Starter Know your school（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（2024）初中英語七年級上冊

StarterKnowyourschool（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（2024）初中英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版2024年初中英語七年級上冊教材，具體章節(jié)為“StarterKnowyourschool”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：介紹學(xué)校設(shè)施，如教室、圖書館、操場等；學(xué)習(xí)表示方位的單詞和短語；運用所學(xué)知識進行簡單的校園用語交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的校園用語，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)校園設(shè)施的描述，提升語言能力，能夠在實際情境中運用英語進行交流。通過了解不同文化背景下的校園生活，增強文化意識。在解決問題的過程中，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，增強自主學(xué)習(xí)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握表示校園設(shè)施的基本詞匯和短語，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“gym”等，并能正確使用這些詞匯描述學(xué)校中的不同場所。

②能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的校園情景對話，例如詢問某個地方的位置或描述某個地方的功能。

③靈活運用方位詞，如“nextto”、“infrontof”、“behind”等，來描述物體或場所的位置。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生能夠準確理解和運用比較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句，來描述學(xué)校中的具體地點和設(shè)施。

②學(xué)生在真實的交流環(huán)境中能夠流利地運用所學(xué)詞匯和句型，克服語言表達的緊張和害羞，提高實際交際能力。

③在理解文化差異的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠尊重并欣賞不同的校園文化，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

④學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提高團隊合作能力和解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

2.設(shè)計“校園地圖”制作活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，實際繪制并描述校園布局，強化語言運用能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如校園圖片和視頻，展示不同學(xué)校的校園環(huán)境，拓寬學(xué)生視野，增強文化理解。

4.通過在線平臺提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線詞典和練習(xí)題，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對校園生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡校園生活嗎？你們能描述一下你們學(xué)校的設(shè)施嗎？”

展示一些關(guān)于校園設(shè)施的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園生活的魅力或特點。

簡短介紹校園生活的重要性，以及本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的校園設(shè)施詞匯和表達方式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園設(shè)施基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解校園設(shè)施的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解校園設(shè)施的定義，包括教室、圖書館、操場等常見場所。

詳細介紹各個校園設(shè)施的用途和功能，使用圖片和示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園設(shè)施案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園設(shè)施的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園設(shè)施案例進行分析，如圖書館的借閱流程、操場上的體育活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解校園設(shè)施的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響，以及如何高效使用這些設(shè)施。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個校園設(shè)施進行討論，如討論如何改進圖書館的閱讀環(huán)境。

小組內(nèi)討論該設(shè)施的使用情況、存在的問題以及可能的改進措施。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對校園設(shè)施的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)施的使用方法、存在的問題及改進建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)校園設(shè)施的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的校園設(shè)施詞匯、描述方法和案例分析。

強調(diào)校園設(shè)施對學(xué)習(xí)和生活的重要性，鼓勵學(xué)生珍惜并合理使用校園資源。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個校園設(shè)施，用英語描述其功能和使用方法，并思考如何更好地利用該設(shè)施。

7.課后延伸活動

目標：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

過程：

教師提供一系列與校園設(shè)施相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如視頻、文章和在線練習(xí)。

鼓勵學(xué)生利用課外時間自主學(xué)習(xí)，提高英語聽、說、讀、寫能力。

組織學(xué)生進行英語角活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)校園設(shè)施的英語表達。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園地圖制作：提供不同學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實際校園地圖，讓學(xué)生通過觀察和識別地圖上的設(shè)施，學(xué)習(xí)如何使用英語描述它們的位置和功能。

-校園生活日志：收集一些學(xué)生撰寫的校園生活日志，讓學(xué)生閱讀并了解不同校園設(shè)施在日常生活中的應(yīng)用。

-校園文化介紹：搜集有關(guān)校園文化的資料，如學(xué)校歷史、校訓(xùn)、校園活動等，讓學(xué)生了解校園文化的多樣性。

-校園設(shè)施安全指南：提供校園設(shè)施使用的安全指南，如圖書館借閱規(guī)則、體育設(shè)施使用注意事項等，增強學(xué)生的安全意識。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行校園設(shè)施使用的角色扮演，如模擬圖書館管理員和學(xué)生之間的對話，提高學(xué)生的實際語言運用能力。

-校園探索任務(wù)：設(shè)計一個校園探索任務(wù)，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)尋找特定設(shè)施，并用英語描述它們的位置和功能。

-校園設(shè)施設(shè)計：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個理想的校園設(shè)施，如圖書館、體育館等，并說明設(shè)計理由和功能特點。

-校園設(shè)施調(diào)研：引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)的某一設(shè)施進行調(diào)研，包括其歷史、現(xiàn)狀和改進建議，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-校園文化研究：鼓勵學(xué)生選擇一個校園文化主題，如學(xué)校節(jié)日、傳統(tǒng)活動等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-校園設(shè)施使用反饋：讓學(xué)生填寫校園設(shè)施使用反饋表，提出改進意見，培養(yǎng)他們的社會責任感和參與意識。

-校園英語角：定期組織校園英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語，提高口語交流能力。

-校園設(shè)施英語角：專門設(shè)立一個校園設(shè)施英語角，讓學(xué)生用英語討論校園設(shè)施的使用、維護和管理。

-校園設(shè)施主題班會：以校園設(shè)施為主題，組織班會活動，讓學(xué)生分享自己的校園設(shè)施使用經(jīng)驗和建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于校園設(shè)施的，我覺得挺實用的，因為校園是我們每天都要接觸的地方，所以讓學(xué)生們了解這些詞匯和表達方式，對他們來說挺有幫助的。

在教學(xué)過程中，我主要采用了互動式教學(xué)，盡量讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于角色扮演和小組討論特別感興趣，他們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我覺得在基礎(chǔ)知識講解的時候，可能有些學(xué)生對于一些詞匯的理解還不夠深入。比如，有些學(xué)生對于“nextto”和“behind”這樣的方位詞，在實際運用中可能會有些混淆。所以，我可能在講解這些詞匯的時候，需要更加細致一些，用更多的例子來幫助他們理解。

其次，我在組織小組討論的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們害怕說錯或者擔心別人笑話。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們敢于表達自己。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識方面有了很大的收獲。他們學(xué)會了如何用英語描述校園設(shè)施，這在他們的日常生活中是非常實用的。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們的語言組織能力和應(yīng)變能力都有所提高。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，他們對校園生活的描述也變得更加生動和具體。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我可能需要更加嚴格一些，確保每個學(xué)生都能集中注意