《在教室里認(rèn)一認(rèn)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《在教室里認(rèn)一認(rèn)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《在教室里認(rèn)一認(rèn)》是2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過帶領(lǐng)學(xué)生在教室環(huán)境中進(jìn)行實際操作，認(rèn)識并區(qū)分不同形狀的圖形，如圓形、正方形、長方形等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和觀察能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，有助于學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象等核心素養(yǎng)。通過在教室環(huán)境中識別和操作不同形狀的圖形，學(xué)生能夠發(fā)展空間觀念，提升觀察能力和邏輯思維能力。同時，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)W會用數(shù)學(xué)語言描述圖形特征，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。學(xué)情分析一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于初步接觸階段，他們的認(rèn)知水平和能力發(fā)展正處于快速發(fā)展期。從知識層面來看，學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)知有限，對圓形、正方形、長方形等基本形狀有一定的感性認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)化的理解和分類能力。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力還有待提高。素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，自控能力較弱，對新鮮事物充滿好奇但容易分散注意力。

在行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)，對于課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的意識相對薄弱，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對新奇事物的興趣可能會影響他們對圖形學(xué)習(xí)的專注度，教師需要設(shè)計有趣的活動來吸引學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生的空間觀念初步建立，需要通過直觀的教具和活動來幫助他們理解圖形的特點(diǎn)。

3.學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識對教學(xué)效果有重要影響，教師需通過互動式教學(xué)來提高學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生在動手操作過程中可能遇到困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《數(shù)學(xué)》一年級上冊人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同形狀的圖形圖片和動畫演示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備圓形、正方形、長方形等形狀的教具，確保教具的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造輕松互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教室，觀察教室內(nèi)的各種物品，如桌椅、窗戶、黑板等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們能說出我們教室里有哪些形狀嗎？它們都是什么形狀的呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生提到的形狀。

4.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出教室中常見的形狀，如圓形、正方形、長方形等。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分圓形、正方形、長方形等基本形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，認(rèn)識不同形狀的特點(diǎn)。

3.教學(xué)過程：

a.教師展示圓形、正方形、長方形等形狀的教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

b.教師提問：“這些形狀有什么特點(diǎn)呢？它們有什么區(qū)別呢？”

c.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生的回答。

d.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出不同形狀的特點(diǎn)，如圓形是閉合的曲線，正方形有四條相等的邊，長方形有兩條平行邊等。

e.教師通過圖片、視頻等多媒體資源，展示不同形狀在實際生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對不同形狀的認(rèn)識。

2.教學(xué)過程：

a.教師出示一張包含多種形狀的圖片，讓學(xué)生找出并說出它們的名字。

b.教師提問：“這些形狀有什么特點(diǎn)呢？它們有什么區(qū)別呢？”

c.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生的回答。

d.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出不同形狀的特點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過提問，檢驗學(xué)生對新知識的掌握程度。

2.教學(xué)過程：

a.教師提問：“同學(xué)們，你們能說出我們教室里還有哪些形狀嗎？它們都是什么形狀的呢？”

b.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生提到的形狀。

c.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出教室中常見的形狀。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過師生互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：

a.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些形狀在生活中應(yīng)用最廣泛呢？為什么？”

b.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生的回答。

c.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出不同形狀在實際生活中的應(yīng)用。

d.教師提問：“如果我們要設(shè)計一個教室，你會選擇哪些形狀的物品呢？為什么？”

e.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生的回答。

f.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)過程：

a.教師提出問題：“同學(xué)們，如果我們要設(shè)計一個游戲，讓玩家通過操作不同形狀的物品來完成任務(wù)，你們覺得哪些形狀最適合呢？為什么？”

b.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生的回答。

c.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題和創(chuàng)新設(shè)計中。

七、教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過雙邊互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)過程：

a.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些形狀？你們覺得哪些形狀最難辨認(rèn)呢？”

b.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄下學(xué)生的回答。

c.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同形狀的特點(diǎn)和辨認(rèn)方法。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計共計45分鐘，可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和區(qū)分圓形、正方形、長方形等基本形狀，理解并掌握這些形狀的基本特征。

2.能力提升：學(xué)生在課堂上通過觀察、比較、操作等活動，提升了觀察能力和動手操作能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成形狀辨認(rèn)的任務(wù)，表明他們的邏輯推理能力和空間觀念得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在討論和解決問題的過程中，學(xué)會了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來分析問題，提高了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。通過實際操作和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。

5.應(yīng)用意識：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如設(shè)計圖案、解決生活中的簡單問題等，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

6.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂提問和回答問題的過程中，能夠用準(zhǔn)確的語言描述圖形特征，提高了語言表達(dá)能力。

7.評價能力：學(xué)生在評價他人答案和自我評價的過程中，學(xué)會了客觀評價自己和他人，培養(yǎng)了自我反思和自我評價的能力。

8.合作精神：在分組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了良好的合作精神。板書設(shè)計①圓形

-定義：平面上的曲線，每個點(diǎn)到中心的距離相等。

-特征：閉合曲線，無角，所有線段長度相等。

②正方形

-定義：四條邊相等的四邊形。

-特征：四個角都是直角，對角線相等且互相垂直。

③長方形

-定義：對邊相等的四邊形。

-特征：四