人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊說課稿第六單元第二課　整體世界的最終形成

人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊說課稿第六單元第二課整體世界的最終形成課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《整體世界的最終形成》以人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊為依據(jù)，通過講述新航路開辟和世界市場形成的歷史進程，引導學生了解世界整體化的趨勢。設計思路包括：結合教材內(nèi)容，設置問題情境，激發(fā)學生興趣；通過地圖、圖片等直觀材料，幫助學生理解歷史事件；組織小組討論，培養(yǎng)合作學習意識；引導學生關注現(xiàn)實，思考全球化對個人和社會的影響。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生全球視野，理解世界整體化趨勢。

2.增強學生歷史意識，認識新航路開辟對世界格局的影響。

3.提升學生合作學習能力，通過小組討論探究歷史事件。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，分析全球化對個人和社會的利弊。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確新航路開辟對世界貿(mào)易的影響，重點講解歐洲、亞洲、非洲和美洲之間的貿(mào)易路線變化。

-理解世界市場形成的標志，如世界各地的商品流通、貨幣統(tǒng)一等。

-分析世界整體化趨勢的成因，包括經(jīng)濟、政治、文化等多方面因素。

2.教學難點：

-理解新航路開辟對世界格局的深遠影響，包括對歐洲、非洲、美洲和亞洲的影響。

-掌握世界市場形成的過程，特別是資本主義世界市場的形成過程。

-分析全球化對個人和社會的影響，包括正面和負面的影響，以及如何應對全球化帶來的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解新航路開辟和世界市場形成的歷史背景和過程。

2.討論法：組織學生圍繞全球化對個人和社會的影響進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，幫助學生理解抽象的歷史概念。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、地圖、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史事件和地理分布。

2.互動軟件：使用教學軟件，如在線地圖、歷史時間軸等，增強學生的互動性和參與感。

3.小組合作工具：提供在線協(xié)作平臺，支持學生小組討論和資料共享。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界地圖，提出問題：“同學們，你們知道這個地球是如何從一個孤島變成一個整體的呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧七年級上冊有關地理大發(fā)現(xiàn)的知識，如哥倫布、麥哲倫等航海家的故事。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解新航路開辟的背景、過程和影響，重點介紹歐洲、亞洲、非洲和美洲之間的貿(mào)易路線變化。

-舉例說明：通過展示歷史圖片和地圖，以具體的例子說明新航路開辟對世界貿(mào)易的影響。

-互動探究：分組討論新航路開辟對各個洲的經(jīng)濟、文化和社會的影響，鼓勵學生提出自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組合作，完成關于世界市場形成的思維導圖，總結主要知識點。

-教師指導：巡視指導，解答學生在制作思維導圖過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新航路開辟和世界市場形成的歷史意義。

-引導學生思考：全球化對個人和社會的影響有哪些，我們應該如何應對？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-查閱資料，了解當前全球化的趨勢和挑戰(zhàn)。

-以小組為單位，撰寫一篇關于全球化對某個國家或地區(qū)影響的報告。

教學過程詳細安排如下：

一、導入

1.創(chuàng)設情境：展示世界地圖，提問：“同學們，你們知道這個地球是如何從一個孤島變成一個整體的呢？”

2.回顧舊知：引導學生回憶七年級上冊有關地理大發(fā)現(xiàn)的知識，如哥倫布、麥哲倫等航海家的故事。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：講解新航路開辟的背景、過程和影響，重點介紹歐洲、亞洲、非洲和美洲之間的貿(mào)易路線變化。

2.舉例說明：通過展示歷史圖片和地圖，以具體的例子說明新航路開辟對世界貿(mào)易的影響。

3.互動探究：分組討論新航路開辟對各個洲的經(jīng)濟、文化和社會的影響，鼓勵學生提出自己的觀點。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生分組合作，完成關于世界市場形成的思維導圖，總結主要知識點。

