Unit3 Travel：Review of Adverbial Clauses 語(yǔ)法銜接活動(dòng)案例 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版必修第一冊(cè)001

Unit3Travel：ReviewofAdverbialClauses語(yǔ)法銜接活動(dòng)案例說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)滬外版必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Unit3Travel：ReviewofAdverbialClauses”為主題，通過(guò)語(yǔ)法銜接活動(dòng)案例，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固狀語(yǔ)從句的用法。設(shè)計(jì)思路包括：首先，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然地運(yùn)用狀語(yǔ)從句；最后，通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)跨文化交流的能力。同時(shí)，通過(guò)分析狀語(yǔ)從句的用法，學(xué)生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握狀語(yǔ)從句的種類和結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并正確使用不同類型的狀語(yǔ)從句；

②理解狀語(yǔ)從句在句子中的作用，包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件等，并能將其應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分不同狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和連接詞，特別是在復(fù)雜句子中的使用；

②正確判斷狀語(yǔ)從句在句子中的位置，尤其是在主句和從句之間邏輯關(guān)系的把握；

③在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用狀語(yǔ)從句，特別是在不同情境下選擇合適的狀語(yǔ)從句表達(dá)意圖；

④分析和理解復(fù)雜句子中狀語(yǔ)從句與主句之間的邏輯關(guān)系，包括因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語(yǔ)》必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如旅游相關(guān)的圖片和視頻片段，以及狀語(yǔ)從句的示例句子。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)包含填空、匹配、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“狀語(yǔ)從句的識(shí)別與應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“如何識(shí)別不同類型的狀語(yǔ)從句？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解狀語(yǔ)從句的種類和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“如何正確使用時(shí)間狀語(yǔ)從句？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一段旅行視頻，引出“狀語(yǔ)從句在描述旅行經(jīng)歷中的應(yīng)用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解狀語(yǔ)從句的種類（如時(shí)間狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句等），結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“狀語(yǔ)從句接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用狀語(yǔ)從句。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分when和while？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“狀語(yǔ)從句接龍”游戲，體驗(yàn)狀語(yǔ)從句的運(yùn)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“狀語(yǔ)從句在復(fù)雜句中的使用”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解狀語(yǔ)從句的種類和用法。

游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“狀語(yǔ)從句接龍”游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生用狀語(yǔ)從句描述一次旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：提供與狀語(yǔ)從句相關(guān)的書籍和在線資源，如語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出狀語(yǔ)從句使用不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固狀語(yǔ)從句的運(yùn)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)法練習(xí)和研究。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何更準(zhǔn)確地使用狀語(yǔ)從句？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.狀語(yǔ)從句概述

狀語(yǔ)從句是復(fù)合句中的一種從句，用來(lái)修飾整個(gè)句子，表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、結(jié)果、目的、讓步、比較、程度、方式等概念。

2.狀語(yǔ)從句的種類

根據(jù)從句所表示的意義，狀語(yǔ)從句可以分為以下幾種類型：

-時(shí)間狀語(yǔ)從句：表示時(shí)間概念，如after,before,when,while,assoonas,once等。

-地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：表示地點(diǎn)概念，如where,wherever,wherever…be等。

-原因狀語(yǔ)從句：表示原因概念，如because,becauseof,since,as,nowthat等。

-條件狀語(yǔ)從句：表示條件概念，如if,unless,providedthat,onconditionthat等。

-結(jié)果狀語(yǔ)從句：表示結(jié)果概念，如sothat,inorderthat,such…that等。

-目的狀語(yǔ)從句：表示目的概念，如sothat,inorderthat,that等。

-讓步狀語(yǔ)從句：表示讓步概念，如though,although,eventhough,evenif等。

-比較狀語(yǔ)從句：表示比較概念，如than,as…as,notas…as等。

-程度狀語(yǔ)從句：表示程度概念，如as…as,asmuchas,aslongas等。

-方式狀語(yǔ)從句：表示方式概念，如as,asif,asthough等。

3.狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞

狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞是連接主句和從句的詞語(yǔ)，常見(jiàn)的引導(dǎo)詞有：

-時(shí)間狀語(yǔ)從句：after,before,when,while,assoonas,once,until,since,bythetime等。

-地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：where,wherever,wherever…be等。

-原因狀語(yǔ)從句：because,becauseof,since,as,nowthat等。

-條件狀語(yǔ)從句：if,unless,providedthat,onconditionthat等。

-結(jié)果狀語(yǔ)從句：sothat,inorderthat,such…that等。

-目的狀語(yǔ)從句：sothat,inorderthat,that等。

-讓步狀語(yǔ)從句：though,although,eventhough,evenif等。

-比較狀語(yǔ)從句：than,as…as,notas…as等。

-程度狀語(yǔ)從句：as…as,asmuchas,aslongas等。

-方式狀語(yǔ)從句：as,asif,asthough等。

4.狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)

狀語(yǔ)從句由從句引導(dǎo)詞和從句的成分組成，通常包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)，有時(shí)也可以省略主語(yǔ)或謂語(yǔ)的一部分。

-完整狀語(yǔ)從句：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+（其他成分）

-省略狀語(yǔ)從句：有時(shí)省略主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一部分，如“asIwaswalkinghome,Isawadog.”

