)【調(diào)查訪問，分析研究】

該校對七年級200名學生開展課外閱讀情況調(diào)查，下面是調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。請仿照示例，完成對“表二”“表

三”的分析與建議。

表一：是否喜歡課外閱讀

一般非常喜歡比較喜歡不喜歡

人數(shù)58314467

所占比例29%15.5%22%33.5%

表二：一周內(nèi)閱讀課外書時間

1小時以下1到3小時3到5小時5小時以上

人數(shù)99533216

所占比例49.5%26.5%16%8%

表三：課外喜歡看的書籍類別

科普類故事類武俠類文學類學習輔導其他

人數(shù)44214332555

所占比例22%10.5%21.5%16%27.5%2.5%

示例：從“表一”反映的情況看，學生不是很喜歡課外閱讀。建議學校舉行一些相關(guān)講座引起學生對課外閱讀

的重視，調(diào)動起學生的課外閱讀積極性。

從“表二”反映的情況看，

從“表三”反映的情況看，

【分享閱讀，傳遞書香】

(3)從下列本學期學過的文學作品中任選一篇，就主題思想和藝術(shù)手法寫一段精練生動的推薦語，不超過50

字。

《走一步，再走一步》《散步》《天上的街市》《蚊子和獅子》

五、名著閱讀

《西游記》閱讀。

7.本次篝火晚會邀請了許多《西游記》中的動物朋友，請你補全嘉賓名單。

生

鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬

肖

牛蟒孫哮豬

角虎力大龍羊力大

(1)魔(2)蛇(3)悟(4)天八

色仙王仙

王精空犬戒

8.在篝火晚會上，八戒和悟空聊得不亦樂乎。

豬八戒：猴哥猴哥，動物有這么多，為啥吳承恩非要把俺寫成一只豬呢？

孫悟空：呆子！吳承恩可不是憑空捏造，讀過《西游記》的朋友都知道，把你寫成一只豬是有

理由的。（試結(jié)合具體情節(jié)分析原因）

（2）豬八戒：原來是這樣，那我也明白，為啥吳承恩會將你設定為猴子了。（試結(jié)合具體情節(jié)分析原因）

9.“叮鈴鈴……”八戒的電話響了，原來是沙師弟打來的。

沙和尚：大師兄、二師兄，我也好想?yún)⒓幽銈兊捏艋鹜頃剑?/p>

豬八戒：沙師弟呀！這是我們森林動物的聚會，你不是我們的村民呀！

孫悟空：師弟別急，我有辦法了，我讓我的朋友想想，你最適合成為哪個動物。然后你再化身前來?。ㄔ嚱Y(jié)

合具體情節(jié)選擇一個最符合沙和尚形象的動物）

六、詩歌鑒賞

10.閱讀馬致遠的《壽陽曲?瀟湘①夜雨》，完成各題。

漁燈暗，客夢回②。一聲聲滴人心碎。

孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。

【注】①瀟湘：原指湘水與瀟水在零陵的匯合處，后用以指湖南。②夢回：夢醒。

（1）展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描繪“漁燈暗，客夢回。一聲聲滴人心碎。”的畫面。

（2）曉文推薦用二胡為這首元曲配樂，結(jié)合詩歌內(nèi)容陳述理由。

七、文言文閱讀

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非

學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不

接世，悲守窮廬，將復何及!

11.下面各項加點字的意思相同的一項是（）

A.夫君子之行終日在地上行止（《杞人憂天》）

B.才須竽也學而時習之（《〈論語〉十二章》）

C.意與日去一狼徑去（《狼》）

D.將復何及及其家穿井（《穿井得一人》）

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

13.在“少年正是讀書時“綜合性學習活動中，問卷調(diào)查表明：有的同學被生活中好玩的事物所誘惑，不能靜

心讀書。請你結(jié)合選文內(nèi)容，勸勸這些同學。

八、現(xiàn)代文閱讀

成績和座位之間到底有沒有關(guān)系

①“能不能給我的娃安排一個好座位？”“我家孩子坐在那個位置注意力總是不集中！”“寶貝學習成績不

夠理想，給他換個座位吧！”...

