Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module8Unit2，包括學(xué)習(xí)關(guān)于騎馬活動的基本英語表達(dá)，如“rideahorse”，“saddle”，“horseback”等詞匯，以及如何描述活動安排和人物動作的句子結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在三年級下冊已學(xué)習(xí)的動詞現(xiàn)在進行時態(tài)有直接關(guān)聯(lián)。學(xué)生將運用已學(xué)的時態(tài)知識，結(jié)合新學(xué)的詞匯，描述Sam騎馬的場景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過聽說活動，提高學(xué)生運用英語進行簡單交流的能力；2）文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解西方騎馬文化，拓寬視野；3）思維品質(zhì)，通過分析句子結(jié)構(gòu)和詞匯運用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；4）學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①掌握新詞匯：學(xué)生需要學(xué)會并正確使用“rideahorse”、“saddle”、“horseback”等與騎馬活動相關(guān)的詞匯。

②運用現(xiàn)在進行時態(tài)：學(xué)生需要能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述Sam騎馬的動作，如“Iamridingahorse”。

③句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會如何構(gòu)建描述動作和事件的簡單句子，如“Samisgoingto...”。

2.教學(xué)難點，

①理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：學(xué)生可能難以理解現(xiàn)在進行時態(tài)表示的是正在進行的動作，需要通過具體情境和例句進行強化。

②詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生可能對某些詞匯的用法和拼寫感到困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和游戲活動來鞏固。

③情景交際能力：學(xué)生在實際交際中可能難以運用所學(xué)詞匯和句型進行流暢的對話，需要通過角色扮演和小組討論等活動提高交際能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的騎馬活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演Sam和其他角色，模擬騎馬活動的場景，運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

-游戲活動：設(shè)計“詞匯接龍”和“句子拼圖”游戲，幫助學(xué)生記憶新詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-小組討論：分組討論如何描述騎馬活動，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示騎馬活動的圖片和視頻，增加課堂的直觀性和趣味性。五、教學(xué)過程

**課前準(zhǔn)備：**

1.教學(xué)材料：課本Module8Unit2的課文、多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板、彩筆。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解騎馬活動的基本信息，準(zhǔn)備與騎馬相關(guān)的詞匯。

**第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）**

1.**師生互動**：

-老師：“同學(xué)們，你們知道騎馬是什么嗎？你們有沒有騎過馬呢？”

-學(xué)生：自由發(fā)言，分享他們對騎馬的了解和經(jīng)歷。

2.**圖片展示**：

-老師：“接下來，我們一起看一些騎馬活動的圖片，感受一下騎馬的魅力。”

**第二環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入與呈現(xiàn)（15分鐘）**

1.**詞匯學(xué)習(xí)**：

-老師：“現(xiàn)在我們來看一下課文中的新詞匯。請看屏幕，這些詞匯都與騎馬有關(guān)。”

-學(xué)生：跟讀屏幕上的詞匯，如“rideahorse”、“saddle”、“horseback”等。

2.**語法點講解**：

-老師：“今天我們要學(xué)習(xí)的是現(xiàn)在進行時態(tài)?，F(xiàn)在進行時態(tài)用來描述正在進行的動作?！?/p>

-學(xué)生：跟讀老師講解的現(xiàn)在進行時態(tài)結(jié)構(gòu)。

3.**例句展示**：

-老師：“接下來，我給大家舉幾個例子?！?/p>

-例句1：“Samisridingahorse.”（Sam正在騎馬。）

-例句2：“Sheisputtingonthesaddle.”（她正在穿上馬鞍。）

4.**角色扮演**：

-老師：“現(xiàn)在請大家分組，每組選一個角色，然后用自己的語言描述你們正在騎馬的過程?！?/p>

**第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)與鞏固（20分鐘）**

1.**詞匯練習(xí)**：

-老師：“接下來，我們來做一個小游戲。請從下列詞匯中選擇合適的詞填空?！?/p>

-題目：“___isridingahorse.__isputtingonthesaddle.__isholdingthereins.”

