六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)人教版

六年級上冊《分?jǐn)?shù)除法》（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以六年級上冊數(shù)學(xué)人教版《分?jǐn)?shù)除法》為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過探究和合作學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法。通過實際問題情境引入，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合具體實例，讓學(xué)生在實踐中掌握分?jǐn)?shù)除法的基本概念和計算技巧，提高學(xué)生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維分析問題的能力，提升邏輯推理和空間觀念。通過分?jǐn)?shù)除法的探究，強化學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)其運算能力，同時提高解決實際問題的策略意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解分?jǐn)?shù)除法的意義，即分?jǐn)?shù)除以一個數(shù)表示將一個整體分成若干份，求其中一份或幾份是多少。

-掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運算。

-理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，包括分?jǐn)?shù)的倒數(shù)和乘法運算的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，特別是當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)都是分?jǐn)?shù)時，學(xué)生容易混淆分?jǐn)?shù)的倒數(shù)和乘法運算。

-理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，將除法轉(zhuǎn)化為乘法的過程對學(xué)生來說是一個抽象的概念。

-在解決實際問題時，將實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法問題，并正確選擇計算方法。例如，在解決“一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題時，學(xué)生需要理解將這個數(shù)看作單位“1”，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法運算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版六年級上冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的圖片、圖表、動畫視頻等，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計算器和白板，用于演示和練習(xí)分?jǐn)?shù)除法運算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備好實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

分析與舉例：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT和視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基本概念和運算規(guī)則。設(shè)計問題如“如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

分析與舉例：通過一個實際問題引入新課，如“如果小明有3/4個蘋果，他給了小華1/2，小明還剩多少蘋果？”講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“如何計算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)？”通過實驗操作，如用分?jǐn)?shù)模型來直觀展示分?jǐn)?shù)除法的運算過程。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

分析與舉例：布置作業(yè)如“完成課本上的分?jǐn)?shù)除法練習(xí)題”，并提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍作為拓展資源。鼓勵學(xué)生在課后通過實際問題的解決來鞏固分?jǐn)?shù)除法，如“如果你有5/6瓶水，需要平均分給3個同學(xué)，每人能分到多少？”通過反思總結(jié)，學(xué)生可以自我評估對分?jǐn)?shù)除法的理解和掌握程度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義，知道分?jǐn)?shù)除以一個數(shù)是將整體分成若干份，求其中一份或幾份是多少。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算，如3/4÷2=3/8。

-學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，包括分?jǐn)?shù)的倒數(shù)和乘法運算的應(yīng)用，如3/4÷1/2=3/4×2/1=3/2。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法解決實際問題，如計算商品打折后的價格、分配資源等。

2.能力提升：

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠通過分析問題，找到合適的解決方法。

-學(xué)生在小組合作中，提高了溝通能力和團隊合作意識，學(xué)會了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在實驗操作中，鍛煉了動手能力和觀察力，能夠通過實際操作來驗證自己的猜想。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)除法的過程中，發(fā)展了抽象思維和空間觀念，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決。

-學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)除法問題時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，能夠從不同的角度思考問題，尋找多種解決方案。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的過程中，體驗到了數(shù)學(xué)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

-學(xué)生在遇到困難時，學(xué)會了堅持和克服，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在分享自己的學(xué)習(xí)成果時，體驗到了成就感，增強了自信心。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)除法應(yīng)用于日常生活，如計算購物、烹飪、旅行等場景中的實際問題。

-學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)除法與其他數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，如比例、百分比等，解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)除法與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如科學(xué)、社會科學(xué)等，提高綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分?jǐn)?shù)除法的意義

-知識點：分?jǐn)?shù)除法表示將一個整體分成若干份，求其中一份或幾份是多少。

-詞語：整體、分、份、求。

-句子：分?jǐn)?shù)除以一個數(shù)，相當(dāng)于求這個數(shù)的幾分之幾。

②分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法

-知識點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以通過乘以這個整數(shù)的倒數(shù)來計算。

-詞語：除以、整數(shù)、倒數(shù)、乘法。

-句子：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

③分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法

-知識點：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)可以通過乘以除數(shù)的倒數(shù)來計算。

-詞語：除以、分?jǐn)?shù)、倒數(shù)、乘法。

-句子：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，等于第一個分?jǐn)?shù)乘以第二個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

④分?jǐn)?shù)除法在實際問題中的應(yīng)用

-知識點：將實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法問題，并選擇合適的計算方法。

-詞語：實際問題、轉(zhuǎn)化、計算方法。

-句子：解決實際問題時要根據(jù)題意，選擇合適的分?jǐn)?shù)除法計算方法。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課上了下來，感覺收獲頗豐，但也有不少需要改進(jìn)的地方。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得教學(xué)過程中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子們在小組討論中解決問題，這個方法還是挺有效的。你看，他們在討論的時候，不僅能夠提出自己的觀點，還能聽取別人的意見，這樣既培養(yǎng)了他們的合作能力，又提高了他們的交流能力。

不過呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)這部分的理解還是不夠深刻。比如說，在計算3/4÷1/2這個題目時，有些孩子就把3/4乘以了2，結(jié)果得到了6/4，這不是正確的答案。看來我得在以后的教學(xué)中，加強對分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)概念的解釋，讓學(xué)生真正理解“倒數(shù)”這個概念。

然后呢，我在講解分?jǐn)?shù)除法在實際問題中的應(yīng)用時，發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有點迷糊。比如說，我讓他們解決“一個班級有40人，如果平均分成8組，每組有多少人？”這個問題，有些孩子就有點手忙腳亂。我覺得這可能是因為他們對分?jǐn)?shù)除法在實際生活中的應(yīng)用還不夠熟練，所以在遇到實際問題時，就會感到無從下手。

對于這個問題，我覺得以后可以設(shè)計一些更具生活化的練習(xí)題，讓孩子們在實際情境中運用分?jǐn)?shù)除法，這樣可能更容易讓他們理解和掌握。

另外，我在課堂上也注意到了一些管理上的不足。比如，在小組討論的時候，有些小組的聲音實在太大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在課前就提醒孩子們注意紀(jì)律，保持課堂的安靜。

第一，加強對分?jǐn)?shù)除法概念的解釋和練習(xí)，讓學(xué)生真正理解“倒數(shù)”這個概念。