14《刷子李》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第14課《刷子李》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文，了解刷子李的外貌、技藝、性格特點(diǎn)；通過朗讀、討論、感悟，體會(huì)刷子李的技藝高超和敬業(yè)精神；通過拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的工匠精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《刷子李》中人物形象和藝術(shù)特色的理解，提升對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)：通過朗讀、復(fù)述、討論等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高口語(yǔ)交際能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.思想情感與價(jià)值體認(rèn)：讓學(xué)生在閱讀中感受刷子李的敬業(yè)精神，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《刷子李》，理解刷子李的形象特點(diǎn)，如技藝高超、性格獨(dú)特等。

-感受人物精神：讓學(xué)生通過課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)刷子李的敬業(yè)精神和工匠精神。

-朗讀與表達(dá)：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-人物形象分析：幫助學(xué)生深入分析刷子李的形象，理解其性格形成的原因，以及這些特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

-工匠精神的傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠從不同的角度分析文學(xué)作品，提高審美情趣。例如，在分析刷子李的形象時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)刷子李動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，以及這些描寫如何共同塑造了刷子李的形象。在討論工匠精神時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生思考如何在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)這種精神。在文學(xué)鑒賞方面，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對(duì)比、夸張等，以及這些手法如何增強(qiáng)了作品的藝術(shù)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極參與討論，分享對(duì)人物形象和精神的感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演刷子李，體會(huì)其技藝和敬業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，如傳統(tǒng)手工藝制作過程，幫助學(xué)生直觀感受工匠精神。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析課文，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段傳統(tǒng)手工藝制作的視頻，讓學(xué)生初步感受工匠精神。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：簡(jiǎn)要介紹工匠精神的概念，引出本節(jié)課的主題《刷子李》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.朗讀課文：教師范讀《刷子李》，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.理解課文內(nèi)容：

-分析刷子李的形象特點(diǎn)：技藝高超、性格獨(dú)特。

-體會(huì)刷子李的敬業(yè)精神：精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.人物形象分析：

-討論刷子李的形象形成原因：從家庭背景、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行分析。

-分析課文中刷子李的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，如何塑造了這一形象。

4.工匠精神的傳承：

-討論工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義：強(qiáng)調(diào)精益求精、追求卓越的重要性。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生思考如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行工匠精神。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-刷子李的形象給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為刷子李的工匠精神對(duì)你有什么啟示？

2.角色扮演：每組選擇一名代表扮演刷子李，其他學(xué)生扮演提問者，模擬對(duì)話，加深對(duì)人物形象的理解。

3.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

**四、課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘**）

1.提問學(xué)生：課文中有哪些描寫刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3.提問學(xué)生：你認(rèn)為刷子李的工匠精神對(duì)我們有什么啟示？

4.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

**五、教學(xué)拓展（5分鐘**）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集關(guān)于傳統(tǒng)手工藝的資料，了解其歷史和現(xiàn)狀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生：在日常生活中，踐行工匠精神，追求卓越。

**教學(xué)反思**：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象和工匠精神，同時(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**課文內(nèi)容理解**：

-刷子李的外貌描寫：通過具體細(xì)節(jié)描述，展現(xiàn)刷子李的形象特征。

-刷子李的技藝特點(diǎn)：描述刷子李刷墻的技巧和速度，體現(xiàn)其技藝高超。

-刷子李的性格特點(diǎn)：通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，展現(xiàn)刷子李的個(gè)性。

2.**人物形象分析**：

-刷子李的形象形成原因：分析刷子李技藝高超、性格獨(dú)特的原因，包括家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

-刷子李的形象塑造手法：通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫手法，塑造刷子李的形象。

3.**工匠精神的傳承**：

-工匠精神的內(nèi)涵：敬業(yè)、精益求精、追求卓越等。

-工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義：強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，如提高產(chǎn)品質(zhì)量、推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步等。

4.**文學(xué)鑒賞**：

-文學(xué)作品中的修辭手法：對(duì)比、夸張等。

-文學(xué)作品的表現(xiàn)手法：通過細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)景渲染等手法，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

5.**語(yǔ)言表達(dá)**：

-朗讀技巧：注意停頓、語(yǔ)氣，準(zhǔn)確傳達(dá)人物情感。

-語(yǔ)言表達(dá)方式：通過復(fù)述、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.**文化傳承**：

-傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值：了解傳統(tǒng)手工藝的歷史、技藝和藝術(shù)價(jià)值。

-傳承與發(fā)揚(yáng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行工匠精神，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

7.**思想情感**：

-理解人物情感：通過課文內(nèi)容，體會(huì)刷子李的喜悅、自豪等情感。

-培養(yǎng)正確價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立敬業(yè)、追求卓越的正確價(jià)值觀。

8.**學(xué)習(xí)方法**：

-閱讀方法：培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀、分析文學(xué)作品的能力。

-思考方法：引導(dǎo)學(xué)生思考人物形象、主題思想等，提高思維品質(zhì)。

9.**合作學(xué)習(xí)**：

-小組討論：通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-角色扮演：通過角色扮演，加深對(duì)人物形象和主題思想的理解。

10.**評(píng)價(jià)方法**：

-課堂評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力等。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：通過作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**課文結(jié)構(gòu)與主題**：

①課文結(jié)構(gòu)：通過開篇引出刷子李，接著描述其技藝，最后展現(xiàn)其精神風(fēng)貌。

②主題：展現(xiàn)刷子李的技藝高超和敬業(yè)精神，傳遞工匠精神的價(jià)值。

2.**人物形象描寫**：

①外貌描寫：刷子李身材魁梧，滿臉橫肉，表現(xiàn)出其強(qiáng)壯有力的形象。

②技藝描寫：刷子一揮，墻上的粉刷呈現(xiàn)出完美的效果，體現(xiàn)技藝高超。

③性格描寫：刷子李自信、專注，對(duì)待工作一絲不茍，展現(xiàn)敬業(yè)精神。

3.**工匠精神體現(xiàn)**：

①敬業(yè)精神：刷子李對(duì)工作的熱愛和專注，追求完美的態(tài)度。

②精益求精：刷子李在刷墻過程中不斷改進(jìn)技藝，追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。

③追求卓越：刷子李通過自己的努力，成為業(yè)內(nèi)公認(rèn)的刷墻高手。

4.**文學(xué)手法與效果**：

①細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，如刷子揮動(dòng)的動(dòng)作、墻面效果等，增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)效果。

②對(duì)比手法：通過刷子李與其他人的對(duì)比，突出其技藝和精神的獨(dú)特性。

③情感渲染：通過描寫刷子李的情感變化，如自豪、滿足等，感染讀者。

5.**語(yǔ)言表達(dá)與理解**：

①詞語(yǔ)運(yùn)用：準(zhǔn)確使用“揮”、“刷”、“完美”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)刷子李的技藝和效果。

②句子結(jié)構(gòu)：運(yùn)用短句和長(zhǎng)句結(jié)合，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有節(jié)奏感。

③朗讀技巧：通過停頓、語(yǔ)氣等，傳達(dá)人物情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

6.**文化傳承與價(jià)值**：

①傳統(tǒng)手工藝：通過刷子李的形象，展現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力和價(jià)值。

②工匠精神傳承：強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)。

③文學(xué)價(jià)值：作品通過人物形象和故事情節(jié)，傳遞積極向上的價(jià)值觀。八、教學(xué)反思教學(xué)《刷子李》這一課時(shí)，我深感這是一篇充滿教育意義的課文。通過這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放傳統(tǒng)手工藝制作的視頻，這個(gè)方法很有效。孩子們對(duì)視頻中的畫面很感興趣，這激發(fā)了他們的好奇心，也為他們理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。但是，我也注意到，有些孩子對(duì)于傳統(tǒng)手工藝的了解并不多，所以在講解工匠精神時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地介紹，以便他們更好地理解。

在講授新課的過程中，我嘗試通過朗讀、討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解課文。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟懻撍⒆永畹男蜗蠛图妓嚂r(shí)，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在分析人物形象時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何從細(xì)節(jié)中提取信息還不是很擅長(zhǎng)，我可能在以后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。孩子們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，這讓我看到了他們的創(chuàng)造力和想象力。但同時(shí)，我也注意到，在討論中，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題還不夠熟悉。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n堂上展示自己。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。孩子們?cè)诨?/p>