第13課《湖心亭看雪》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第13課《湖心亭看雪》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《湖心亭看雪》以九年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)以“詩(shī)情畫(huà)意”為主題，通過(guò)品味詩(shī)詞中的意境、語(yǔ)言和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，學(xué)生能夠體會(huì)古典詩(shī)詞的意境美和語(yǔ)言美，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。此外，通過(guò)分析詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的古詩(shī)詞鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣和認(rèn)知。然而，由于年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，學(xué)生的層次存在一定差異。在知識(shí)方面，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的韻律、意境有一定理解，但整體對(duì)古詩(shī)詞的背景、作者生平及寫(xiě)作背景了解有限。在能力上，學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力有待提高，尤其在分析詩(shī)詞情感和表達(dá)技巧方面存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步提升。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴教材、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，課堂參與度不高。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩(shī)詞的背誦和積累不足，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用能力較弱。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。首先，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究古詩(shī)詞的魅力。其次，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，教師需設(shè)計(jì)分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《湖心亭看雪》課文、教學(xué)用書(shū)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于上傳教學(xué)課件、教學(xué)視頻等資源。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：教師自制課件、黑板板書(shū)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪景的聯(lián)想和興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、意境等，幫助學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《湖心亭看雪》的背景、作者生平、寫(xiě)作手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“詩(shī)中‘湖心亭’的意象有何特點(diǎn)？”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和朗誦節(jié)奏，提高學(xué)生的朗誦水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境美和表達(dá)技巧。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后背誦《湖心亭看雪》全文，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)中的名句。

-搜集與《湖心亭看雪》相關(guān)的背景資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師播放與《湖心亭看雪》相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生在音樂(lè)或畫(huà)面的氛圍中再次感受詩(shī)歌的意境。

-學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足。

-學(xué)生提出改進(jìn)建議，教師認(rèn)真聽(tīng)取并記錄。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西湖志》：介紹西湖的歷史、地理、文化等方面的知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解《湖心亭看雪》中的地理背景和人文環(huán)境。

-《陶庵夢(mèng)憶》：袁宏道所著，記錄了作者游歷西湖的經(jīng)歷，其中對(duì)西湖的描寫(xiě)生動(dòng)形象，可以作為閱讀《湖心亭看雪》時(shí)的參考。

-《雪后過(guò)訪西湖記》：錢(qián)謙益的游記，描述了雪后西湖的美景，與《湖心亭看雪》中的意境相呼應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源，特別是《西湖志》和《陶庵夢(mèng)憶》，深入了解西湖的歷史文化和自然風(fēng)光。

-寫(xiě)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《湖心亭看雪》的意境，創(chuàng)作一首描繪雪后西湖的詩(shī)歌，或是一篇游記，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的情感和意境。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《湖心亭看雪》為靈感，進(jìn)行繪畫(huà)或手工藝品制作，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品。

-主題班會(huì)：舉辦以“雪景詩(shī)韻”為主題的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享各自對(duì)雪景詩(shī)的理解和創(chuàng)作，增強(qiáng)班級(jí)的集體凝聚力。

-文化講座：邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生深入講解《湖心亭看雪》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

-校園文化宣傳：在校園內(nèi)舉辦與《湖心亭看雪》相關(guān)的文化宣傳活動(dòng)，如制作海報(bào)、布置展覽等，提升校園文化氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦結(jié)合多媒體：在課堂上，我嘗試將詩(shī)歌朗誦與多媒體技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)播放雪景圖片和背景音樂(lè)，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)歌的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、分析、總結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣不高，課堂參與度不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解有限，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我主要采用講解和舉例，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能導(dǎo)致學(xué)生的興趣和積極性難以調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：評(píng)價(jià)方式上，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多與古詩(shī)詞相關(guān)的歷史、文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更全面的了解。

2.采用多元化教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入游戲化教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的興趣和參與度。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將設(shè)計(jì)更加全面的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小論文等形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究和自主學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的背景：了解張岱的生平、寫(xiě)作背景及《陶庵夢(mèng)憶》的相關(guān)內(nèi)容。

-詩(shī)歌的意象：分析詩(shī)中的“湖心亭”、“雪”、“孤舟”等意象所傳達(dá)的意境。

-詩(shī)歌的情感：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的孤獨(dú)、寂寞、豁達(dá)等情感。

②重點(diǎn)詞句：

-“湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。