2.教師指導：巡視指導，解答學生在制作思維導圖過程中遇到的問題。

四、課堂總結

1.總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)新航路開辟和世界市場形成的歷史意義。

2.引導學生思考：全球化對個人和社會的影響有哪些，我們應該如何應對？

五、作業(yè)布置

1.查閱資料，了解當前全球化的趨勢和挑戰(zhàn)。

2.以小組為單位，撰寫一篇關于全球化對某個國家或地區(qū)影響的報告。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握新航路開辟和世界市場形成的歷史知識，提高他們的全球視野和歷史素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《世界歷史地圖集》：通過地圖集了解不同歷史時期的世界地理分布和貿(mào)易路線變化。

-《全球化的歷史與未來》：探討全球化的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢，以及對中國的影響。

-《世界市場發(fā)展史》：研究世界市場形成的過程、特點和挑戰(zhàn)，以及對中國經(jīng)濟的啟示。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本或幾本進行閱讀，深入了解新航路開辟和世界市場形成的歷史背景和影響。

-引導學生關注現(xiàn)實生活中的全球化現(xiàn)象，如跨國公司的興起、國際貿(mào)易的發(fā)展等，思考全球化對個人和社會的影響。

-組織學生開展小組討論，探討全球化背景下，中國如何應對挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機遇。

-鼓勵學生進行實地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)或所在城市在全球化進程中的變化，撰寫調(diào)查報告。

-通過網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術論文等，進一步拓寬學生的知識面，提高他們的研究能力。

3.設計拓展活動：

-舉辦“世界市場發(fā)展史”主題講座，邀請歷史專家或相關領域學者為學生講解全球化的發(fā)展歷程。

-組織學生參與“全球化與我國經(jīng)濟發(fā)展”的辯論賽，讓學生從不同角度分析全球化對我國的影響。

-開展“世界地理知識競賽”，鞏固學生對世界地理分布和貿(mào)易路線的認識。

-舉辦“全球化背景下，我國如何提升國際競爭力”的征文活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.布置課后作業(yè)：

-學生完成一篇關于“新航路開辟對世界貿(mào)易的影響”的短文，要求結合所學知識，分析新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲和美洲之間的貿(mào)易關系的影響。

-學生撰寫一篇關于“全球化背景下，我國如何應對挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機遇”的論文，提出自己的觀點和建議。

-學生制作一份關于“世界市場發(fā)展史”的PPT，展示自己的學習成果。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-新航路開辟的時間、路線和影響

-世界市場的形成過程和特點

-全球化對世界格局的影響

②關鍵詞：

-地理大發(fā)現(xiàn)

-貿(mào)易路線

-全球化

-資本主義世界市場

③重點句子：

-“新航路的開辟，使得歐洲、亞洲、非洲和美洲之間的貿(mào)易聯(lián)系更加緊密?！?/p>

-“世界市場的形成，標志著全球經(jīng)濟一體化的開始?！?/p>

-“全球化對世界格局產(chǎn)生了深遠的影響，推動了國際關系的多極化?！卑?、教學反思與改進在教學《整體世界的最終形成》這一課時，我深刻反思了教學過程中的得與失，以下是我的一些思考：

1.課堂互動的深度

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式試圖引導學生深入思考，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論的深度不夠。

-反思：可能是因為問題設置不夠具有挑戰(zhàn)性，或者學生對于歷史知識的背景了解不足，導致討論難以深入。

2.學生參與度的提升

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組合作完成思維導圖的任務，但觀察到有些小組在完成任務時顯得有些混亂，缺乏明確的分工和合作。

-反思：可能是由于我沒有在課前對學生進行充分的指導，導致他們在合作過程中缺乏方向和效率。

3.教學手段的多樣性

-在教學手段的使用上，我主要依賴多媒體展示，但感覺學生對單一的教學手段興趣有所下降。

-反思：可能是因為教學手段過于單一，沒有充分調(diào)動學生的多種感官，影響了他們的學習體驗。

4.課后作業(yè)的反饋

-在布置課后作業(yè)時，我注意到部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，有的甚至抄襲。

-反思：可能是由于我沒有在作業(yè)布置時明確要求，或者對學生作業(yè)的檢查不夠細致。

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂提問

-在設計問題時要更具挑戰(zhàn)性，引導學生從不同角度思考問題，提高討論的深度。

-通過提問技巧的訓練，鼓勵更多學生參與課堂討論。

2.加強小組合作指導

-在課前對學生進行小組合作的基本技巧培訓，明確分工和合作流程。

-在課堂上巡視