②在許多家長眼中，給孩子找個好“地段”，是件再重要不過的事情。他們認為，一間教室，總有幾個“優(yōu)

質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績才會好。座位的位置和學習成績有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長對于孩子的

座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？

③（1）家長觀點：

④對于教室中的理想座位，記者隨機采訪了多位家長發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：

靠前，但是不要第一排。家長周女士告訴記者，坐在后面可能聽不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻?/p>

子個子慢慢變高了，那也不能強求。孫女士的回答則簡單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后

聽不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長宋女士的回答依舊是“靠前”，因為她總覺得

成績不好的學生全部坐在班級后面。

|講臺|

戶

至

外

尊

個

人

VI清P

涼

VI休P

樓

閑

道

場

專

所

區(qū)

生妲￡城按單區(qū)超級VIP休閑專區(qū)/

（圖一）

（圖一）

⑤家長對于孩子們座位的糾結(jié)還來源于上邊這幅網(wǎng)絡上熱傳的圖片（圖一）。在搞笑版的教室座位分布

圖中，教室的前后左右分別分為“學霸區(qū)”“高級休閑區(qū)”“VIP風景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見。

⑥（2）老師觀點：

⑦一位中學老師說，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學生

角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個，其次是要考慮學生的性格、注意力、學習能力等，有些有特殊情況

的，例如視力不好，也會考慮到。

⑧老師認為，其實家長的想法多慮了，教室地段，影響沒那么大。首先，現(xiàn)在一個班里就40幾個孩子，

最后一排也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題；其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下

講臺，孩子即使想在后排做小動作，老師也能及時發(fā)現(xiàn)。

⑨而從技術(shù)角度來講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多。同時，還有好多

學校桌椅板凳設置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學。

⑩（3）座位管理大盤點，哪種最高效？

?每一位家長都希望自己的孩子在學校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識，這樣的心

情可以理解，但課堂座位并沒有嚴格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達到這個“合適”，需要的是家長與老師

之間的合作、信任和溝通。家長要相信老師會想盡辦法去照顧到每一個孩子，而老師也要及時與家長交流

溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對待每個學生，合理的安排讓更多的學生受益。

◎寸老師來說，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長滿意度，更關(guān)乎自己的課堂教學效果和孩子們的學習效

率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式（圖二至圖六）供參考。

?（一）秧田型

?秧田型優(yōu)點：教室整齊劃一，空間充分利用，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識,

有利于教師觀察學生的一切活動，充分發(fā)揮了教師的控制作用O

cocococococo?□co

553535⑴切

還

免5免比］55⑴切

3co353切比切

（圖二）

?田型缺點：課堂布局過于突出教師的中心地位，既容易讓教師產(chǎn)生權(quán)威感，形成居高臨下、高高

在上的心態(tài)，也容易讓學生產(chǎn)生畏懼感，不利于師生交往和學生討論合作。

（二）分組模塊（三）餐桌式（四）馬蹄式（U型）（五）圓形式

a白白a?

gg22白白白白?

1lcnco

函畫D

63后后6006cncn?

畫

更66COHRcncn?

（圖三）（圖四）cn（圖五）（圖六）

14.結(jié)合文章，補充文中畫橫線句子的內(nèi)容。

（1）家長觀點：

（2）老師觀點：

15.從全文看，本文的標題有什么好處？

16.圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請參考秧田型優(yōu)、缺點，從圖三至圖六中任選一個分析該模

式的優(yōu)、缺點。

17.班級要開展“中學生能否帶手機進校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、正方、反方各四名辯手，整個

