《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以《念奴嬌·赤壁懷古》為載體，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的審美情趣。通過分析詩歌的意象、意境和情感，讓學生深入理解蘇軾的豪放詞風，感受其憂國憂民的情懷。同時，引導學生運用比較閱讀的方法，對比蘇軾與辛棄疾的詞作，拓展學生的文學視野。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《念奴嬌·赤壁懷古》的意象、意境和情感，提升學生的文學鑒賞能力；通過比較閱讀，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；通過理解蘇軾的詞風和情感，增強學生的文化自信和審美情趣。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對古典文學有較強的興趣和好奇心。然而，由于他們剛剛從初中階段過渡到高中，對高中語文的學習節(jié)奏和深度還未完全適應。

知識方面，學生對古典詩詞有一定的了解，但多為淺顯的認知，對詩歌的鑒賞能力有限。他們可能對詩歌的意象、意境和情感表達缺乏深入的理解。

能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維能力正在逐步形成，但在具體操作中，如對《念奴嬌·赤壁懷古》這樣一首蘊含豐富歷史和文化背景的詩歌進行深入分析時，可能存在一定的困難。

素質(zhì)方面，學生的審美情趣逐漸提高，但獨立思考和自我表達的能力還需加強。此外，部分學生可能因為對歷史背景的不熟悉，對詩歌的理解存在偏差。

行為習慣上，學生普遍具備良好的學習態(tài)度，但在課堂參與度和互動性方面，可能因為害羞或自信心不足而表現(xiàn)不夠積極。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，通過教師的引導和學生的積極參與，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩歌意象解析”小組討論活動，讓學生通過合作探究，提升對詩歌意象的鑒賞能力。

3.利用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，增強學生對歷史背景的直觀感受。

4.運用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生課前預習，課堂上進行成果展示和互評，提高課堂互動性和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道赤壁之戰(zhàn)嗎？今天，我們將一起走進蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，感受這位千古詞人的豪放情懷?！钡姆绞揭胝n題。

回顧舊知：引導學生回顧已學過的古典詩詞知識，如《離騷》、《將進酒》等，為學習《念奴嬌·赤壁懷古》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景、詩歌意象、意境和情感表達。

舉例說明：以《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”為例，講解詩歌意象的運用。

互動探究：組織學生進行小組討論，分析詩歌中的意象、意境和情感，引導學生深入理解蘇軾的豪放詞風。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌，要求運用意象、意境和情感表達。

教師指導：針對學生的創(chuàng)作，給予個別指導和幫助，引導學生關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律和語言表達。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《念奴嬌·赤壁懷古》的意象、意境和情感表達，以及蘇軾的豪放詞風。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，結(jié)合所學知識，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記。

2.搜集關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，了解其背景和影響，為下一節(jié)課的學習做好準備。

6.拓展活動（約10分鐘）

1.組織學生觀看與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的影視作品，如《赤壁》、《三國演義》等，進一步了解歷史背景。

2.邀請歷史老師進行講座，為學生講解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。

7.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過學習《念奴嬌·赤壁懷古》，學生對古典詩詞的鑒賞能力得到顯著提升。他們能夠識別詩歌中的意象，理解意境，體會情感，從而更好地欣賞古典詩詞的美。

2.歷史文化素養(yǎng)增強：學生通過對赤壁之戰(zhàn)背景的了解，以及蘇軾生平的探究，對歷史文化有了更深入的認識，增強了歷史文化素養(yǎng)。

3.思維能力培養(yǎng)：在分析《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，學生需要運用比較、歸納、推理等思維方式，這有助于提高他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上進行詩歌創(chuàng)作和討論，鍛煉了口頭和書面表達能力，能夠更加準確地表達自己的觀點和感受。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習蘇軾的豪放詞風和憂國憂民情懷，學生受到了良好的情感教育，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和愛國情懷。

6.團隊合作意識加強：在小組討論和合作探究活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作意識。

7.自主學習能力提升：通過課前預習和課后作業(yè)，學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，提高了自主學習能力。

8.文化自信增強：在學習《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，學生感受到了中華文化的博大精深，增強了文化自信。板書設(shè)計①《念奴嬌·赤壁懷古》基本信息

-作者：蘇軾

-朝代：宋代

-詩題：念奴嬌·赤壁懷古

②詩歌意象

①大江東去

②江山如畫

③風流人物

③詩歌意境

-赤壁古戰(zhàn)場

-江水浩蕩

-月夜孤舟

④詩歌情感

-懷古之情

-感慨人生

-憂國憂民

⑤詩歌結(jié)構(gòu)

-起句：大江東去，浪淘盡，千古風流人物

-過渡句：故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁

-轉(zhuǎn)折句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

-結(jié)句：江山如畫，一時多少豪杰

⑥詩歌關(guān)鍵詞句

-念奴嬌