《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)講述歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、搜集、整理歷史人物資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在講述故事的過(guò)程中，感受歷史人物的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文化自信：通過(guò)講述歷史人物故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽理解能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用效率。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、講述歷史人物故事，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)審美情趣：感受歷史人物故事中的美好品質(zhì)和情感，提升審美能力和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①學(xué)生能夠選擇合適的歷史人物，并對(duì)其生平事跡進(jìn)行詳細(xì)搜集和整理；

②學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式，生動(dòng)、準(zhǔn)確地講述歷史人物故事，展現(xiàn)人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①在講述歷史人物故事時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入理解人物性格和事跡背后的歷史意義；

②如何在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和分工意識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，共同完成故事講述。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，介紹歷史人物的生平和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，交流搜集到的歷史人物資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)角色扮演加深對(duì)人物性格和事跡的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史人物和事件，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高信息檢索能力。

3.互動(dòng)平臺(tái)使用：通過(guò)在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化和遷移。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你了解哪些歷史人物？他們有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷史人物的基本事跡。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解歷史人物故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)著名歷史人物的故事，引出《口語(yǔ)交際：講歷史人物故事》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何選擇合適的歷史人物、如何組織故事內(nèi)容、如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)的歷史人物故事，并互相評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的故事，并傾聽他人的講述。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解講述歷史人物故事的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握講述技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解講述歷史人物故事的方法，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一個(gè)歷史人物，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的故事講述，并準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

提供拓展資源：推薦一些歷史人物傳記或相關(guān)紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，準(zhǔn)備自己的故事講述。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的講述歷史人物故事的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

（1）歷史人物知識(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出幾位歷史人物的名字，并簡(jiǎn)要介紹他們的生平事跡，如諸葛亮、曹操、武則天等。

（2）搜集資料能力：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集歷史人物的相關(guān)資料，提高了信息檢索和篩選的能力。

（3）整理信息能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鸭降馁Y料進(jìn)行整理，形成有條理的講述內(nèi)容，培養(yǎng)了邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

（4）講述表達(dá)能力：學(xué)生在講述歷史人物故事時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使故事更具吸引力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。

（1）文化自信：學(xué)生在了解歷史人物的過(guò)程中，更加堅(jiān)定了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。

（2）道德品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)秀品質(zhì)，如忠誠(chéng)、勇敢、智慧等，從而在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

（3）愛國(guó)情懷：學(xué)生在了解歷史人物為國(guó)家和民族做出的貢獻(xiàn)后，激發(fā)了愛國(guó)情懷，立志為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.學(xué)習(xí)能力的提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新思維。

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、搜集資料、整理信息等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在講述歷史人物故事時(shí)，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式和創(chuàng)意，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.交際能力的提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽理解能力。

（1）口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在講述歷史人物故事時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）傾聽理解能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，理解他人的觀點(diǎn)。

5.綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（1）心理素質(zhì)：學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)。

（2）審美能力：學(xué)生在欣賞歷史人物故事的過(guò)程中，提高了審美能力。

（3）人際交往能力：在小組合作和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通，建立了良好的人際關(guān)系。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛挺活躍的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，尤其是在角色扮演的時(shí)候，可能是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或者表達(dá)不清楚。我得想想辦法，怎么讓他們更自信地表達(dá)自己。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可能有些地方講得不夠深入，比如歷史人物的故事背景和文化內(nèi)涵，我覺得這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解人物性格和故事意義很重要。我可能得準(zhǔn)備得更充分一些，讓他們不僅知道故事，還能了解背后的文化。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)問(wèn)題，有的學(xué)生注意力不太集中，有時(shí)候會(huì)偷偷做小動(dòng)作。我得加強(qiáng)課堂管理，可能得設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趨⑴c中自然地集中注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)歷史人物有了更深入的了解，他們的講述能力也有所提升。有的學(xué)生能夠用自己的話把故事講得生動(dòng)有趣，這讓我挺高興的。

但是，也有一些地方我覺得不夠滿意。比如，個(gè)別學(xué)生在講述故事時(shí)，對(duì)人物性格的刻畫還不夠細(xì)膩，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)人物的背景了解不夠。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘人物背后的故事，提高他們的分析能力。

另外，我覺得在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我還可以做得更好。有時(shí)候，評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，只關(guān)注了故事的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的表達(dá)方式和參與度