Unit 4 Lesson 5 Grammar說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit4Lesson5Grammar說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《Unit4Lesson5Grammar》。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，包括其構(gòu)成和基本用法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，并能正確運(yùn)用其進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，了解不同文化背景下時(shí)間觀念的差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提升解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)等基本時(shí)態(tài)。他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲、歌曲等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，如觀看視頻、圖片；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、錄音；還有部分學(xué)生是動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法理解不夠深入，容易混淆不同時(shí)態(tài)的用法；二是過(guò)去事件的描述需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；三是將一般過(guò)去時(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中時(shí)，學(xué)生可能難以找到合適的情境進(jìn)行練習(xí)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如過(guò)去事件圖片、時(shí)態(tài)對(duì)比圖表和英語(yǔ)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器、磁帶播放器等輔助教學(xué)工具，以便于進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和時(shí)態(tài)對(duì)比講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中自由交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們能回憶起昨天發(fā)生的事情嗎？用英語(yǔ)是怎么說(shuō)的？”

展示一些學(xué)生昨天活動(dòng)的照片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過(guò)去時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)的概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解一般過(guò)去時(shí)的定義，包括其構(gòu)成規(guī)則（如動(dòng)詞的過(guò)去式形式）。

詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)的用法，使用例句和圖表幫助學(xué)生理解。

3.一般過(guò)去時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)去事件案例進(jìn)行分析，如學(xué)生的生日派對(duì)、學(xué)?；顒?dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的英語(yǔ)描述，讓學(xué)生觀察和模仿一般過(guò)去時(shí)的使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式，以及如何正確使用時(shí)態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“描述你最近的一個(gè)旅行”。

小組內(nèi)討論如何用一般過(guò)去時(shí)描述事件，分享不同的表達(dá)方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括用一般過(guò)去時(shí)描述的事件和表達(dá)方式。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)的概念、構(gòu)成和用法。

強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)在英語(yǔ)表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常交流中正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，描述一個(gè)他們經(jīng)歷過(guò)的有趣事件，使用一般過(guò)去時(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

2.能力提升方面：

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和展示，提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語(yǔ)描述過(guò)去的事件，并在交流中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

（2）聽(tīng)力理解能力：學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確識(shí)別和理解一般過(guò)去時(shí)的句子，提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的理解能力。

（3）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀相關(guān)文本時(shí)，能夠快速捕捉到一般過(guò)去時(shí)的信息，理解文章的背景和意義。

3.情感態(tài)度方面：

（1）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（2）合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

（3）自信心：學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

4.應(yīng)用能力方面：

（1）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流，如描述過(guò)去經(jīng)歷、分享故事等。

（2）寫(xiě)作能力：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

（3）口語(yǔ)交際能力：學(xué)生在口語(yǔ)交際中，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，與他人進(jìn)行有效的溝通。

5.綜合素質(zhì)方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）創(chuàng)新思維：學(xué)生在小組討論中，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

（3）解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決方案，提高了解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式/過(guò)去分詞+其他成分

-一般過(guò)去時(shí)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的事情、動(dòng)作或狀態(tài)

②關(guān)鍵詞：

-主語(yǔ)：he,she,it,we,you,they

-動(dòng)詞過(guò)去式：goed,saw,did,watched,ate,played

-過(guò)去分詞：seen,done,watched,eaten,played

-時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,in2023,twodaysago

③重點(diǎn)句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shesawamovielastnight.

-Theyplayedfootballinthegarden.

-Weatedinnerat7:00PM.

-HewatchedTVuntilmidnight.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺成功的。孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很活躍，他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)興趣很高，這讓我很欣慰。不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單了。我用了提問(wèn)和展示圖片的方式，但感覺(jué)沒(méi)有很好地抓住孩子們的注意力。也許我可以在導(dǎo)入時(shí)加入一些與他們生活息息相關(guān)的話題，比如他們的假期經(jīng)歷或者學(xué)?；顒?dòng)，這樣更容易引起他們的共鳴。

在講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的變化還是有點(diǎn)吃力。我意識(shí)到我在這個(gè)環(huán)節(jié)可能講解得太快了，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化。以后，我會(huì)更加注意放慢節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟得上。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們討論得挺熱烈的，但我也注意到，有些小組在討論時(shí)顯得有點(diǎn)混亂，不知道從何入手。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備和規(guī)劃。在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，比如設(shè)定討論目標(biāo)、分配任務(wù)等。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然準(zhǔn)備了內(nèi)容，但在表達(dá)時(shí)還是有些緊張。這提醒我，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于開(kāi)口。我會(huì)嘗試一些新的方法，比如使用更多的游戲和角色扮演活動(dòng)，來(lái)幫助他們克服緊張感。

課后作業(yè)方面，我布置了讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)寫(xiě)一篇小作文的任務(wù)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，但我想可能有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用時(shí)態(tài)來(lái)描述事件還不是很熟練。因此，我會(huì)在下節(jié)課之前提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，或者組織一個(gè)小型的寫(xiě)作工作坊，來(lái)幫助他們更好地完成作業(yè)。

為了今后的教學(xué)更加有效，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生