Unit1 You and Me Sectiona B 1a-1b Reading 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握人物描述的閱讀技巧，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，學(xué)會從文章中獲取信息，并運用所學(xué)知識進行口語表達。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于人物描述的文章，學(xué)生將提升對英語詞匯和句型的運用能力，增強對西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過小組活動，學(xué)生將學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.人物描述的閱讀理解能力：學(xué)生能夠正確理解文章中的人物描述，把握人物特征。

2.詞匯積累：學(xué)生能夠識別并掌握與人物描述相關(guān)的詞匯。

難點：

1.長難句的理解：文章中可能包含較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生難以理解。

2.文化背景知識：學(xué)生可能對文章中涉及的文化背景知識不夠了解，影響閱讀理解。

解決辦法與突破策略：

1.針對長難句，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，拆分理解，逐步培養(yǎng)其語法分析能力。

2.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解文章背景，課堂上進行相關(guān)文化知識的講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.設(shè)計閱讀策略活動，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，提高學(xué)生的閱讀理解技巧。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中深化對人物描述的理解和記憶。教學(xué)資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊Unit1YouandMeSectionaB1a-1bReading，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準備與人物描述相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準備標(biāo)記板和記號筆，以便進行小組活動和課堂互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人物描述的閱讀理解，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認為文章中的人物有哪些特點？他們的行為背后可能有什么原因？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀關(guān)于人物描述的文章，理解人物特征和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對人物性格的猜測。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示名人照片或視頻片段，引出本節(jié)課的主題“人物描述”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解人物描述的常用詞匯和句型，結(jié)合文章實例幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何從文中提取關(guān)鍵信息描述人物。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演來模擬人物對話，體驗人物描述的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解人物描述的常用詞匯和句型。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描述的技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇人物描述的文章，要求學(xué)生寫一篇簡短的人物描述，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供關(guān)于人物描述的英語閱讀材料，如名人傳記、故事書等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過實際寫作練習(xí)來深化對人物描述的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多的人物描述文章，拓寬自己的視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物描述的文學(xué)作品：推薦一些適合初中生閱讀的英文文學(xué)作品，如《小婦人》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中的人物形象鮮明，適合學(xué)生進行人物描述的學(xué)習(xí)和模仿。

2.名人傳記：收集一些英文版的名人傳記，如《J.K.Rowling:ALifeinBooks》、《SteveJobs:TheManWhoThoughtDifferent》等，通過閱讀名人的生平故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何描述一個人的性格、成就和影響。

3.互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些在線互動學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括人物描述的練習(xí)和視頻。

4.人物描述的圖片和視頻資源：收集一些與人物描述相關(guān)的圖片和視頻，如歷史人物、文學(xué)作品中的角色等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對人物描述的理解。

二、拓展建議

1.閱讀名著，學(xué)習(xí)人物描寫技巧：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小婦人》等名著，關(guān)注作者如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象。

-分析名著中的人物對話和內(nèi)心獨白，學(xué)習(xí)如何通過語言表達來展現(xiàn)人物性格。

2.觀看名人傳記，了解人物成長歷程：

-組織學(xué)生觀看《J.K.Rowling:ALifeinBooks》等名人傳記視頻，了解名人的成長背景和人生經(jīng)歷。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過人物描述來展現(xiàn)一個人的成就和影響力。

3.利用在線資源，進行人物描述練習(xí)：

-利用BBCLearningEnglish等在線平臺，完成人物描述的練習(xí)題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的作品，與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

4.制作人物卡片，鍛煉描述能力：

-讓學(xué)生選擇一個歷史人物或文學(xué)作品中的角色，制作人物卡片，包括姓名、出生地、職業(yè)、性格特點等。

-通過制作人物卡片，學(xué)生可以系統(tǒng)地整理和描述人物信息，提高描述能力。

5.角色扮演活動，提升語言運用能力：

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，選擇不同的角色進行對話和表演。

-通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解人物性格，提高語言表達和溝通能力。

6.創(chuàng)作人物故事，培養(yǎng)寫作興趣：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以人物描述為主的故事，如以某個歷史人物或虛構(gòu)人物為主角。

-通過創(chuàng)作故事，學(xué)生可以鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作水平。

7.舉辦人物描述比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

-定期舉辦人物描述比賽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-通過比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-人物描述的基本結(jié)構(gòu)：開頭引入、正文描寫、結(jié)尾總結(jié)。

-人物描述的細節(jié)描寫：外貌、性格、行為、語言、心理活動。

②關(guān)鍵詞匯：

-外貌描述：tall,short,slim,fat,beautiful,handsome,with,wearing,wearinga...

-性格特點：kind,friendly,brave,intelligent,stubborn,lazy,honest,kind-hearted,selfish.

-行為動作：run,walk,talk,smile,cry,laugh,work,study,play.

③重要句型：

-描述外貌：Heistallwithshortblackhairandapairofglasses.

-描述性格：Sheisverykind-heartedandalwayswillingtohelpothers.

-描述行為：Everymorning,hegetsupearlyandgoesforaruninthepark.

-描述語言：Whenhespeaks,heisalwaysveryclearandconfident.教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)反思對于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)的一些反思以及未來的改進措施。

首先，我注意到課堂互動的深度和廣度還有待提高。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學(xué)生的參與度并不總是很高。我認為，可能是因為活動的設(shè)計沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和實際水平。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細致地分析學(xué)生的特點，設(shè)計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，確保每個學(xué)生都能積極參與。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人物描述的細節(jié)描寫理解不夠深入。在講解過程中，我可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了人物描寫的內(nèi)在邏輯。為了解決這一問題，我將在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫的層次和目的，幫助他們理解不同細節(jié)如何共同塑造人物形象。

再者，課堂時間管理上存在不足。有時候，為了講解某個知識點，我會占用過多的時間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法按時完成。為了改進這一點，我會在課前做好更詳細的時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

此外，我還注意到，對于一些較難理解的長難句，學(xué)生的理解并不理想。這可能是由于我的講解不夠清晰或者學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。為了解決這個問題，我將在未來的教學(xué)中，更加注重對復(fù)雜句型的分解和講解，同