辯論過程要有若干名評判人員和觀眾），你認為文中哪種座位模式最合適，請簡述理由。

閱讀翁來英《會流淚的鵝》，完成下面小題。

會流淚的鵝

①在海島舟山漁村，人們對于謝年很是講究。除了雞鴨魚肉、干果糕點、油鹽醬醋，我家謝年的供桌

上，總少不了一只雄性大白鵝。

②有一年中秋剛過，母親托人從外鄉(xiāng)的農(nóng)村親戚家，用十幾斤魚干換回了6只毛茸茸的雛鵝，交與我

們兄弟幾個好好飼養(yǎng)，說是要用來謝年。為了防止野貓和黃鼠狼偷襲，我們用破漁網(wǎng)和竹片編做了一間鵝

舍，拿麻絮做褥墊。白天把鵝圈養(yǎng)在院子里，晚間就搬進臥房。幾天后，大哥去了縣城的一家船廠學車工，

飼養(yǎng)大白鵝的重任全然落在二哥和我的頭上。

③我倆放學后第一件事就是去割鴆草。起初，雛鵝的食量較小，需要將草料剁碎了，細心喂養(yǎng)。轉(zhuǎn)眼，

嫩黃色毛茸茸的雛鵝背上長出了白色的羽毛，胃口也漸長。深秋，田野上的草漸漸泛黃了，農(nóng)家的菜地里

也少了廢棄的菜葉子。放學后，除了要趕著鵝群四處放牧，還得割上一大筐鵝草，以備夜食。

④冬至將臨的時候，6只小鵝長成了大白鵝?！鞍喊骸钡慕新暿幯谠鹤永?，每每我們放學回家，它們

準會沖著我們哥倆鳴叫。田野上已幾乎找不到青草，用不著趕鵝放牧了，母親從農(nóng)家購買的米糠飼料也所

剩無幾。有一天放學回家時，院子里只剩一只大公鵝在悲切地鳴叫，看它的樣子很是孤單，眼角依稀有淚

痕。我與二哥急了，問過母親，才知曉另外的5只白鵝被趕著捕冬至帶魚的漁船老大買走了。

⑤后來的日子里，再也不用到處張羅鵝的糧草，大白鵝成了獨苗，對它的禮遇自然升格了。自家屋前

屋后菜園子里的菜葉子隨它享用，每逢周末，大哥從縣城步行回家的路上，見到農(nóng)家菜地里有剩菜葉也總

能撿回一大網(wǎng)兜。大白鵝也奇怪，就喜歡吃大哥帶回的菜葉，久而久之，養(yǎng)成了周末引頸等大哥的習慣。

隨著臘月的到來，天氣一天比一天冷，每逢周’末，大白鵝仍在院子外的雪地里，抻著脖子等待大哥回家。

⑥轉(zhuǎn)眼到了臘月二十，父親的漁船回家過年了。家里充滿了節(jié)日的歡快氣氛，卻發(fā)覺大白鵝常常待在

鵝舍里，沒了昔日里的趾高氣揚，也沒了“昂昂”的叫喚聲。臘月二十五的那天上午，大白鵝進食少了許

多，頭朝院門，“昂昂”的叫喚聲十分刺耳，夾帶著一種凄慘。父親已備好了殺鵝的小刀子，和一碗加了

少許鹽巴的清水，要把大公鵝殺了作祭品了。我和二哥老早就躲到別處玩去了，不忍目睹。母親找了我倆

好久，說是要我倆幫父親忙，硬是把我倆揪回了家。當我和二哥逮著又壯又肥的大白鵝時，發(fā)覺它不住地

在流淚，脖子一直扭曲著，朝著院門外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看著大白鵝，說：“它是不是在等著

吃大哥的菜葉??？”

⑦看著一直在流淚的鴆，我與二哥真的不忍心將它殺了，就對父親說：“等會兒再殺不遲?！备赣H就

依了我們：“好，等你哥來了，叫他幫忙。”

⑧臨近中午時分，大哥回家了。大白鵝老遠就沖向大哥，一路歡叫著，鵝嘴使勁地磨蹭著大哥的雙腿，

纏繞著跟進了家門。

⑨“鵝也通人情啊，”大哥說，“這樣的鵝，誰下得了殺手呢?

⑩父親有些光火了：“明早要謝年啦！大白鵝要作供品呢！”

?大哥的膽子比我們還小，他見血就會頭暈，忙擺著手道：“我可不敢下手！”父親只能獨自抓住鵝，

綁了腳掌，綁了翅膀，大白鵝起先狂叫著，過了一會兒便不再發(fā)出聲響。當父親抄起小刀子的那一瞬間，

大白鵝“嗚”了一聲，眼淚嘩嘩地流淌下來。我們哥幾個紛紛在一邊求父親放了這只大白鵝。父親丟下小

刀子，對母親說：“放放放！難得孩子們有善心，今年破例不殺鵝啦?！?/p>

（g哪年，我家謝年的供桌上少了一只雄性大白鵝，也少喝了一碗鵝肉鹵汁年糕湯。

?話說這只大鵝，在父親丟下小刀子，我們七手八腳解開綁在它身上的麻繩后，在原地足足愣了半晌

沒出聲。后來，我家一直將它養(yǎng)過了春天，一直到立夏前夕，母親才用它與外鄉(xiāng)農(nóng)村的親戚家換回了50斤

糯米。再后來，聽說這只大白鵝被當作配種的大公鵝，一直活了13年。

（選自《意林》有刪改）

18.這篇散文以—為線索組織材料，第①段在全文結(jié)構(gòu)上的作用是=

19.幾乎所有的動物都是有靈性的，全文一共寫了鵝的三次流淚，請你結(jié)合對文章閱讀理解填寫下表。

三次流淚原因分析性情體現(xiàn)

第一次：眼角依稀有淚痕為失去同伴而悲切傷感.與同類的情

第二次：它不住地在流淚B:—C:—

第三次:A:____即將被殺，求生本能強烈與自己的情

20.下面這段文字節(jié)選自豐子愷《白鵝》，閱讀后完成后面題目。

鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一

樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各

種滋味。這食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆偶然放在遠處，

它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣

從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，象飯館里的堂信一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺

的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，

狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，

蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃草、吃泥的時候，狗又敏捷地跑上來，就把它的飯吃完，

揚長而去了。等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時

我們便替它添飯，并且站著侍候。因為鄰近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以

后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點遠近

無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的!

