Unit 6 How do you feel Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教學內容：Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite

教材內容：本節(jié)課選自人教PEP版英語六年級上冊Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite。主要內容包括：復習本單元所學單詞和句型，學習如何描述自己的情感，以及如何用英語寫一篇關于自己情感的小短文。通過閱讀和寫作活動，提高學生的語言運用能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀和寫作活動，提升語言能力，學會運用所學詞匯和句型描述情感，增強文化意識，理解不同文化中情感表達的差異。同時，通過思考和分析，培養(yǎng)學生的思維品質，提高學習策略，增強自主學習能力，為終身學習奠定基礎。三、學情分析六年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學習方面，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常交流。然而，由于個體差異，學生的英語學習水平和學習習慣存在較大差異。

首先，在知識層面，部分學生能夠熟練掌握本單元的單詞和句型，但仍有部分學生對某些詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難。此外，學生對情感類詞匯的掌握程度不一，對于如何準確描述自己的情感，部分學生可能存在一定的困難。

其次，在能力層面，學生的聽說能力相對較好，但在讀寫方面存在一定差距。部分學生能夠閱讀簡單的英文文章，但在寫作方面，他們可能缺乏條理性和邏輯性，難以用英語表達自己的想法。

再次，在素質方面，學生的自主學習能力參差不齊。部分學生能夠主動查找資料，積極參與課堂討論，但仍有部分學生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

行為習慣方面，課堂紀律總體較好，但個別學生存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些問題可能會影響課程學習的有效性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教材（人教PEP版六年級上冊）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站和應用程序，提供詞匯和句型練習。

-教學手段：PPT課件、圖片、視頻片段、角色扮演道具、情感表情卡片。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情感表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何表達自己的情感嗎？情感對我們的日常生活有什么影響？”

展示一些關于情感表達的圖片或視頻片段，如人們在不同情緒下的表情和動作，讓學生初步感受情感表達的魅力或特點。

簡短介紹情感表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情感表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情感表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情感表達的定義，包括其主要組成元素或結構，如面部表情、肢體語言、語音語調等。

詳細介紹情感表達的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同情感的表達方式。

3.情感表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情感表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情感表達案例進行分析，如名人演講、感人故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情感表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情感表達來建立良好的人際關系。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情感表達相關的主題進行深入討論，如“如何在課堂上表達自己的情感”或“如何通過情感表達來安慰他人”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情感表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情感表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情感表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調情感表達在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情感表達的個人經(jīng)歷或感悟，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對情感表達的持續(xù)興趣，提高其情感表達能力。

過程：

教師提出一個與情感表達相關的實際問題，如“如何通過寫作來表達自己的情感？”

鼓勵學生在課后進行思考和創(chuàng)作，下節(jié)課分享自己的作品和心得。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解情感表達的多樣性和復雜性，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內容相符，旨在豐富學生的知識面和情感表達能力。

-《情感的力量》摘錄：選擇書中關于情感對人際關系、心理健康和幸福感影響的部分，讓學生閱讀并討論。

-《非言語溝通》簡篇：介紹非言語溝通在情感表達中的重要性，包括肢體語言、面部表情和眼神交流等。

-《情感表達的心理學》簡介：簡要介紹情感表達與心理學的關系，包括情感認知、情緒調節(jié)和情感表達技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了提高學生的自主學習能力，以下是一些課后活動建議：

-觀看英語電影或電視劇中的情感表達場景，分析角色是如何通過語言和非言語方式表達情感的。

-收集日常生活中的情感表達例子，如廣告、歌曲、廣告等，分析這些例子中的情感表達技巧。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇短文或詩歌，用英語描述自己的一次情感體驗，如快樂、悲傷、憤怒或驚訝等。

-學生可以邀請家人或朋友參與一個情感表達游戲，如“我最難忘的情感瞬間”，通過分享和討論來增強情感表達能力。

-**情感日記**：學生可以開始寫情感日記，記錄每天的感受和情緒變化，并用英語描述。

-**角色扮演**：學生可以分組進行角色扮演，模擬不同情境下的情感表達，如面試、朋友間的爭執(zhí)、家庭沖突等。

-**小組研究**：學生可以選擇一個特定的情感表達主題，如“如何通過音樂表達情感”，進行小組研究，并制作一個簡報或演示文稿。

這些拓展與延伸活動不僅有助于學生鞏固課堂所學知識，還能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、合作能力和創(chuàng)造性思維。七、教學反思今天的課，我想從幾個方面來反思一下。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，這確實起到了一定的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于情感表達的理解還是不夠深入，他們對圖片和視頻的反應并不是很強烈。這可能是因為他們對情感表達的話題本身就不太感興趣，或者是因為他們對圖片和視頻的內容理解不夠。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地引導學生，讓他們真正理解情感表達的重要性。

其次，我在講解情感表達的基礎知識時，盡量用簡單明了的語言，配合圖表和示意圖，幫助學生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些概念性的東西還是不太容易掌握。比如，在講解情感表達的非言語方式時，有些學生就很難理解肢體語言和面部表情之間的關系。這讓我意識到，我在講解時需要更加注重學生的實際體驗，可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實踐中去感受和理解。

再來說說案例分析環(huán)節(jié)。我選擇了幾個典型的情感表達案例，希望學生能夠通過這些案例來深入了解情感表達的特性和重要性。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于案例的分析還不夠深入，他們更多的是停留在表面，沒有挖掘出案例背后的深層含義。這可能是因為他們對案例的背景知識了解不夠，或者是因為他們對情感表達的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生的合作能力和解決問題的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于依賴組長，自己不太主動發(fā)言。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和表達能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)總體來說還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些