1 小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

1小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小蝌蚪找媽媽》選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，是一篇富有童趣的課文。故事通過小蝌蚪尋找媽媽的過程，展現(xiàn)了小動物們的親情和友誼。課文語言生動形象，富有詩意，適合二年級學(xué)生閱讀。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式，理解課文內(nèi)容，感受小蝌蚪的成長歷程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運用，通過朗讀和復(fù)述故事，提升學(xué)生的語言表達能力；2）思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好畫面，激發(fā)審美情趣；4）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽的故事，理解家庭親情和自然界的和諧共處。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，特別是小蝌蚪成長變化的過程，能夠準確描述小蝌蚪變成青蛙的幾個階段。

②通過朗讀和表演，體會課文中的情感，如小蝌蚪的焦急、青蛙媽媽的耐心等。

③學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，如“小蝌蚪游啊游，游到了……”等，并嘗試進行簡單的仿寫。

2.教學(xué)難點，

①理解小蝌蚪成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及它們?nèi)绾慰朔щy。

②培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，通過對比小蝌蚪和青蛙的外形、生活習(xí)性等，理解生物的成長變化。

③引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，體驗小蝌蚪的情感變化，提升學(xué)生的同理心和表達能力。

④幫助學(xué)生理解課文中的比喻和擬人手法，如將小蝌蚪比作“小小的船”，將青蛙媽媽比作“溫柔的聲音”等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、投影儀、音響設(shè)備。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)平臺，提供課文音頻、圖片等教學(xué)素材。

-信息化資源：小蝌蚪變青蛙的動畫視頻、相關(guān)圖片庫、在線閱讀平臺。

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)掛圖、卡片、頭飾等教具，以及課堂互動軟件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過小蝌蚪？它們是怎么變成青蛙的？”

展示一些關(guān)于小蝌蚪和青蛙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小蝌蚪成長的變化。

簡短介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小蝌蚪找媽媽》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的基本概念、故事情節(jié)和角色特點。

過程：

講解《小蝌蚪找媽媽》的故事梗概，包括小蝌蚪的成長變化和它們尋找媽媽的過程。

詳細介紹故事中的角色，如小蝌蚪、青蛙媽媽、金魚、螃蟹等，以及它們的特點和作用。

3.《小蝌蚪找媽媽》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《小蝌蚪找媽媽》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的案例進行分析，如小動物們的親情、友誼等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事中小動物們的情感世界。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)的話題進行討論，如“小蝌蚪為什么找不到媽媽？”

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《小蝌蚪找媽媽》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小蝌蚪找媽媽》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)、角色特點、情感表達等。

強調(diào)《小蝌蚪找媽媽》在培養(yǎng)孩子情感、價值觀等方面的積極作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞類似的優(yōu)秀作品。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《小蝌蚪找媽媽》全文，并完成以下任務(wù)：

（1）復(fù)述故事，用自己的話描述小蝌蚪的成長變化。

（2）寫一篇讀后感，分享你對故事中角色的理解和感悟。

（3）設(shè)計一個關(guān)于小蝌蚪的繪畫作品，展示你的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，能夠準確理解故事內(nèi)容，掌握小蝌蚪變成青蛙的幾個階段，包括長出后腿、長出前腿、尾巴變短、長出鰓蓋、長出青蛙的形狀等。學(xué)生對小動物的生長發(fā)育過程有了初步的認識，能夠?qū)⒐适屡c現(xiàn)實生活中的動物成長現(xiàn)象相聯(lián)系。

2.能力培養(yǎng)方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過朗讀、復(fù)述、表演等形式，提升了語言表達能力。他們在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見、表達自己觀點，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。同時，通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了邏輯思維和推理能力。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，感受到了小蝌蚪在成長過程中遇到的困難和挫折，以及它們?nèi)绾慰朔щy。這讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了他們的同情心和同理心。此外，故事中的親情和友誼也讓學(xué)生學(xué)會了珍惜家人和朋友之間的感情。

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，欣賞到了優(yōu)美的語言和豐富的想象力。他們通過學(xué)習(xí)，能夠體會作者在課文中的情感表達，提高了審美鑒賞能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言描述故事中的畫面，培養(yǎng)了藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

5.文化傳承方面：

通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化中的親情、友情等價值觀。他們在實際生活中，能夠?qū)⒐适轮械拿篮闷焚|(zhì)發(fā)揚光大，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

6.閱讀習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們在課外自主閱讀相關(guān)書籍，拓展了知識面，提高了閱讀興趣。此外，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提升了自身素質(zhì)。

7.寫作能力方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫讀后感、繪畫作品等形式，鍛煉了寫作能力。他們在表達自己觀點的同時，學(xué)會了運用優(yōu)美的語言和豐富的想象力，提高了寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在思考中學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，尤其是小蝌蚪變青蛙的過程，使抽象的知識變得直觀易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力存在較大差異，有的學(xué)生能夠很好地理解課文，但有的學(xué)生則顯得有些吃力。

2.課堂氛圍營造：有時候，課堂氛圍不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于教學(xué)方法單一或者對學(xué)生興趣的激發(fā)不夠。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生個體差異，我將嘗試分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了營造更活躍的課堂氛圍，我計劃在教學(xué)中加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.在評價方式上，我將引入更多的評價手段，如課堂觀察、同伴互評、自評等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與評價過程，提高他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點知識點：

-小蝌蚪的成長變化過程

-小動物們的親情和友誼

-生物的生長發(fā)育規(guī)律

②重點詞句：

-“小蝌蚪游啊游，游到了……”

-“小蝌蚪變成青蛙，