按照要求從不同角度賞析上面兩篇文章中的畫線句子。

①臨近中午時分，大哥回家了。大白鵝老遠就沖向大哥，一路歡叫著，鵝嘴使勁地磨蹭著大哥的雙腿，纏

繞著跟進了家門。

從描寫方法的角度賞析：

②我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和

草，所在的地點遠近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠去的。因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真

是架子十足的！

抓住加點的關(guān)鍵詞語賞析：

21.沒有情懷和寄寓的文章是呆板的，缺乏感染力的。兩位作者雖生活在不同年代，但在字里行間表現(xiàn)出

的情感態(tài)度有很多相似之處，請談談你的理解。

九、作文

22.班刊編輯部向全班征集《閱?成長》專欄稿件。以下是征稿啟事，請按要求完成寫作。

征稿啟事

歲月匆匆，七年級的我們已走進人生的花季?；厥走@一學期的生活，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀四季，我們懂得

了親近自然、熱愛生活；閱讀父母，我們豐富了情感體驗；閱讀社會，我們看到了人性的美丑；閱讀經(jīng)典，

我們獲得了心靈的凈化……閱讀讓我們的行囊變得沉甸甸的，我們在閱讀中茁壯成長。

征稿要求：

(1)請以“在閱讀中成長”為題，根據(jù)自己的經(jīng)歷或體驗寫一篇記敘文。

(2)文章文體不限(詩歌除外)，不少于600字，不得出現(xiàn)真實的校名、人名和地名。

(3)文章以word格式發(fā)送編輯部郵箱，截止日期2024年2月26日。

班刊編輯部

2024年1月21日

參考答案:

題號4

答案A

1.錮躁隘歧2.B3.C

【解析】1.本題考查字形。

禁錮，jingQ,束縛，限制。

煩躁，fanzao,煩悶急躁。

狹隘，xiaai,形容心胸、見識等局限在一個小范圍里，不寬廣。

歧路，qilii,從大路上分出來的小路；岔道。

2.本題考查詞語運用。

[A]滋潤：使水分多；使不干燥。滋養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)。根據(jù)后面的“精神”可知，應用：滋養(yǎng)。

[B]沉沒：沒入水中。沉淪：陷入罪惡的或痛苦的境地。根據(jù)前面的“膚淺中”可知，應用：沉淪。

故選Bo

3.本題考查語法知識。

C.“簡單”是形容詞，不是副詞。

故選C。

4.A

【詳解】本題考查文學常識。

B.馬致遠的《天凈沙?秋思》是元曲；王灣的《次北固山下》、李商隱的《夜雨寄北》、李益的《夜上受降城

聞笛》均為唐詩；

C.《詠雪》選自《言語》篇，《陳太丘與友期行》選自《方正》篇；

D.屠戶并不是自始至終都英勇果敢。初遇狼，他投以骨，意圖妥協(xié)；

故選A?

5.只緣身在此山中歸雁洛陽邊有朋自遠方來正是江南好風景自古逢秋悲寂寥

非志無以成學何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來

【詳解】本題考查名句默寫。

注意以下易錯字詞的正確書寫：“緣、雁、寥、燭、話、闌”。

6.(1)走進文學世界，暢游知識海洋；走進文學天地，感受多彩人生；廣泛閱讀，寫作無憂。

(2)從“表二”反映的情況看，學生課外閱讀時間明顯不足。建議學校盡量減輕學生課業(yè)負擔，讓學生有

更多的時間和精力進行課外閱讀。從“表三”反映的情況看，學生熱捧武俠、學習輔導讀物，文學名著

受到了冷遇。建議學校引領學生多讀一些經(jīng)典名著，了解我們民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)良好的審美意識，開

闊眼界，提高對生活的理解和體驗。

⑶示例一：《走一步，再走一步》告訴我們面對風險，學會化整為零，把大困難分解成小困難，逐步克服。

文章敘事條理清晰，心理描寫真實細膩，值得一讀。

示例二：《散步》是一篇充滿濃濃溫情的清新優(yōu)美的散文，文章筆法樸素親切，構(gòu)思精巧，蘊含著對生命的

感悟與頌揚，值得一讀。

示例三：《天上的街市》通過聯(lián)想和想象，借繁星滿天的夜空和牛郎織女的傳說表達了詩人對光明幸福的憧

憬和對黑暗現(xiàn)實的不滿，值得一讀。

示例四：《蚊子和獅子》這篇寓言故事巧用對比手法，構(gòu)思精巧，寓意深刻，告訴我們做人不能驕傲自大，

要揚長避短，值得一讀。

【詳解】（1）本題考查擬寫宣傳語。示例中的宣傳語使用對偶的修辭，用主謂賓的句式擬寫。

示例：玩轉(zhuǎn)文學經(jīng)典，感悟多彩人生。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

