Module10 Unit1 Ill send you a postcard.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module10Unit1I’llsendyouapostcard.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級下冊Module10Unit1"I'llsendyouapostcard."，主要圍繞郵遞明信片這一主題展開，學習如何用英語詢問和表達關(guān)于郵遞明信片的意愿。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在三年級下冊學習過的問候、詢問和表達意愿的句型及詞匯相關(guān)聯(lián)，通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過實際情境模擬，讓學生學會運用所學詞匯和句型詢問和表達關(guān)于郵遞明信片的意愿。

2.增強學生的文化意識，通過學習郵遞明信片的文化背景，讓學生了解不同國家的交流方式，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和小組合作，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，掌握了基本的問候語、詢問句型和表達意愿的詞匯。在三年級下冊的學習中，他們已經(jīng)接觸過關(guān)于問候、詢問和表達意愿的句型，如"Howareyou?"、"What'syourname?"等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過游戲和活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在"Module10Unit1I'llsendyouapostcard."這一章節(jié)中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些新的詞匯和句型，學生可能難以記憶和理解；

-在實際情境中運用所學知識時，學生可能會感到緊張，缺乏自信；

-部分學生可能對郵遞明信片這一主題不感興趣，導致學習積極性不高；

-在小組合作中，學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當?shù)慕虒W策略，如通過游戲、角色扮演等方式激發(fā)學生的學習興趣，加強個別輔導，提高學生的自信心和合作能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有外研版（三起）英語四年級下冊教材，以便進行課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與郵遞明信片相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于展示不同國家和文化的郵遞習慣，以及明信片的樣式和設(shè)計，以增強學生的文化感知和興趣。

3.實驗器材：準備一些明信片和郵票，讓學生體驗實際郵寄的過程，了解郵遞的基本步驟。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學生能夠自由地交流和學習。在教室的一角設(shè)置一個“郵局”模擬區(qū)域，讓學生在角色扮演中練習詢問和表達郵遞意愿的對話。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同風格的明信片圖片，引導學生觀察并討論：“Whatcanyouseeinthesepostcards?Whatdotheylooklike?”

-引導學生思考：“Haveyoueversentorreceivedapostcard?Whatisapostcardusedfor?”

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutsendingpostcardsandhowtoexpressourwishesinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示郵遞明信片的圖片，講解明信片的基本結(jié)構(gòu)和用途。

-引導學生學習新詞匯：“postcard”、“stamp”、“address”、“send”等，并教授相應(yīng)的句型：“I'llsendyouapostcard.”、“WherecanIbuyapostcard?”

-通過角色扮演，讓學生練習詢問和表達郵遞明信片的意愿。

-教師示范正確的發(fā)音和語調(diào)，讓學生跟讀并模仿。

-分組活動：學生分組討論并設(shè)計自己的明信片，練習使用新學的句型和詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“郵局”模擬活動，學生扮演郵遞員和顧客，進行實際對話練習。

-通過游戲“FindaMatch”鞏固詞匯和句型，將明信片上的圖片與對應(yīng)的英文描述匹配。

-小組競賽：每個小組選取一張明信片，用英語描述圖片內(nèi)容，其他小組猜測。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己在活動中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，每人制作一張明信片，并寫上祝福語和寄信地址。

-家長協(xié)助學生完成郵寄過程，體驗郵遞明信片的樂趣。

-下節(jié)課，學生分享自己的明信片，并討論郵寄過程中的趣事。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《PostcardsfromAroundtheWorld》：這是一本關(guān)于世界各地明信片的書籍，書中展示了不同國家的文化特色和風景。學生可以通過閱讀這本書，了解不同國家的風土人情，同時學習相關(guān)的英語詞匯和表達。

-《AWorldofPostcards》：這本書收錄了世界各地郵遞員和郵票設(shè)計師的故事，學生可以從中了解到郵遞明信片的歷史和文化意義，以及郵票設(shè)計中的藝術(shù)和科學。

-《HowtoMakeaPostcard》：這是一本指導學生如何制作自己的明信片的指南，包括設(shè)計、排版和郵寄等步驟。學生可以通過實踐，提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力和動手能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試收集自己喜歡或感興趣的明信片，研究其背后的文化背景和設(shè)計理念。

-鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找有關(guān)郵遞歷史的信息，了解郵政通信的發(fā)展歷程。

-組織學生參與“我的旅行日記”活動，讓學生用英語記錄自己的旅行經(jīng)歷，并制作成明信片分享給同學。

-引導學生思考：隨著科技的發(fā)展，郵遞明信片是否會被新的通訊方式所取代？為什么人們?nèi)匀幌矚g郵寄明信片？

-學生可以嘗試自己設(shè)計郵票，學習郵票設(shè)計的基本原則，如色彩、圖案和文字的排版。

-通過觀看紀錄片或參加社區(qū)活動，了解不同國家郵政系統(tǒng)的差異，以及郵遞文化在全球范圍內(nèi)的交流與影響。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化教學：在教授郵遞明信片的相關(guān)知識時，我會更加注重文化的融入，通過介紹不同國家的郵政文化，讓學生在了解語言的同時，也了解世界各地的文化差異。

2.情景模擬教學：我計劃在課堂上更多地采用情景模擬的方式，讓學生在真實的交流環(huán)境中運用所學知識，提高他們的實際溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上參與度不高，可能是由于教學方式單一，缺乏足夠的互動和交流。

2.學生個性化需求未得到充分關(guān)注：每個學生的學習能力和興趣點不同，我在教學中未能做到針對每個學生的個性化輔導。

3.教學評價方式單一：主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.增強課堂互動：我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

2.個性化教學策略：針對不同學生的學習特點和需求，我會采用差異化的教學方法，如提供額外的輔導材料、設(shè)計個性化的學習任務(wù)等。

3.多元化教學評價：我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學生的學習進度和成長。

5.整合跨學科資源：將郵遞明信片的教學內(nèi)容與其他學科如美術(shù)、歷史等相結(jié)合，豐富教學內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)。

6.優(yōu)化教學資源：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線平臺、多媒體課件等，豐富教學手段，提高教學效果。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-郵遞明信片的基本結(jié)構(gòu)和用途

-郵遞明信片的書寫格式

-郵遞明信片的郵寄流程

②關(guān)鍵詞：

-Postcard

-Stamp

-Address

-Send

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