古詩詞誦讀《江城子 乙卯正月二十日夜記夢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《江城子乙卯正月二十日夜記夢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》為切入點，旨在通過古詩詞誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的審美情趣和語言表達能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過誦讀、解析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實際操作中感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，提升文化自覺。

2.增強學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會用現(xiàn)代漢語解讀古詩詞。

3.強化學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作意識，激發(fā)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生已具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，了解古典文學(xué)的基本特點，能夠進行簡單的詩詞背誦和默寫。對古典文化有一定了解，能夠辨識常見的古典文學(xué)典故和意象。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞普遍持有濃厚興趣，愿意探索和感受古典文化的魅力。學(xué)習(xí)能力強，能夠較快掌握新知識，但部分學(xué)生在理解古詩詞意境和情感方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格以自主學(xué)習(xí)為主，但需教師引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩詞中的生僻字詞、意象和文化背景時感到困難。在分析詞人的情感和意境時，可能難以把握詞人的內(nèi)心世界。此外，學(xué)生在進行古詩詞創(chuàng)作時，可能面臨如何將古典文化與現(xiàn)代語言相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。

2.課程平臺：網(wǎng)絡(luò)課程平臺，用于學(xué)生在線預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和交流。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)文獻資料、背景音樂、歷史圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、誦讀法、寫作練習(xí)法。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生提前了解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的作者背景、詞的寫作背景及詞中涉及的歷史文化知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詞的主題和情感，設(shè)計問題如“詞中‘世事一場大夢，人生幾度秋涼’表達了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考詞人的心境。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)進度報告和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詞的基本內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，例如分析詞中“大夢”與“秋涼”的象征意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單的形式提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以詞中的著名句子“十年生死兩茫?！睘橐v述詞人的生平經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對詞的情感共鳴。

講解知識點：詳細講解詞的意象、修辭手法和詞人的情感表達，例如分析“明月幾時有？把酒問青天”中的修辭技巧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詞中的意象和情感，如“夜泊牛渚懷古”中的“牛渚”如何象征詞人的孤獨和憂愁。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，如“‘人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月’中的‘情癡’是什么意思？”進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詞中的深層次含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學(xué)生針對自己的疑問或新想法，提出問題并與其他同學(xué)進行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的讀后感，探討詞人的情感世界和作品的藝術(shù)特色。

提供拓展資源：推薦與蘇軾有關(guān)的書籍和視頻資料，鼓勵學(xué)生進一步了解詞人的生平和作品。

反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生的作業(yè)，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成讀后感，反思自己的閱讀體驗和情感共鳴。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對蘇軾和古詩詞的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，思考如何提高自己的文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生能夠熟練背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞，并了解其作者蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

（2）學(xué)生掌握了詞中常見的意象和修辭手法，如“明月幾時有？把酒問青天”中的設(shè)問，“世事一場大夢，人生幾度秋涼”中的夸張，以及“十年生死兩茫?！敝械膶Ρ?。

（3）學(xué)生了解了詞中的歷史典故和文化背景，如“牛渚西江夜泊”中的牛渚地理位置和文化意義。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生的審美鑒賞能力得到提高，能夠從詞中感受到詞人的情感和意境，體會到古典詩詞的魅力。

（2）學(xué)生的語言運用能力得到加強，學(xué)會了如何用現(xiàn)代漢語解讀古詩詞，提高了自己的表達能力。

（3）學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力得到激發(fā)，學(xué)生能夠嘗試模仿古詩詞的寫作手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩詞作品。

3.情感體驗方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對詞人的情感產(chǎn)生了共鳴，體會到了詞人的人生感悟和哲理思考。

（2）學(xué)生在欣賞和解讀古詩詞的過程中，培養(yǎng)了良好的心態(tài)和情感態(tài)度，學(xué)會了如何面對人生中的挫折和困境。

（3）學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動，鍛煉了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

4.思維拓展方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古詩詞的審美和解讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索古典文化的欲望。

（2）學(xué)生在分析詞中的意象和情感時，培養(yǎng)了發(fā)散思維和批判性思維能力。

（3）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，拓寬了知識視野，了解了更多與古詩詞相關(guān)的歷史、文化和藝術(shù)知識。

5.綜合運用方面：

（1）學(xué)生在課堂上能夠運用所學(xué)知識，對詞中的意象、修辭手法和情感進行深入剖析，提高了自己的綜合分析能力。

（2）學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如創(chuàng)作詩詞作品、撰寫讀后感等，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生在與他人交流時，能夠借助古詩詞表達自己的觀點和情感，增強了自己的溝通能力和表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》時，嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演詞中的角色，感受詞人的心境，這樣不僅能夠增強學(xué)生的參與感，還能幫助他們更深刻地理解詞的內(nèi)涵。

2.互動式討論：在課堂上，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，針對詞中的難點和疑點進行交流，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的背景知識掌握不足：部分學(xué)生在解讀詞意時，由于缺乏對歷史背景和文化知識的了解，導(dǎo)致對詞的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的講解和討論較多，但缺乏多樣化的教學(xué)手段，如音樂、繪畫等，這可能會限制學(xué)生對詩詞的感知和體驗。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的評價。

反思改進措施（三）

1.加強背景知識教學(xué)：在課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)中，我會更加注重介紹與詩詞相關(guān)的歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生建