《竇娥冤》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《竇娥冤》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元《竇娥冤》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：對《竇娥冤》的作者關漢卿及其生平事跡的了解，對《竇娥冤》這部作品的思想內(nèi)容和藝術特色的把握，以及對竇娥這一悲劇人物形象的深入分析。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升文學鑒賞能力，通過分析《竇娥冤》的藝術特色，使學生學會從語言、結構、人物、主題等多角度進行文學作品鑒賞；2）增強文化理解能力，引導學生理解中國古代戲曲文化的內(nèi)涵和價值；3）培養(yǎng)審美情趣，讓學生在欣賞《竇娥冤》的藝術美感中，提升自身的審美品味；4）鍛煉思辨能力，通過對竇娥形象的分析，引導學生思考人性的復雜性和社會的不公。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

進入高中階段，學生對文學作品有一定的閱讀和理解基礎，對古代文學作品有初步的認識。在之前的學習中，學生可能接觸過《竇娥冤》的選段，對竇娥這一人物形象有所了解。此外，學生已經(jīng)具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析作品的語言風格、人物形象等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代文學和戲劇作品通常抱有濃厚的學習興趣，尤其對情節(jié)曲折、人物鮮明的故事情節(jié)較為喜愛。學生在分析作品時，具有較強的思辨能力，能夠從不同角度進行思考。在學習風格上，學生善于通過討論和合作學習來加深對作品的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對古代戲曲的背景知識不夠熟悉，難以理解作品的深刻內(nèi)涵。此外，在分析人物形象時，學生可能會遇到對竇娥這一復雜人物的理解困難，如如何把握人物性格的矛盾性和戲劇沖突。同時，學生可能對戲曲藝術的特點把握不夠準確，影響了對作品的整體評價。針對這些困難，教學中應注重背景知識的補充和人物形象分析的引導，幫助學生深入理解作品。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：關漢卿生平事跡介紹、古代戲曲文化背景資料、竇娥形象分析的相關文章和視頻。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段《竇娥冤》的戲曲選段，讓學生初步感受古代戲曲的魅力，引發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的古代文學作品，如《西廂記》、《漢宮秋》等，讓學生回憶古代戲曲的特點和人物形象。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解《竇娥冤》的作者關漢卿及其生平事跡，讓學生了解作者的創(chuàng)作背景和時代背景。

2.舉例說明：選取《竇娥冤》中的經(jīng)典片段，如竇娥的唱詞、人物對話等，分析其語言特色和藝術價值。

3.互動探究：組織學生分組討論，分析竇娥這一悲劇人物形象，探討其性格特點、命運軌跡以及作品所反映的社會現(xiàn)實。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于竇娥形象的分析文章，要求結合作品內(nèi)容，分析竇娥的性格特點、命運軌跡等。

2.教師指導：針對學生的文章，給予點評和指導，幫助學生提高寫作水平。

四、課堂總結（約10分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)《竇娥冤》的藝術特色和竇娥這一人物形象的重要性。

2.引導學生思考：如何從《竇娥冤》這部作品中汲取人生智慧，提升自身的道德修養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約10分鐘）

1.讓學生閱讀《竇娥冤》全文，進一步了解作品內(nèi)容。

2.要求學生撰寫一篇關于《竇娥冤》的讀書筆記，總結作品的主題思想、人物形象、藝術特色等。

六、教學延伸

1.組織學生觀看《竇娥冤》的戲曲表演，讓學生親身體驗古代戲曲的魅力。

2.邀請戲曲專家來校進行講座，讓學生深入了解古代戲曲文化。

七、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學鑒賞能力。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣，使學生在欣賞《竇娥冤》的同時，提升自身的文化素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)的設計旨在鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

八、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)質(zhì)量，了解學生對知識的掌握程度。

3.課后反饋：收集學生對本節(jié)課的評價和建議，不斷改進教學方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-關漢卿生平資料：收集關漢卿的生平事跡、創(chuàng)作背景、作品評價等，幫助學生更全面地了解這位古代戲曲大師。