從“表二:一周內(nèi)閱讀課外書時間”反映的情況“1小時以下49.5%、1到3小時26.5%、3到5小時16%、5

小時以上8%”看，學生課外閱讀時間明顯不足。建議學校盡量少布置作業(yè)，讓學生有更多的時間和精力進

行課外閱讀。

從“表三：課外喜歡看的書籍類別”反映的情況“科普類22%、學習輔導27.5%、武俠類21.5%、文學類16%”

看，學生熱捧武俠、學習輔導讀物，文學名著受到了冷遇。建議學校引領學生多讀一些經(jīng)典名著，指導閱

讀方法，舉辦相關(guān)閱讀活動，開闊眼界，感受經(jīng)典魅力。

（3）本題考查擬寫推薦語。任選一篇，就主題思想和藝術(shù)手法寫一段精練生動的推薦語，不超過50字。

示例：《散步》這篇文章不僅描繪了一家人其樂融融的散步場景，還深刻反映了家庭之間的和諧關(guān)系以及中

華民族的傳統(tǒng)美德。通過“我”和母親的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了祖孫三代的互敬互愛，從而體現(xiàn)出家庭的溫暖和生

活的美好?！渡⒉健凡粌H是一本好書，也是一段難忘的人生體驗。

7.（1）老鼠精（2）玉兔精（3）白龍馬（4）昴日星官8.（1）豬八戒性情貪吃、懶惰，在西天取

經(jīng)路上遇到困難時，多次想要散伙，他的性格特征和好吃懶做的豬一樣，所以吳承恩把他的形象設計成一

只豬。（結(jié)合故事情節(jié)具體闡述豬八戒的性格特點，理由充分即可）

（2）孫悟空在如來佛祖的手掌上撒尿等行為體現(xiàn)了他的調(diào)皮搗蛋、不懂規(guī)矩，他的性情和活潑好動的猴子

一樣，所以吳承恩把他的形象設計成一只猴子。9.示例：牛。因為沙和尚忠心耿耿，在取經(jīng)路上他肩

挑千里重擔，沒有半句怨言。師兄鬧矛盾時，他從中調(diào)停和解；師傅遇難時，他挺身而出，以死相救。沙

和尚就像默默耕耘的牛。

【分析】7.本題考查《西游記》中一些角色的認知和理解，要與十二生肖相關(guān)聯(lián)。

老鼠精：《西游記》之中的女妖角色，全名金鼻白毛老鼠精，又稱半截觀音、地涌夫人、地養(yǎng)夫人、娓女、

老鼠精、白鼠精。有著花容月貌，所使用的兵器為一對雙股劍，而且擅使遺鞋之術(shù)，在陷空山無底洞落草

為妖。先前她在靈山偷食了如來佛祖的香花寶燭成精，如來差托塔天王父子將她拿住，被佛祖放過后，認

李天王為父，認哪吒三太子為兄，并在下界自己的妖洞中供設神位香火。

后卻沒有悔過，假扮成一名受難的女子，自縛捆綁在樹上，騙引唐僧師徒搭救，在數(shù)次和孫悟空斗法后，

最終被孫悟空請來的李天王父子和天兵緝拿回天宮。

玉兔精：是《西游記》中的妖怪，原為廣寒宮中搗藥的玉兔，溜出宮門，逃至下界，因與廣寒宮仙女素娥

有隙，攝藏了素娥轉(zhuǎn)世的天竺國的公主，而變成公主模樣，戲哄國王。玉兔精算好唐僧路過天竺國的日子，

設計搭臺拋彩球，砸中了唐僧，要招唐僧為駙馬，誘取唐僧的元陽，成太乙上仙。后被孫悟空識破，幾番

激戰(zhàn)，玉兔精不敵，悟空正欲揮棒將其打死，太陰星君從空降臨，把玉兔收走。

白龍馬：《西游記》中的角色。本是西海龍王三太子，西游記原著稱為“玉龍三太子”，并未提及名字，電視

劇《西游記后傳》將其取名為敖烈。因縱火燒了殿上明珠，而被西海龍王表奏天庭，告了忤逆，玉帝將其

吊在空中，打了三百，不日遭誅。后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到蛇盤山鷹愁澗等待唐僧取

