Unit 4 My Family Lesson 1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit4MyFamilyLesson1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4MyFamilyLesson1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教新起點版英語三年級下冊Unit4MyFamilyLesson1。本節(jié)課主要圍繞家庭成員展開，通過學習家庭成員的英文表達，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”，以及家庭成員的稱呼，如“uncle,aunt,grandpa,grandma”，幫助學生掌握家庭英語詞匯和日常對話。同時，通過圖片和情景模擬，讓學生學會運用所學詞匯進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習家庭成員的英文表達，學生能夠提高英語口語交流能力，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演和家庭話題討論，學生將提升合作學習和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：家庭成員的英文表達。如“myfather,mymother,mybrother,mysister”等，確保學生能夠正確發(fā)音并能夠書寫。

-重點二：家庭成員的稱呼。如“uncle,aunt,grandpa,grandma”等，幫助學生理解并運用這些詞匯進行日常交流。

-重點三：簡單句型結(jié)構(gòu)。如“Whoisthis?”和“Iam...”等，讓學生能夠用所學詞匯構(gòu)建簡單的句子。

2.教學難點

-難點一：家庭成員稱呼的語境運用。學生可能難以理解在不同語境下如何正確使用家庭成員的稱呼，例如在正式場合和非正式場合的區(qū)別。

-難點二：詞匯的發(fā)音和語調(diào)。由于家庭成員的稱呼中有些單詞的發(fā)音對學生來說可能較難，如“uncle”和“grandma”，需要教師特別指導(dǎo)。

-難點三：句子結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用。學生可能對如何將單詞組合成句子感到困惑，需要通過大量的練習來加強理解和應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：人教新起點版英語三年級下冊Unit4MyFamily相關(guān)教材和練習冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關(guān)的圖片卡片、家庭結(jié)構(gòu)圖、家庭情景視頻等多媒體資源，以輔助詞匯和句型的教學。

3.教學工具：使用實物教具如家庭照片、家庭成員玩偶等，幫助學生直觀理解家庭成員的概念。

4.教室布置：設(shè)置互動討論區(qū)，安排學生分組進行角色扮演，營造輕松愉快的學習氛圍。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示家庭照片或播放家庭溫馨的短視頻，引導(dǎo)學生分享自己家庭的有趣故事，激發(fā)學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，你們已經(jīng)學過哪些家庭成員的英文單詞？”通過提問，幫助學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書家庭成員的英文單詞，如“myfather,mymother,mybrother,mysister,uncle,aunt,grandpa,grandma”，并逐一講解每個單詞的發(fā)音和拼寫。

-舉例說明：教師通過情景對話，展示如何運用這些詞匯進行交流，例如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”（這是我的父親，他是一名醫(yī)生。）

-互動探究：教師引導(dǎo)學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的詞匯進行簡單的對話，如詢問家庭成員的職業(yè)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)家庭成員圖片卡片，讓學生根據(jù)卡片上的圖片，用新學的詞匯描述家庭成員的特征和關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭成員的英文表達和簡單句型的運用。

-學生反饋：教師請學生舉手發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置家庭作業(yè)，要求學生回家后用新學的詞匯描述自己的家庭成員，并嘗試用所學句型進行簡單的對話。

-作業(yè)檢查：教師提醒學生按時完成作業(yè)，并在下一節(jié)課進行抽查。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行家庭角色扮演游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高英語口語表達能力。

-游戲規(guī)則：學生分成小組，每組扮演一個家庭，用英語描述家庭成員的特征和關(guān)系，其他小組猜測家庭成員是誰。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-學生反饋：教師請學生舉手發(fā)言，分享自己在課堂上的感受和收獲，以及對于教學活動的建議。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.英語詞匯掌握

-學生能夠熟練掌握并正確使用家庭成員的英文單詞，如“myfather,mymother,mybrother,mysister,uncle,aunt,grandpa,grandma”等。

-學生能夠區(qū)分和運用不同家庭成員的稱呼，如“uncle”和“aunt”的區(qū)別，以及“grandpa”和“grandma”的用法。

2.英語句型運用

-學生能夠運用新學的句型進行簡單的對話，例如詢問家庭成員的職業(yè)、描述家庭成員的特征等。

-學生在角色扮演和情景模擬中能夠自然地運用所學句型，提高實際語言運用能力。

3.語音語調(diào)改進

-通過教師的指導(dǎo)和練習，學生的發(fā)音和語調(diào)有了明顯改善，能夠更加準確地模仿和表達英語語音。

-學生在課堂上積極參與，提高了英語口語表達的自信心和流暢度。

4.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習家庭成員的相關(guān)知識，對西方家庭文化有了初步的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠認識到家庭成員在家庭中的角色和重要性，培養(yǎng)了家庭觀念和家庭責任感。

5.學習興趣激發(fā)

-通過生動有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生的學習興趣被充分激發(fā)，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，表現(xiàn)出對英語學習的熱愛和熱情。

6.合作學習能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生通過合作學習，提高了溝通能力、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

7.自主學習能力

-學生在完成家庭作業(yè)和拓展活動時，能夠獨立思考和自主學習，提高了自我管理能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主解決問題的能力。板書設(shè)計①家庭成員詞匯

-myfather

-mymother

-mybrother

-mysister

-uncle

-aunt

-grandpa

-grandma

②家庭成員稱呼

-Whoisthis?

-Thisismyfather/aunt/uncle/grandpa/grandma.

③簡單句型

-Iam...

-Myfatherisa...

-Mymotherisa...

-Mybrotherisa...

-Mysisterisa...

④家庭關(guān)系圖

-[Me]-father-mother

-[Me]-brother-sister

-[Me]-uncle-aunt

-[Me]-grandpa-grandma

⑤練習提示

-描述家庭成員

-詢問家庭成員的職業(yè)

-家庭成員的職業(yè)卡片

⑥課堂活動提示

-角色扮演

-小組討論

-家庭情景模擬教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們來看看都有哪些收獲吧。

首先，我覺得在詞匯教學上，孩子們掌握得還不錯。尤其是那些家庭成員的稱呼，像“myfather,mymother,mybrother,mysister”這些，孩子們都能準確地讀出來，寫出來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“uncle”和“aunt”的發(fā)音還是有點吃力，可能是因為這兩個詞的音節(jié)比較多，孩子們需要多練習。

然后，咱們在句型練習的時候，孩子們能跟著我說，也能嘗試自己造句。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口說，可能是因為害怕出錯。所以，我會在接下來的教學中，更多地鼓勵孩子們開口說，不怕犯錯，多練習。

再來說說課堂管理。今天我嘗試了分組討論和角色扮演，孩子們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的時候，有些小組的討論有點亂，沒有很好地按照劇本進行。這可能是因為我對角色扮演的規(guī)則沒有講清楚，或者是孩子們對規(guī)則的理解不夠。所以，下次我會更詳細地說明規(guī)則，讓孩子們明白如何更好地參與。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們在知識上，對家庭成員的英文表達有了更深的