5.狀語(yǔ)從句的用法

-時(shí)間狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，如“IfinishedmyhomeworkbeforeIwenttobed.”

-地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)，如“Isawthemoviewheremyfriendlived.”

-原因狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的原因，如“IcriedbecauseIwassad.”

-條件狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的條件，如“Ifitrains,wewillstayindoors.”

-結(jié)果狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的結(jié)果，如“Heworkedhardsothathecouldbuyanewcar.”

-目的狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的目的，如“Hegotupearlysothathecouldcatchthebus.”

-讓步狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的讓步，如“Iloveyoueventhoughyouarenotperfect.”

-比較狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的比較，如“SheistallerthanIam.”

-程度狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的程度，如“Heisastallashisfather.”

-方式狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的方式，如“Hesingsasifhewereaprofessional.”

6.狀語(yǔ)從句的練習(xí)

-選擇合適的引導(dǎo)詞填空：如“______hefinishedhishomework,hewenttoplayfootball.”

-完成句子：如“Iwillgotothemovies________itissunnytomorrow.”

-改寫句子：如“Thesunsetsinthewest.(改寫為時(shí)間狀語(yǔ)從句)Thesunsets________itisevening.”

-造句：如“______Iwaswalkinghome,Isawadog.”

7.狀語(yǔ)從句的注意事項(xiàng)

-注意引導(dǎo)詞的選擇和從句的完整性。

-注意狀語(yǔ)從句在句子中的位置和與其他成分的搭配。

-注意狀語(yǔ)從句與主句之間的邏輯關(guān)系。

8.狀語(yǔ)從句的應(yīng)用拓展

-在寫作中運(yùn)用狀語(yǔ)從句，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，表達(dá)更加豐富。

-在口語(yǔ)交流中，靈活運(yùn)用狀語(yǔ)從句，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。七、板書設(shè)計(jì)

1.狀語(yǔ)從句概述

①狀語(yǔ)從句定義：修飾整個(gè)句子，表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因等概念的從句。

②狀語(yǔ)從句種類：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、結(jié)果、目的、讓步、比較、程度、方式等。

2.狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞

①時(shí)間狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞：after,before,when,while,assoonas,once,until,since,bythetime等。

②地點(diǎn)狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞：where,wherever,wherever…be等。

③原因狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞：because,becauseof,since,as,nowthat等。

④條件狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞：if,unless,providedthat,onconditionthat等。

3.狀語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)

①完整狀語(yǔ)從句：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+（其他成分）。

②省略狀語(yǔ)從句：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一部分省略。

4.狀語(yǔ)從句用法示例

①時(shí)間狀語(yǔ)從句：IfinishedmyhomeworkbeforeIwenttobed.

②地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：Isawthemoviewheremyfriendlived.

③原因狀語(yǔ)從句：IcriedbecauseIwassad.

④條件狀語(yǔ)從句：Ifitrains,wewillstayindoors.

5.狀語(yǔ)從句練習(xí)提示

①選擇合適的引導(dǎo)詞填空。

②完成句子。

③改寫句子。

④造句。

6.狀語(yǔ)從句注意事項(xiàng)

①注意引導(dǎo)詞的選擇和從句的完整性。

②注意狀語(yǔ)從句在句子中的位置和與其他成分的搭配。

③注意狀語(yǔ)從句與主句之間的邏輯關(guān)系。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit3Travel中的狀語(yǔ)從句。我覺(jué)得整體上，課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方法的運(yùn)用。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片、視頻等直觀的素材引入新課，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.學(xué)生反饋。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與，但在一些細(xì)節(jié)上還存在問(wèn)題，比如狀語(yǔ)從句引導(dǎo)詞的運(yùn)用和從句結(jié)構(gòu)的理解。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.教學(xué)進(jìn)度。由于學(xué)生對(duì)狀語(yǔ)從句的掌握程度不一，我在講解過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)為了確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，我可能需要放慢速度，這可能會(huì)影響整體的教學(xué)進(jìn)度。

1.知識(shí)收獲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)狀語(yǔ)從句的種類、引導(dǎo)詞、結(jié)構(gòu)以及用法有了更深入的了解。他們?cè)趯?shí)際練習(xí)中也能夠運(yùn)用這些知識(shí)，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.技能提升。學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意嘗試和挑戰(zhàn)自己。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生