經(jīng)。之后又誤吃唐僧所騎的白馬，而被菩薩點化，變身為白龍馬，皈依佛門，載乘唐僧上西天取經(jīng)，最終

修成正果，被升為“南無八部天龍廣力菩薩（又稱八部天龍馬）”。后在化龍池得復原身，盤繞在大雷音寺的擎

天華表柱上。

昴日星官：《西游記》中的昴日星官是二十八宿之一，住在上天的光明宮，本相是六七尺高的大公雞。神職

是“司晨啼曉”，其母是大慈大悲的毗藍婆菩薩。唐僧師徒西天取經(jīng)，途中在毒敵山琵琶洞被蝎子精困住，那

妖怪異想天開，想與唐僧結(jié)為夫妻，好取圣僧的真陽之氣。孫悟空、豬八戒久戰(zhàn)難以取勝，多虧觀音菩薩

指點，昴日星官慷慨答應下界捉妖。等到孫悟空引誘蝎子精出洞來戰(zhàn)，星官現(xiàn)出本相，變成六七尺高的大

公雞，長叫一聲，妖怪現(xiàn)出原形，再叫一聲，蝎子精一見昴日星官的本身——大公雞，便渾身酥軟，最后

死于昴日星官的面前。

8.本題考查理解分析能力。重點掌握豬八戒的形象特點。

《西游記》中的豬八性格溫和，憨厚單純，力氣大，嘴巴甜。但好吃懶做，愛占小便宜，例如豬八戒趁無

人之時偷納棉背心，看到富貴就心癢難撓，得到賞賜的金銀就想接。另外，他貪圖女色，經(jīng)常被妖怪的美

色所迷惑，難分敵我。豬八戒貪吃貪睡，自私自利，好進讒言，他的性格特征和好吃懶做的豬一樣。他常

常想捉弄人，但不是搬起石頭來砸自己的腳就是作繭自縛。所以吳承恩把他的形象設計成一只豬。

9.本題考查理解分析能力。重點掌握沙僧的形象特點。

沙悟凈，又稱沙和尚、沙僧、金身羅漢?！段饔斡洝分械闹鹘侵?。原為上界的卷簾大將，因為失手打碎了

琉璃盞，觸犯天條，被貶到下界，每七日萬劍穿心，在流沙河興風作浪，危害一方，專吃過路人。后經(jīng)觀

音點化，賜法號悟凈，一心歸佛，同八戒、悟空一同保大唐高僧玄奘西天拜佛求取真經(jīng)。沙僧個性憨厚，

忠心耿耿。他不像孫悟空那么叛逆，也不像豬八戒那樣好吃懶惰、貪財好色，自他放棄妖怪的身份起，他

就一心跟著唐僧，正直無私，任勞任怨，從未動搖過，他謹守佛門戒律，踏踏實實，謹守本分，最終功德

圓滿，被如來佛祖封為“金身羅漢”。

其性格特點正如一頭任勞任怨的黃牛，故“?！钡男蜗蟾臃仙澈蜕小?/p>

10.(1)船頭上漁燈格外幽暗，客居在船上的行人從夢中突然驚醒。船外小雨落下，雨聲淅淅瀝瀝敲打著船

篷，滴碎了在外漂泊的游子的心。

⑵詩中“心碎”“離人”“清淚”“孤舟”“客”“家萬里”寫出了遠離家鄉(xiāng)的旅客在深夜的孤獨悲傷。二胡音色細膩、

纏綿、哀戚、柔美，能表達出這首元曲悲傷凄涼的情感。

【詳解】(1)本題考查對詩歌畫面的描摹。描寫時應當抓住句中主要意象，結(jié)合基本情境，適當展開聯(lián)想

與想象進行描繪。

“漁燈暗，客夢回。一聲聲滴人心碎”中的意象有漁燈、旅客、雨聲等，圍繞這些意象進行聯(lián)想與想象即可。

示例：在壽陽的湖畔，昏黃的漁燈搖曳，投射出孤寂的光影。客人夢回故園，卻在夢境中迷失。夜雨如細

淚，婉轉(zhuǎn)而下，每滴都是思念的輕語，落在心間，讓人的心在夜色中一次次破碎。

(2)本題考查詩歌的情感主旨。

二胡的悠揚琴音能夠深刻地傳達《壽陽曲?瀟湘夜雨》中的離愁別緒。根據(jù)“漁燈暗，客夢回。一聲聲滴人心

碎”可知，二胡的音色與漁燈暗、客夢回的情感相契合，如同迷離的夜色一樣，勾勒出湖畔的寂靜與孤獨。

其婉轉(zhuǎn)的旋律仿佛是客人心頭的回響，描繪出他在夢中徘徊于故鄉(xiāng)的畫面。二胡的表現(xiàn)力能夠通過音符傳

遞出夜雨的滴滴聲與人心碎的情感。琴音的流暢變化，如同雨滴一般，輕輕地打在聽者的心扉上，使得離

愁的情感更加深刻。這種音樂語言巧妙地呼應了詩歌中“一聲聲滴人心碎”的描寫，為聽者呈現(xiàn)出一場心靈的

共鳴。二胡的音色與表現(xiàn)力使其成為理想的伴奏選擇，能夠與詩歌內(nèi)容相得益彰，將離愁別緒娓娓道來，

讓人沉浸在如詩如畫的意境之中。

11.B12.用寧靜專一來提高自身修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。13.示例：同學們，正是因為生活誘

