奇妙的門鈴（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展001

奇妙的門鈴（說課稿）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：奇妙的門鈴

2.教學(xué)年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2023年11月15日星期三14:00-15:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、假設(shè)、實驗、分析等科學(xué)探究能力。

2.問題解決：通過實際操作，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.創(chuàng)新意識：激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.合作學(xué)習(xí)：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作和分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理現(xiàn)象，如聲音的產(chǎn)生和傳播。他們能夠理解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且可以通過介質(zhì)傳播。然而，對于聲音的響度和音調(diào)的具體概念，以及聲音在固體、液體和氣體中的傳播速度，學(xué)生的認(rèn)識可能還停留在較淺的層面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。他們的動手操作能力較強(qiáng)，喜歡通過實驗來驗證自己的猜想。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過觀察和演示來理解知識；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解聲音的響度和音調(diào)時可能會遇到困難，因為他們可能難以區(qū)分這兩個概念的具體差異。此外，對于聲音在不同介質(zhì)中傳播速度的理解也可能是一個挑戰(zhàn)，因為這一概念需要抽象思維和空間想象能力。此外，實驗操作中可能會遇到設(shè)備使用不當(dāng)或?qū)嶒灲Y(jié)果與預(yù)期不符的情況，這需要學(xué)生具備一定的實驗操作技能和問題解決能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過實際操作門鈴制作和聲音傳播實驗，讓學(xué)生直觀感受聲音的產(chǎn)生和傳播。

2.討論法：組織學(xué)生討論聲音的特性，如響度和音調(diào)，以及它們在不同介質(zhì)中的傳播差異。

3.案例分析法：選取生活中常見的門鈴實例，引導(dǎo)學(xué)生分析其工作原理，提高問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示聲音的物理現(xiàn)象，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)科普視頻，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念。

3.實驗器材：提供門鈴制作材料和實驗設(shè)備，讓學(xué)生動手實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“門鈴的工作原理”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解門鈴的工作原理。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解門鈴的工作原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一個家庭門鈴的實際使用視頻，引出“門鈴的工作原理”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解聲音的產(chǎn)生、傳播和接收等知識點(diǎn)，結(jié)合門鈴的例子幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同門鈴的設(shè)計特點(diǎn)和功能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解聲音的物理現(xiàn)象。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析門鈴的設(shè)計。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解聲音的物理現(xiàn)象，掌握門鈴的工作原理。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的門鈴模型，并解釋其工作原理。提供拓展資源：提供與聲音傳播相關(guān)的科普書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評價指標(biāo)之一，以下將從多個方面詳細(xì)闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)“奇妙的門鈴”這一課程后取得的效果。

一、知識掌握

1.學(xué)生能夠理解聲音的產(chǎn)生、傳播和接收的基本原理，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且可以通過固體、液體和氣體傳播。

2.學(xué)生掌握了聲音的響度和音調(diào)的概念，能夠區(qū)分二者在門鈴設(shè)計中的應(yīng)用和影響。

3.學(xué)生了解了不同介質(zhì)中聲音傳播速度的差異，能夠解釋為什么門鈴在固體、液體和氣體中發(fā)出的聲音有所不同。

二、技能培養(yǎng)

1.學(xué)生通過動手制作門鈴模型，提升了動手操作能力和實際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生在小組討論中，提高了溝通、協(xié)作和分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

3.學(xué)生通過分析門鈴的設(shè)計，學(xué)會了如何運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

三、情感態(tài)度

1.學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，對科技創(chuàng)新充滿興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生在實驗過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生在面對困難時，勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了自信心和抗挫折能力。

四、價值觀

1.學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。

2.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己的不足，明確了改進(jìn)方向，促進(jìn)了自我提升。

具體效果如下：

1.學(xué)生能夠熟練地制作門鈴模型，并解釋其工作原理。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析生活中其他聲音現(xiàn)象，如電話鈴聲、電視聲音等。

3.學(xué)生在課堂討論中，積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口語表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過觀察、實驗和思考，對聲音產(chǎn)生了更深入的認(rèn)識，激發(fā)了他們對科學(xué)的興趣。

5.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽、尊重他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊精神。

6.學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識，提高了綜合運(yùn)用能力。

7.學(xué)生在反思總結(jié)中，認(rèn)識到自己的不足，明確了改進(jìn)方向，促進(jìn)了自我提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課程設(shè)計中，我們可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，如模擬家庭環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)門鈴的工作原理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：結(jié)合多媒體教學(xué)、實驗操作和小組討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)體驗中掌握知識，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作能力不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠熟練，影響了實驗效果。

2.學(xué)生對抽象概念理解困難：對于聲音傳播速度等抽象概念，部分學(xué)生難以理解，需要教師進(jìn)行更深入的解釋和引導(dǎo)。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要教師采取措施提高學(xué)生的互動積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實驗指導(dǎo)：針對學(xué)生實驗操作能力不足的問題，教師應(yīng)在實驗前進(jìn)行詳細(xì)的操作示范，并在實驗過程中給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。

2.采用多種教學(xué)方法：針對學(xué)生對抽象概念理解困難的問題，教師可以采用類比、直觀演示等方法，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。同時，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，鼓勵學(xué)生提出