-古代戲曲文化研究：介紹古代戲曲的發(fā)展歷程、藝術特點、流派分類等，拓寬學生對古代戲曲文化的認識。

-《竇娥冤》相關作品：推薦閱讀其他版本的《竇娥冤》或關漢卿的其他作品，如《救風塵》、《拜月亭》等，豐富學生的閱讀體驗。

-戲曲表演藝術：介紹戲曲表演的基本技巧、角色分類、行當特點等，讓學生了解戲曲表演的魅力。

-竇娥形象研究：收集關于竇娥形象的研究文章，分析不同學者對竇娥形象的理解和評價。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關漢卿的生平傳記，了解其創(chuàng)作背景和時代背景，通過了解作者的人生經(jīng)歷，更好地理解作品。

-組織學生參觀戲曲博物館或劇院，實地感受戲曲文化的魅力，增強學生的文化認同感。

-建議學生閱讀《竇娥冤》的英文翻譯版本，比較中英文之間的差異，提高學生的跨文化閱讀能力。

-引導學生觀看《竇娥冤》的影視改編作品，如電影、電視劇等，對比不同藝術形式對作品的表現(xiàn)，拓展學生的藝術視野。

-組織學生進行戲劇表演活動，讓學生親身體驗戲曲表演的過程，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的戲曲講座和研討會，與專家學者交流，提升學生的學術素養(yǎng)。

-建議學生撰寫關于《竇娥冤》的讀書報告或影評，通過寫作的方式加深對作品的理解和思考。

-引導學生關注當代戲曲創(chuàng)作，了解戲曲在現(xiàn)代社會的發(fā)展和創(chuàng)新，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。板書設計①本文重點知識點：

-關漢卿簡介

-《竇娥冤》劇情概述

-竇娥形象分析

-作品主題思想

②關鍵詞：

-關漢卿

-竇娥

-刑場

-神靈昭雪

③重點句子：

-“竇娥冤，天理昭雪”

-“天地為證，神鬼共怒”

-“血濺白練，尸橫荒野”

-“滿腔熱血，灑向人間”

④板書結構：

-頂部：標題《竇娥冤》

-中心：關漢卿簡介、劇情概述、竇娥形象分析、作品主題思想

-輔助：關鍵詞、重點句子

-下方：拓展閱讀建議、課后思考題教學反思與總結今天上了《竇娥冤》這節(jié)課，感覺整體上還是不錯的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來簡單地反思一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放戲曲選段的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，他們對于《竇娥冤》的背景和故事情節(jié)表現(xiàn)出了一定的好奇心。但是，我也注意到，有些學生對于古代戲曲的了解還不夠深入，他們對一些戲曲術語和表現(xiàn)手法不太熟悉，這讓我意識到在接下來的教學中，可能需要花更多的時間來介紹戲曲文化的基礎知識。

在教學過程中，我詳細講解了關漢卿的生平事跡和《竇娥冤》的劇情，力求讓學生對作品有一個整體的把握。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于竇娥這一人物形象的分析比較感興趣，他們在討論中能夠提出一些有見地的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析人物形象時，往往過于依賴教師的引導，缺乏自主探究的能力。這讓我思考，如何在教學中更好地培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生撰寫關于竇娥形象的分析文章，這有助于他們將所學知識應用到實際中。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生的寫作水平有限，他們對于文章的結構和語言表達不夠熟練。這提醒我，在今后的教學中，應該加強學生的寫作訓練，提高他們的寫作能力。

課堂總結部分，我對本節(jié)課的主要知識點進行了回顧，并提出了課后思考題，以幫助學生進一步消化所學內(nèi)容。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對作品的主題思想有一定的理解，但對于如何將這些思想與現(xiàn)代社會相結合，他們的思考還不夠深入。

1.學生對戲曲文化的了解不夠深入，需要在今后的教學中加強這方面的教學。

2.學生的獨立思考能力和寫作能力有待提高，需要通過更多的實踐活動來鍛煉。

3.在課堂管理方面，我有時過于關注個別學生的表現(xiàn)，而