快樂讀書吧：《西游記》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版001

快樂讀書吧：《西游記》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：快樂讀書吧：《西游記》說課稿

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過討論和分享，提升語言表達(dá)和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生從《西游記》中汲取人生智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些中國古典文學(xué)作品，對故事情節(jié)和人物形象有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和事件。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對《西游記》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索故事背后的文化內(nèi)涵和人物性格。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更享受與同伴一起討論和分享閱讀體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對《西游記》中的某些古文表達(dá)和生僻字詞感到困惑，這可能會影響他們的閱讀體驗。此外，對于故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的人生哲理，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生在討論和分享時可能會遇到觀點不一致的情況，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的溝通和交流。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、書籍《西游記》、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《西游記》相關(guān)視頻資料、在線閱讀平臺、電子書籍

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、討論卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道《西游記》嗎？你們最喜歡其中的哪個角色？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對《西游記》的了解和喜好。

-回顧舊知：簡要回顧《西游記》中的人物和故事情節(jié)，幫助學(xué)生回憶起之前學(xué)過的內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《西游記》的作者吳承恩及其寫作背景，讓學(xué)生了解這部作品的文學(xué)價值。

-舉例說明：選取《西游記》中的經(jīng)典片段，如孫悟空大鬧天宮、唐僧取經(jīng)等，通過分析人物性格和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解作品的主題和思想內(nèi)涵。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討《西游記》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，鼓勵他們提出自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制《西游記》中的人物或場景，加深對人物形象和故事情節(jié)的印象。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的作品給予評價和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《西游記》的文學(xué)價值和人物形象。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，并嘗試用自己的語言講述故事。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《西游記》中的某個章節(jié)，并寫下自己的閱讀感受。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“假如我是《西游記》中的某個角色”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己在這個角色中的經(jīng)歷和感受。

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道《西游記》嗎？你們最喜歡其中的哪個角色？”

-學(xué)生分享自己對《西游記》的了解和喜好。

-教師簡要回顧《西游記》中的人物和故事情節(jié)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師介紹《西游記》的作者吳承恩及其寫作背景。

-選取《西游記》中的經(jīng)典片段，如孫悟空大鬧天宮、唐僧取經(jīng)等，分析人物性格和故事情節(jié)。

-組織學(xué)生分組討論，探討《西游記》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制《西游記》中的人物或場景。

-教師巡視課堂，對學(xué)生的作品給予評價和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《西游記》的文學(xué)價值和人物形象。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《西游記》，并嘗試用自己的語言講述故事。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《西游記》中的某個章節(jié)，并寫下自己的閱讀感受。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“假如我是《西游記》中的某個角色”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己在這個角色中的經(jīng)歷和感受。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品中的價值觀，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：提供《西游記》中的經(jīng)典選段，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學(xué)生更深入地閱讀和理解原著。

-中國古代神話故事集：介紹與《西游記》相關(guān)的中國古代神話故事，如《山海經(jīng)》、《搜神記》等，幫助學(xué)生了解《西游記》的文化背景。

-《西游記》影視作品：推薦與《西游記》相關(guān)的影視作品，如電視劇《西游記》、電影《大話西游》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對作品的理解。

-《西游記》主題歌曲：介紹與《西游記》相關(guān)的主題歌曲，如《西游記》主題曲、插曲等，通過音樂的形式，感受作品的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《西游記》原著，特別是經(jīng)典選段，通過原著的閱讀，更深入地了解作品的思想內(nèi)容和人物形象。

-組織學(xué)生進(jìn)行《西游記》主題的讀書會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流與討論。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作《西游記》主題的繪畫、手抄報等，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式，加深對作品的理解和表達(dá)。

-推薦學(xué)生觀看《西游記》相關(guān)的影視作品，通過影視作品的觀看，感受作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和人物性格的塑造。

-組織學(xué)生進(jìn)行《西游記》主題的演講比賽，讓學(xué)生通過演講的方式，展示自己對作品的解讀和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與《西游記》相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、劇本創(chuàng)作等，通過實踐活動，提升學(xué)生的綜合能力。

-引導(dǎo)學(xué)生研究《西游記》中的哲學(xué)思想，如忠誠、智慧、勇敢等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

-組織學(xué)生參觀與《西游記》相關(guān)的文化遺址，如孫悟空的出生地花果山、唐僧取經(jīng)的西天等，讓學(xué)生親身感受作品的文化底蘊。

-鼓勵學(xué)生撰寫《西游記》相關(guān)的評論文章，通過對作品的深入分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：將《西游記》與其他學(xué)科如歷史、地理、藝術(shù)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解作品，拓寬他們的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀《西游記》時，對一些古文表達(dá)和生僻字詞感到困惑，影響了他們的閱讀體驗。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然采用了互動式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將提供更多的閱讀指導(dǎo)，如解釋古文、講解生僻字詞等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入學(xué)生自評、互評、過程性評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的反饋和指導(dǎo)。

4.加強與家長的溝通：針對學(xué)生的閱讀問題，我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力，形成家校共育的良好局面。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《西游記》簡介：作者吳承恩，明代小說，四大名著之一。

-主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。

-故事情節(jié)概述：唐僧師徒四人取經(jīng)的艱難歷程。

②重點詞：

-取經(jīng)：指唐僧師徒四人前