Unit 5 Revealing nature Presenting ideas 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit5RevealingnaturePresentingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5RevealingnaturePresentingideas說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課為高二英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)Unit5，主題為“揭示自然，呈現(xiàn)觀點(diǎn)”。設(shè)計(jì)思路圍繞文本解讀、觀點(diǎn)表達(dá)和批判性思維三個(gè)環(huán)節(jié)展開。首先，通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解自然與人類關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解自然與人類和諧共生的觀念。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析文本和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，發(fā)展批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)對(duì)自然環(huán)境的觀點(diǎn)和看法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和基本句型，具備一定的閱讀理解能力。他們對(duì)自然環(huán)境和環(huán)境保護(hù)有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏深入的分析和批判性思考。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)自然環(huán)境和環(huán)境保護(hù)主題通常有較高的興趣，愿意參與討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)文本分析來(lái)理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生可能更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜文本的理解和解讀能力不足，可能難以把握文章的主旨和細(xì)節(jié)；二是表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；三是批判性思維能力的培養(yǎng)需要時(shí)間和引導(dǎo)，學(xué)生可能不習(xí)慣于質(zhì)疑和反思。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括Unit5的課文和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然景觀圖片、環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片片段等。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨和參與。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以支持小組活動(dòng)和互動(dòng)討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-利用圖片展示自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為人類應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境？”激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)話題的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如環(huán)境保護(hù)的重要性、常見的環(huán)境問(wèn)題等。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧與自然環(huán)境相關(guān)的詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如Unit5課文中的觀點(diǎn)表達(dá)、自然環(huán)境的描述等。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解相關(guān)語(yǔ)法和詞匯。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體例子，如課文中的實(shí)例、新聞報(bào)道等，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，總結(jié)觀點(diǎn)表達(dá)的方法。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，提出環(huán)境保護(hù)的建議。

-安排學(xué)生上臺(tái)分享自己的觀點(diǎn)，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，共同討論解決練習(xí)中的問(wèn)題。

2.教師指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.回顧學(xué)生的討論成果，肯定他們的積極參與和努力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)環(huán)境保護(hù)的英文文章。

2.布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“如何保護(hù)自然環(huán)境”為題，撰寫一篇短文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖片和視頻，下節(jié)課進(jìn)行展示和討論。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：Unit5RevealingnaturePresentingideas

2.主要知識(shí)點(diǎn)：觀點(diǎn)表達(dá)、自然環(huán)境的描述、環(huán)境保護(hù)的重要性

3.關(guān)鍵詞匯：nature,environment,protect,importance,etc.

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提高他們的跨文化意識(shí)和思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與討論和表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheLorax》：這是一本經(jīng)典的環(huán)保故事書，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于森林破壞和環(huán)境保護(hù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系。

-《AnInconvenientTruth》：這本書基于同名紀(jì)錄片，詳細(xì)介紹了全球氣候變化的問(wèn)題，以及個(gè)人和政府可以采取的行動(dòng)。

-《SilentSpring》：這本書是現(xiàn)代環(huán)保運(yùn)動(dòng)的催化劑，作者RachelCarson通過(guò)揭露農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的危害，喚起了公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)，查找更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的英文資料，如科學(xué)報(bào)告、環(huán)保組織的文章等。

-組織學(xué)生參與線上或線下的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹節(jié)、清潔河流行動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-設(shè)立環(huán)保項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)具體的環(huán)保議題進(jìn)行深入研究，例如：城市垃圾分類、可再生能源的使用等。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳計(jì)劃，包括宣傳材料、活動(dòng)方案等，以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)保相關(guān)的英文短文或演講稿，參加學(xué)校或社區(qū)的英語(yǔ)演講比賽，以此提升他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和公眾演講技巧。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的環(huán)保政策和法規(guī)。

-研究不同類型的污染及其對(duì)環(huán)境的影響。

-探討可持續(xù)發(fā)展的概念和實(shí)踐案例。

-分析環(huán)保運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

-了解環(huán)境保護(hù)的國(guó)際合作和全球治理。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保日歷，記錄每天的環(huán)保小行動(dòng)。

-組織一個(gè)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解和興趣。

-創(chuàng)辦一個(gè)環(huán)保俱樂部，定期舉辦環(huán)保講座和活動(dòng)。

-制作環(huán)保宣傳海報(bào)，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)展示，提高公眾的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：

在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些環(huán)境保護(hù)的概念理解得不夠深入。例如，在討論可持續(xù)發(fā)展的概念時(shí)，學(xué)生的理解似乎停留在表面。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)引入更多的案例研究和討論，幫助學(xué)生更全面地理解這些概念。

2.學(xué)生的參與度和互動(dòng)性：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)話題不感興趣或者害怕犯錯(cuò)。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如角色扮演、小組辯論等，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)更加包容和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教學(xué)資源的利用：

本節(jié)課我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生表示，過(guò)多的視覺信息反而分散了他們的注意力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的適度使用，避免過(guò)度依賴多媒體，而是更多地通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

4.作業(yè)和評(píng)估：

課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能很好地完成作業(yè)，而有些學(xué)生則未能達(dá)到預(yù)期的效果。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更加個(gè)性化的作業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整作業(yè)難度。

5.學(xué)生個(gè)體差異的考慮：

在本節(jié)課中，我沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有特別的興趣，而有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上遇到困難。為了更好地