惑太多，我們才更應該苦練“靜”的本領，保持內(nèi)心的寧靜。只有內(nèi)心寧靜，我們才能靜下心來讀書、心無旁

鷲地學習，不斷增長才干，否則很可能會荒廢時光，無益于社會，“悲守窮廬”！

【分析】11.本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語境來分析辨別詞義。

A.操行/行走；

B.學習/學習；

C.消失/離開；

D.來得及/等到；

故選B

12.本題考查學生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：

靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一；以：連詞，表示后者是前者的目的；修身：修養(yǎng)身心；養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

13.本題考查閱讀運用。要求勸說不能靜心讀書的同學，結(jié)合本文內(nèi)容和實際情況，言之有理即可。

示例：同學們，讀書要耐得住寂寞。諸葛亮曾說過：“非寧靜無以致遠。”我們要培養(yǎng)自己“靜”的能力，保持

內(nèi)容寧靜。現(xiàn)在社會各種游戲和娛樂方式過多，我們更應該禁得住誘惑，遠離手機視頻、網(wǎng)絡游戲等，才

能靜下心來學習。如果被好玩的事物所誘惑，不能靜心讀書，將來會后悔終生。

【點睛】參考譯文：

君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不能恬淡自守，就無法明確志向，不能寧

靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自于學習，不學習就無法增長才干，不下定

志向就無法學有所成。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而迅速逝去，

意志隨歲月而消失，于是凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時再

悔恨又怎么來得及！

14.靠前，但是不要第一排教室地段，影響沒那么大15.以疑問句“成績和座位到底有沒有

關(guān)系”作標題，吸引讀者閱讀興趣；標題概括文章內(nèi)容，即對座位和成績之間關(guān)系的探討。16.示例一

分組模塊優(yōu)點是增強學生間互動合作，學生的主體性加強，注重了互助式、互動式、討論式的學習，有利

于小組成員進行相互交流合作；缺點是在這種自由的學習空間中，教師對學生的監(jiān)控很難到位。

示例二餐桌式優(yōu)點是有利于學生的合作學習，不但方便學生們在課堂上討論，更解決了老師排座位的煩惱。

老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺點是容易分散學生的注意力，課堂效率也會

大打折扣，這種方式雖然拉近了學生與學生的距離，但也方便了學生間的閑談，容易養(yǎng)成不好的習慣。

示例三馬蹄式（U型）優(yōu)點是有助于師生交流，占用空間較小，學生比較集中，教師與學生的距離較近，

適合于教師講授新課，也適合學生交流討論，更便于開展各種活動；缺點是只適合小班教學，具有較強的

局限性，如果大班教學也要采用這種方式，要用兩三個U形嵌套在一起，就會大大降低課堂教學效果。

示例四圓形式優(yōu)點是激發(fā)學生表達自我，有利于言語和非言語交流的進行，從空間特性上看它消除了座位

的主次之分，更能激發(fā)他們學習的積極性，敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學關(guān)系和師生關(guān)系；

缺點是只能與坐得離自己比較近的同學交流，隔得較遠的同學則不方便交流，縮小了同學間的交往面。

17.示例一我認為馬蹄式（U型）最合適，講臺處安排主持人，講臺左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，

面對面就座更有利于辯論，講臺正對面則坐若干位評判人員和觀眾，大家可以觀摩整個辯論過程。

示例二我認為圓形式最合適，中間站主持人，體現(xiàn)中心位置，主持人東西兩邊分別坐正方反方四位辯手，

面對面就座更有利于辯論，主持人南邊坐若干位評判人員，主持人北邊坐若于位觀眾，評委和觀眾分開，

大家都能更好地觀摩整個辯論過程。

【解析】14.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合④段中“對于教室中的理想座位，記者隨機采訪了多位家長發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的

位置出奇一致：靠前，但是不要第一排”可概括為：靠前，但是不要第一排；

第二空，結(jié)合⑧段中“老師認為，其實家長的想法多慮了，教室地段，影響沒那么大”可概括為：教室地段,

影響沒那么大。

15.本題考查標題作用。

結(jié)合“成績和座位之間到底有沒有關(guān)系”的內(nèi)容可知，標語采用疑問句句式，設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣;

