Unit 2 School Life Topic Talk 說課稿 2024-2025學年北師大版英語七年級上冊

Unit2SchoolLifeTopicTalk說課稿2024-2025學年北師大版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年北師大版英語七年級上冊Unit2SchoolLifeTopicTalk。本單元圍繞校園生活展開，主要包括詢問學校位置、介紹校園設施、詢問課程安排等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和介紹學校的基本表達方式，提高實際運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過參與課堂討論和角色扮演，提升語言表達能力；通過了解不同學校的文化特色，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。通過這些活動，學生能夠更好地適應英語學習的環(huán)境，提高跨文化交流的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，了解基本的英語語法知識。在詞匯方面，他們已經(jīng)學習了與日常生活相關的詞匯，如家庭成員、顏色、食物等。然而，對于校園生活的相關詞匯和表達方式，他們可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍持有積極態(tài)度，尤其對校園生活這一主題表現(xiàn)出濃厚興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過聽、說、讀、寫等活動學習新知識。在學習風格上，學生中既有喜歡通過互動交流學習的學生，也有偏好獨立閱讀和思考的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對校園生活相關詞匯和表達方式的不熟悉，導致在表達時出現(xiàn)困難；二是對于如何運用所學知識進行實際交流感到困惑；三是部分學生可能對英語學習缺乏自信，導致在課堂上不敢開口。針對這些困難，教師應通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新的北師大版英語七年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與校園生活相關的圖片、圖表和視頻，如學校建筑的圖片、校園活動的視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學幻燈片和學生作品。

4.教學環(huán)境：布置教室，包括設置分組討論區(qū)，確保學生可以自由交流，并準備足夠的座位供學生進行角色扮演活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于學校生活的英文視頻，引導學生關注視頻中的校園場景和活動。

2.提問：同學們，你們在學校的日常生活中都有哪些有趣的事情？有沒有什么特別的校園記憶？

3.學生分享自己的校園生活經(jīng)歷，教師鼓勵學生用英語表達。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹本節(jié)課的主題：SchoolLife，并展示相關的關鍵詞匯，如：school,classroom,library,playground,teacher,student等。

2.講解詢問學校位置和介紹校園設施的基本句型和表達方式，如：

-Whereisthelibrary?

-Thelibraryisonthesecondfloor.

-Canyoushowmethewaytotheplayground?

3.通過PPT展示校園設施的圖片，讓學生結合圖片進行練習。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組活動：學生分組，每組選擇一個校園設施，用英語介紹該設施的位置和功能。

2.每組派代表進行展示，其他組進行評價和補充。

3.教師隨機抽取學生進行詢問，考察學生對校園設施的了解程度。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們在學校里最喜歡的活動是什么？

2.學生回答問題，教師鼓勵學生用英語表達。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們有機會設計一個理想的校園，你們會設計哪些設施？

2.學生分組討論，每組派代表進行展示。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力，并注意英語表達的準確性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在校園生活中，如何與他人友好相處？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結，強調(diào)友善、尊重他人等社會主義核心價值觀。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詢問學校位置和介紹校園設施的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語表達能力。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成教材上的相關練習題。

2.選擇一個校園設施，用英語介紹其位置和功能。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

課堂小結：5分鐘

布置作業(yè)：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用詢問學校位置和介紹校園設施的基本句型和表達方式。

-學生在日常生活中能夠用英語進行簡單的校園生活交流，如詢問路線、介紹設施等。

-學生在閱讀和聽力材料中，能夠識別和理解與校園生活相關的詞匯和表達。

2.詞匯積累：

-學生掌握了與校園生活相關的詞匯，如：school,classroom,library,playground,teacher,student,subject,schedule等。

-學生能夠正確拼寫和運用這些詞匯，并在實際語境中進行恰當?shù)奶鎿Q和運用。

3.語法知識掌握：

-學生理解并能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述校園設施和活動。

-學生能夠運用疑問詞進行提問，并理解回答。

4.文化意識增強：

-學生通過學習，對西方學校的校園文化和生活方式有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下學校生活的異同，增強跨文化交際意識。

5.思維品質培養(yǎng)：

-學生在討論和角色扮演活動中，能夠運用批判性思維分析問題，提出自己的觀點。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

6.學習策略改進：

-學生通過參與課堂活動，學會了如何通過合作學習提高學習效率。

-學生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學習策略，如通過查閱詞典、預習等方式提高學習效果。

7.自主學習能力提高：

-學生在完成作業(yè)和課后練習時，能夠獨立思考，自主解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學或教師請教。

8.跨文化交流能力提升：

-學生在課堂上通過角色扮演等活動，提高了實際運用英語進行跨文化交流的能力。

-學生能夠理解并尊重不同文化背景下的交流方式，增強跨文化交際的自信心。教學反思今天的課結束了，我站在講臺上，心里不禁開始回顧這節(jié)課的點點滴滴?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課還算順利，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，回顧起來，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放校園生活的視頻，學生們很快就被吸引進來了。他們紛紛開始分享自己的校園故事，這讓我很高興，因為這說明他們對于這個話題是有興趣的。不過，我也注意到有些學生表達的時候有些緊張，這可能是因為他們不太習慣在課堂上用英語說話。所以，我想在下一次的課上，可以嘗試更多的互動活動，讓學生們在輕松的氛圍中練習英語口語。

然后，我在講授新課的時候，盡量用了一些貼近學生生活的例子，比如介紹校園的圖書館、操場等，這樣可以讓學生更好地理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些比較復雜的句型還是有點吃力，他們可能在理解上存在一些困難。因此，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和方法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動，讓學生們通過小組討論和展示來鞏固所學知識。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)得非常好，他們能夠積極地參與到活動中來，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在小組展示的時候，有些小組的成員似乎沒有很好地分工合作，這可能是由于時間有限，也可能是學生們在團隊合作方面的經(jīng)驗不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地強調(diào)團隊合作的重要性，并給予學生們更多的時間來練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放式的問題，希望能夠激發(fā)學生的思維。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是過于簡單，可能是因為他們對問題理解不夠深入，或者是因為他們不太習慣用英語思考。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生去深入思考問題，鼓勵他們用更豐富的語言來表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會參與到討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些