2.**句型練習(xí)**：

-老師：“現(xiàn)在請根據(jù)下列提示，用現(xiàn)在進行時態(tài)造句。”

-提示1：“Sam”

-提示2：“thehorse”

-提示3：“thesaddle”

3.**小組討論**：

-老師：“請大家分小組討論一下，如果你去騎馬，你會做什么？”

**第四環(huán)節(jié)：課文朗讀與探究（15分鐘）**

1.**課文朗讀**：

-老師：“現(xiàn)在我們來一起朗讀課文?！?/p>

-學(xué)生：跟讀課文，注意語音語調(diào)和句型結(jié)構(gòu)。

2.**課文內(nèi)容探究**：

-老師：“請同學(xué)們思考一下，Sam為什么要去騎馬？他騎馬時會做些什么？”

-學(xué)生：分享自己的想法，討論課文中的關(guān)鍵信息。

**第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）**

1.**課堂小結(jié)**：

-老師：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于騎馬活動的英語表達(dá)，包括新詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。希望大家課后能繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語水平?！?/p>

2.**作業(yè)布置**：

-老師：“課后請大家完成以下作業(yè)：”

-復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-編寫一個小故事，描述一次騎馬活動。

-將小故事翻譯成英文。

**課后反思：**

1.本節(jié)課的教學(xué)重點在于詞匯和句型的學(xué)習(xí)，通過多種教學(xué)活動，如角色扮演、游戲和小組討論，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)效果較好。

2.在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重學(xué)生的實際運用能力，通過更多的交際活動，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**詞匯掌握情況**：

學(xué)生們能夠正確識別并使用與騎馬活動相關(guān)的詞匯，如“rideahorse”、“saddle”、“horseback”等。在詞匯測試中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確填寫句子中的空缺，顯示出他們對新詞匯的掌握程度。

2.**語法應(yīng)用能力**：

學(xué)生們學(xué)會了現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和使用方法，能夠正確描述正在進行的動作。在句子構(gòu)造練習(xí)中，學(xué)生們能夠獨立使用現(xiàn)在進行時態(tài)造句，如“Iamridingahorse”和“Sheisputtingonthesaddle”。

3.**閱讀理解能力**：

學(xué)生們通過朗讀課文，對騎馬活動的場景有了更深入的理解。在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文的問題，顯示出他們的閱讀理解能力有所提升。

4.**口語表達(dá)能力**：

在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。他們的口語表達(dá)更加流暢，能夠自信地描述騎馬活動，體現(xiàn)了口語能力的提高。

5.**合作學(xué)習(xí)能力**：

通過小組討論和合作完成作業(yè)，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補短，增強了團隊協(xié)作能力。

6.**文化意識提升**：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)騎馬活動，對西方文化有了更深的了解。他們認(rèn)識到不同的文化背景下，人們的娛樂方式和生活方式也有所不同，這有助于拓寬他們的文化視野。

7.**自主學(xué)習(xí)能力**：

課后作業(yè)的布置，如編寫小故事和翻譯練習(xí)，促使學(xué)生們在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。他們能夠主動查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，顯示出自主學(xué)習(xí)能力的提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點知識點：

①現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)；

②騎馬活動相關(guān)的詞匯，如“rideahorse”，“saddle”，“horseback”；

③描述正在進行的動作和事件的句子構(gòu)造。

2.本文重點詞匯：

①rideahorse（騎馬）

②saddle（馬鞍）

③horseback（馬背上）

3.本文重點句子：

①Samisridingahorse.

②Sheisputtingonthesaddle.

③Theyarehavingagreattimeriding.八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示騎馬活動的圖片和視頻，這樣可以更直觀地展示騎馬的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助他們更好地理解詞匯和句型。

2.情境教學(xué)法：我創(chuàng)設(shè)了騎馬活動的情境，讓學(xué)生通過角色扮演和小組討論來學(xué)習(xí)英語。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還幫助他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生詞匯記憶不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，導(dǎo)致在角色扮演和句子構(gòu)造練習(xí)中出錯。

2.語法教學(xué)過于單一：在講解現(xiàn)在進行時態(tài)時，我主要依靠講解和例句，可能過于依賴教師的講解，而忽視了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和實踐。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.詞匯記憶策略：為了幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯，我計劃在課堂上采用詞匯卡片、游戲和歌曲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.語法教學(xué)多樣化：在講解語法點時，我將結(jié)合實際情境和多媒體資源，讓學(xué)生通過觀察、模仿和實踐來掌握語法知識，而不是僅僅依靠教師的講解。

3.評價方式多元化：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我