含有括號的四則混合運算（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

含有括號的四則混合運算（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課是四年級下冊數(shù)學(xué)人教版中關(guān)于含有括號的四則混合運算的教學(xué)內(nèi)容。教材通過對具體例題的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解括號在四則混合運算中的作用，掌握運算順序和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算技能。本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力，提升邏輯推理和運算能力。通過含有括號的四則混合運算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的四則運算能力，能夠獨立完成簡單的加減乘除運算。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過括號在數(shù)學(xué)表達(dá)式中的作用，但對于含有括號的四則混合運算的運算順序和計算方法可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對解決問題有較強的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、比較、分析等方法進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過實物或圖形輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于抽象思維，通過符號和公式進(jìn)行計算。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行含有括號的四則混合運算時，可能會遇到以下困難：一是理解運算順序，特別是當(dāng)括號內(nèi)含有多個運算符時，如何確定先進(jìn)行哪一步運算；二是計算過程中容易出錯，如忘記括號內(nèi)的運算結(jié)果或混淆運算符的優(yōu)先級。此外，學(xué)生在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，或者缺乏解決復(fù)雜問題的策略。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解含有括號的四則混合運算的基本規(guī)則和步驟，幫助學(xué)生建立清晰的運算順序概念。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享解決運算問題的不同思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

3.實驗法：設(shè)計簡單的數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生通過實際操作體驗運算過程，加深對運算規(guī)則的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示含有括號的四則混合運算例題，直觀展示運算過程，提高學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)軟件輔助：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.實物教具：使用計數(shù)器、算盤等實物教具，幫助學(xué)生直觀理解運算過程，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組日常生活中常見的購物場景圖片，如購買文具、水果等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算總價。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在計算過程中，如果遇到需要先計算的部分，應(yīng)該如何處理？

3.引出課題：通過討論，引出含有括號的四則混合運算這一課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解運算順序：先講解括號在四則混合運算中的優(yōu)先級，再講解加減乘除的運算順序。

2.舉例說明：通過具體的例題，展示含有括號的四則混合運算的解題步驟。

3.強調(diào)重點：強調(diào)括號在運算中的重要作用，以及正確運用運算順序的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：布置一些含有括號的四則混合運算題目，讓學(xué)生獨立完成。

2.討論交流：讓學(xué)生分享解題思路，教師針對學(xué)生的解答進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.總結(jié)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)含有括號的四則混合運算的解題規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于含有括號的四則混合運算的問題，如“如何確定括號內(nèi)的運算順序？”、“在運算過程中，如何避免出錯？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，指出其中的優(yōu)點和不足。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個含有括號的四則混合運算問題，并嘗試給出解答。

2.小組匯報：每組選派一名代表進(jìn)行匯報，其他小組進(jìn)行補充和討論。

3.教師點評：教師針對各小組的解答進(jìn)行點評，指出其中的亮點和不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.問題解決：設(shè)置一個實際問題，如計算家庭用電量、計算購物折扣等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

2.思維拓展：鼓勵學(xué)生思考含有括號的四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，如工程設(shè)計、經(jīng)濟(jì)計算等。

3.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹歷史上著名數(shù)學(xué)家的故事，如卡丹、帕斯卡等，他們的數(shù)學(xué)成就如何推動了含有括號的四則混合運算的發(fā)展。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集一些日常生活中與四則混合運算相關(guān)的實例，如家庭預(yù)算、購物折扣、體育比賽成績等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲》：推薦一些簡單的數(shù)學(xué)游戲，如24點游戲、數(shù)獨等，通過游戲的方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和運算能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計一系列開放性問題，如“如何將含有括號的四則混合運算應(yīng)用于解決實際問題？”、“在解決含有括號的四則混合運算時，有哪些常見的錯誤？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-鼓勵學(xué)生嘗試將四則混合運算與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等，探索不同數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。

-引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)含有括號的四則混合運算的深入內(nèi)容。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，共同探討含有括號的四則混合運算在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將含有括號的四則混合運算融入到故事中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了含有括號的四則混合運算這一節(jié)課，讓我有了不少的收獲和思考。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常重要。我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在日常生活中遇到的問題中引出課題，這樣的方式很受學(xué)生歡迎。他們能夠迅速地投入到學(xué)習(xí)中，對運算順序有了初步的認(rèn)識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于括號的理解還不夠深入，他們在面對復(fù)雜的括號問題時，容易混淆運算順序。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解括號的作用，并通過更多的例題來強化學(xué)生的理解。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，通過圖示、實物操作等方式幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對于理解能力較強的學(xué)生來說效果不錯，但對于理解能力較弱的學(xué)生，可能還需要更多的輔助。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些具有挑戰(zhàn)性的題目，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，并提高解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對這些題目時顯得有些束手無策，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考。這讓我看到了學(xué)生們的思維活躍的一面，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生回答問題時，只是簡單地重復(fù)了答案，缺乏自己的思考和見解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解例題時，我會讓學(xué)生自己先嘗試解答，然后再進(jìn)行講解，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也注意到了課堂紀(jì)律，通過表揚和鼓勵，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-含有括號的四則混