同時，高度概括了文章內(nèi)容，即對座位和成績之間關(guān)系的探討。

16.本題考查內(nèi)容理解和語言表達。開放性試題，答案不唯一。從圖三至圖六中任選一個分析該模式的優(yōu)、

缺點即可。

示例：圖三的座位模式呈現(xiàn)分組環(huán)形排列，每個小組內(nèi)的學生圍坐在一起，形成一個小型的討論圈。這種

座位模式的優(yōu)點主要有以下幾點：

促進小組討論與合作：環(huán)形座位模式便于小組內(nèi)的學生互相交流，可以輕松地展開討論和合作。這種座位

排列方式有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

增強學生參與感：由于每個學生都處于小組中心，更容易感受到自己是團隊的一部分，從而增強學生的參

與感和歸屬感。

便于教師指導：教師在巡視時可以更容易地觀察到每個小組的討論情況，并及時給予指導和幫助。

然而，這種座位模式也存在一些缺點：

可能影響課堂秩序：由于小組討論可能較為激烈，容易產(chǎn)生噪音和干擾，從而影響整個課堂的秩序。

不利于個別指導：由于教師需要在多個小組之間巡視，可能無法給予每個學生充分的個別指導和關(guān)注。

對教室空間有一定要求：環(huán)形座位模式需要較大的教室空間，如果教室空間有限，可能無法實施這種座位

排列方式。

17.本題考查內(nèi)容理解和拓展運用。開放性試題，答案不唯一。結(jié)合自己的理解，言之有理即可。

示例：

我認為馬蹄式（U型）最合適。講臺處安排主持人，講臺左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，講臺對面安

排評委和觀眾，馬蹄式座位模式便于主持人、評判人員和觀眾清晰地看到正方和反方辯手的表現(xiàn)。在這種

座位模式下，辯手們坐在前排，形成一條直線，便于他們面向觀眾和評判人員，進行清晰的陳述和有力的

辯論。觀眾和評判人員則坐在后面，可以清楚地聽到和看到每位辯手的表現(xiàn)，從而做出公正的評判。同時，

也便于辯手之間的對抗和互動。在這種座位模式下，正方和反方辯手分別坐在兩端，形成對立的兩面，有

利于他們進行激烈的辯論和對抗。

18.大白鵝的流淚；開篇點題，設置懸念19.預感被殺而最親近的“大哥”不在身邊

與人類的情眼淚嘩嘩地流淌下來20.細節(jié)描寫。用一系列動作細節(jié)把鵝寫得有血有肉有靈

魂，刻畫細膩，感情流露自然。既表現(xiàn)出大白鵝對“大哥”的親昵也流露出“大哥”對大白鵝的愛意。作

者運用反語來表達自己的感情。“不勝其煩”“架子十足”似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，明貶實褒，言語

間流露出來作者對鵝的喜愛之情。21.要點：圍繞“關(guān)愛生命的情懷”展開即可。示例：兩位作者生活在

不同的時代，社會環(huán)境背景也不相同，但通過寫對鵝的愛意，都展現(xiàn)出對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛?！稌?/p>

流淚的鵝》重點寫鵝的三次流淚，哭得一次比一次重，流露出人的惻隱之心、人的善心?！栋座Z》語段在幽

默風趣的敘述中流露出對鵝的親昵、愛意，關(guān)愛生命的情懷自然流露。無論是戰(zhàn)爭年代還是和平年代，作

為萬物之靈的人，最重要的品質(zhì)莫過于有愛心，多一份愛心。關(guān)懷地球上的一切小生命，因為它們與我們

的生活息息相關(guān)。

【解析】18.本題考查文章線索與段落作用分析。

第一空：散文通過描述大白鵝流淚的情景，串聯(lián)起整個故事的發(fā)展。從最初的白鵝被選中作為謝年的供品，

到白鵝的孤獨等待，再到最后白鵝流淚被放過，作者用大白鵝的流淚這一細節(jié)作為線索，展示了白鵝的情

感變化和人們對其的同情。

第二空：第①段提到在舟山漁村，謝年時會用到大白鵝，這直接點明了文章的主題，即圍繞大白鵝展開的

故事。提到“會流淚的鵝”，這一表述引起了讀者的好奇心，使讀者想知道大白鵝為什么會流淚，從而產(chǎn)生了

懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。

19.本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

第一、二空：根據(jù)“它不住地在流淚”可以定位到文章第⑥段，由“當我和二哥逮著又壯又肥的大白鵝時，發(fā)

覺它不住地在流淚，脖子一直扭曲著，朝著院門外撕心裂肺地狂叫。二哥怔怔地看著大白鵝，說：’它是不

是在等著吃大哥的菜葉啊’”可知，第二次它不住地在流淚的原因是：預感被殺而最親近的“大哥”不在身邊;

“性情體現(xiàn)''體現(xiàn)了：與人類的情。

第三空：根據(jù)“即將被殺，求生本能強烈”“與自己的情”可