《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《芣苢》和《插秧歌》的意象、意境，提升學生對古典詩歌的審美鑒賞水平。

2.強化學生的文化理解，引導學生認識到農(nóng)耕文化在中華文明中的重要地位，增強文化自信。

3.鍛煉學生的思維品質(zhì)，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提高學生的口語和書面表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》的意象與意境，把握兩首詩的共同點和差異。

2.分析兩首詩在表現(xiàn)手法和情感表達上的異同。

難點：

1.對《芣苢》中“芣苢”一物的具體形象理解困難。

2.《插秧歌》中農(nóng)村生活場景與現(xiàn)代學生生活脫節(jié)，難以引起共鳴。

解決辦法：

1.通過多媒體展示“芣苢”的生長環(huán)境和形態(tài)，結(jié)合注釋和課后習題，幫助學生理解詩中的意象。

2.通過小組討論和情境模擬，讓學生體驗農(nóng)村生活，拉近與《插秧歌》的距離，增強學生對詩歌情感的理解。

3.采用對比閱讀法，引導學生分析兩首詩在藝術(shù)手法上的相似之處和不同之處，提升學生的文學鑒賞能力。

4.設(shè)計寫作練習，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作一首體現(xiàn)農(nóng)村生活的詩歌，以此突破學生對農(nóng)村生活場景的隔閡。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，詳細講解《芣苢》和《插秧歌》的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色。

2.運用討論法，組織學生圍繞詩歌意象、情感和手法進行小組討論，促進深度學習。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，體驗詩中的情感和場景，加深對詩歌的理解。

4.設(shè)計詩歌接龍游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生進行課外拓展閱讀，豐富知識儲備，提升自主學習能力。教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們要一起走進《芣苢》和《插秧歌》這兩首古詩，感受古人的智慧和情感。

2.學生互動：請同學們談?wù)勛约簩@兩首詩的了解，以及對古詩的興趣。

二、初步感知

1.老師引導：接下來，我們一起來閱讀這兩首詩，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

2.學生朗讀：《芣苢》和《插秧歌》。

3.老師提問：同學們，讀完這兩首詩，你們有什么感受？

三、深入解讀

1.老師講解：《芣苢》通過描寫芣苢的生長過程，表達了對生命力的贊美；《插秧歌》則描繪了農(nóng)民辛勤勞作的情景，展現(xiàn)了農(nóng)耕文化的魅力。

2.學生討論：結(jié)合自己的理解，談?wù)剬@兩首詩的主題和情感表達。

3.老師總結(jié)：《芣苢》和《插秧歌》都體現(xiàn)了中華民族熱愛勞動、勤勞致富的精神。

四、比較分析

1.老師提問：同學們，這兩首詩在表現(xiàn)手法和情感表達上有哪些異同？

2.學生分組討論：分別從意象、意境、修辭手法等方面進行比較分析。

3.老師點評：同學們的討論非常精彩，現(xiàn)在請各小組代表分享你們的觀點。

五、詩歌鑒賞

1.老師講解：鑒賞詩歌需要注意以下幾個方面：詩歌的意象、意境、情感、手法等。

2.學生練習：請同學們選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行鑒賞。

3.老師點評：同學們的鑒賞能力有了很大提高，下面請幾位同學分享你們的鑒賞成果。

六、拓展延伸

1.老師提問：同學們，除了這兩首詩，你們還知道哪些關(guān)于農(nóng)耕文化的古詩？

2.學生分享：介紹自己了解的關(guān)于農(nóng)耕文化的古詩。

3.老師總結(jié)：農(nóng)耕文化是中華民族的寶貴財富，我們要珍惜并傳承。

七、總結(jié)全文

1.老師總結(jié)：今天我們一起學習了《芣苢》和《插秧歌》，了解了農(nóng)耕文化的魅力，感受到了古人的智慧。

2.學生回顧：談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲。

八、課后作業(yè)

1.請同學們背誦《芣苢》和《插秧歌》。

2.請同學們收集關(guān)于農(nóng)耕文化的古詩，進行閱讀和鑒賞。

3.請同學們以“農(nóng)耕文化”為主題，寫一篇短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》中的其他農(nóng)耕詩篇，如《七月》、《伐檀》等，這些詩篇同樣反映了古代農(nóng)耕生活的場景和農(nóng)民的辛勤勞作。

-古代農(nóng)書，如《齊民要術(shù)》、《農(nóng)政全書》等，這些文獻可以為學生提供更深入的了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)耕文化的資料。

-農(nóng)耕文化相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，如古代農(nóng)具、農(nóng)田勞作場景等，這些視覺材料有助于學生直觀地感受農(nóng)耕文化的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《詩經(jīng)》中的農(nóng)耕詩篇，通過對比閱讀，分析不同詩篇在表現(xiàn)手法和情感上的異同。

-建議學生查閱古代農(nóng)書，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)和農(nóng)民的智慧，以及農(nóng)耕文化對社會發(fā)展的影響。

-利用圖書館、博物館等資源，尋找農(nóng)耕文化相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，通過視覺學習，增強對農(nóng)耕文化的直觀感受。

-組織學生進行實地考察，如參觀農(nóng)業(yè)博物館、農(nóng)田等，讓學生親身體驗農(nóng)耕文化，感受農(nóng)民的辛勤勞動。

-設(shè)計一個關(guān)于農(nóng)耕文化的主題展覽，讓學生收集資料，制作展板，通過展覽的形式，向同學和老師展示他們的學習成果。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或歷史學者進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識講解，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生創(chuàng)作與農(nóng)耕文化相關(guān)的詩歌、散文或繪畫作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作，表達對農(nóng)耕文化的理解和熱愛。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，探討農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會中的傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①

-《芣苢》

-詩歌標題：《芣苢》

-詩體：民歌

-意象：芣苢

-情感：贊美生命力

-修辭：重章疊句

②

-《插秧歌》

-詩歌標題：《插秧歌》

-詩體：民歌

-意象：插秧、田野、農(nóng)具

-情感：贊美農(nóng)民、勤勞

-修辭：對仗、排比

③

-對比分析

-主題：《芣苢》對生命的贊美，《插秧歌》對農(nóng)民