河南省鄭州市金水區(qū)新奇初級(jí)中學(xué)20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷-

20222023學(xué)年河南省鄭州市金水區(qū)新奇中學(xué)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累?運(yùn)用（共23分）為使同學(xué)們“珍惜青春，樹立遠(yuǎn)大理想”，班級(jí)準(zhǔn)備召開“我們正青春”主題班會(huì)，請(qǐng)你參與籌備。1．（12分）下面是主持人寫的開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他完善內(nèi)容。青春是一段旅程，絢麗多cǎi（），又荊棘叢生湃。站在青春的舞臺(tái)，我們要有“日月之行，若出其中；①，②”（曹操《觀滄?！罚┑牟┐笮亟?；有“③，④”（譚嗣同《潼關(guān)》）yǒng（）往直前的少年意氣，⑥”（劉禹錫《秋詞》）的豪壯情懷。同學(xué)們，“⑦，⑧”（《論語(yǔ)十二章》）希望我們珍惜光陰，不負(fù)青春韶華，努力綻放生命的光芒。（1）根據(jù)拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)字注音。（4分）①絢麗多cǎi②洶涌澎湃③yǒng往直前④韶華（2）在橫線處填寫上合適的詩(shī)句。（8分）2．（3分）籌備組想為班會(huì)張貼一張海報(bào)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（1）請(qǐng)為宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（1分）（2）你建議選擇什么內(nèi)容的圖片作為海報(bào)的配圖？請(qǐng)說明理由。（2分）3．（2分）南南同學(xué)想要在班會(huì)上朗誦下面這首詩(shī)，畫線句子的重音應(yīng)該放在哪里，他有點(diǎn)拿不準(zhǔn)青春牛漢摒棄了一切裝飾生命赤裸裸的透亮通體閃射著斑斕的色彩心靈飛向無(wú)邊無(wú)際的夢(mèng)境從眼神到手指，還有顫動(dòng)的嘴角迸發(fā)出待燃的企望只等那一星火苗撲來(lái)突然間向她點(diǎn)燃她將升華成一個(gè)人形的太陽(yáng)愈燃愈烈，愈升愈高大4．（4分）籌備組對(duì)在班會(huì)上播放公益短片《他們正青春》是否合適展開了爭(zhēng)論，請(qǐng)你參與討論并發(fā)表觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，100字左右。短片的解說詞：二十幾歲的你，在做什么？為生計(jì)奔波，為職業(yè)拼搏？正值青春的他們，已經(jīng)走上為全人類解放而奮斗的征程。二十幾歲的你，在想什么？同樣年少的他們有了堅(jiān)定的理想。他們的青春，也是你的青春。他們心之所系的未來(lái)，正是你手中的現(xiàn)在。文文：我覺得放這個(gè)短片挺合適，短片名字叫“他們正青春”，正好跟我們的班會(huì)主題比較接近安安：我覺得不太合適，雖然都是“青春”，但是短片中更多呈現(xiàn)的是革命先輩二十幾歲年紀(jì)為革命奮斗的故事你：5．（2分）班長(zhǎng)寫了一段班會(huì)結(jié)語(yǔ)，請(qǐng)你仿照畫波浪線的句子，在橫線處補(bǔ)寫一句話，句式一致。青春如初春，朝氣蓬勃，熱情奔放；。同學(xué)們，我們正青春！讓我們釋放青春激情，追逐青春夢(mèng)想二、閱讀?思悟（共47分）6．（17分）閱讀下文，完成問題。鋼筆①上世紀(jì)80年代，我在后屯小學(xué)當(dāng)代課老師。那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了。那支鋼筆是她爸爸給劉曉麗的獎(jiǎng)勵(lì)，相當(dāng)于我一周的薪水。②一番深思熟慮后，我想出個(gè)“破案”妙招。我走上講臺(tái)，故意面無(wú)表情地說：“同學(xué)們，我很快就能知道，主動(dòng)坦白上交可從輕處理！”幾十雙眼睛充滿迷惑地望著我。③我目光威嚴(yán)地掃過大家說：“我數(shù)一二三，大家都閉上眼睛，拿鋼筆的同學(xué)可以悄悄將筆扔地上。”我喊：“一！二！三！”然后假裝閉眼，一動(dòng)不動(dòng)。只有吳小天忽然睜開眼睛，看了看講臺(tái)上的我，大家睜眼吧！”我嘆了口氣說，“那位同學(xué)沒有珍惜這次機(jī)會(huì)，只有吳小天異常。他左顧右盼，竟然轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向?？吹酵瑢W(xué)們都轉(zhuǎn)過去了④隨后，我在教室外約談了十位同學(xué)，內(nèi)容都是了解吳小天的家庭情況。我知道，都會(huì)盯著吳小天看，還會(huì)竊竊私語(yǔ)。這一切都會(huì)給吳小天的心理造成無(wú)形的壓力。我對(duì)吳小天也有了基本了解，爸爸再婚，后媽對(duì)他不管不問。吳小天的親媽有時(shí)會(huì)來(lái)看他……⑤最后，我約談了吳小天。他又矮又瘦，頭發(fā)像鳥窩，不時(shí)偷看我一下，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，你把劉曉麗的鋼筆交出來(lái)吧！”他吃驚地抬頭看了我一眼，堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，俺沒拿！”他的反應(yīng)出乎我的預(yù)料，我不由得有些惱怒，真是低估了他。我放緩了口氣，拍了拍他的肩膀說：“吳小天，但是，這不是你拿別人東西的理由……”“老師！俺沒拿！”他打斷了我。我強(qiáng)忍怒火，鋼筆是我在外面撿到的……”“老師，俺沒拿！”他又來(lái)了一句⑥我在外面轉(zhuǎn)了幾圈，極力讓情緒穩(wěn)定下來(lái)。我回到教室，讓同桌之間互相檢查。吳小天雙手死死地抱住書包，你不是沒拿嗎？”吳小天倔強(qiáng)地看了我一眼說：“是俺自個(gè)兒買的！”說著，他從書包內(nèi)取出鋼筆⑦我走過去，一把奪過他手中的鋼筆說：“你還抵賴！”“這是俺自個(gè)兒買的！”說完，他低聲抽泣起來(lái)。我放慢了語(yǔ)氣說：“劉曉麗的鋼筆是她爸爸買的，這支鋼筆是誰(shuí)給你買的？”吳小天夢(mèng)囈般回了一句：“俺自個(gè)兒買的?！薄澳悄慵议L(zhǎng)知道嗎？錢從哪里來(lái)？”吳小天慌了，緊張地?fù)u了搖頭。⑧盡管事情塵埃落定，我還是想去吳小天家核實(shí)一下。放學(xué)后，吳小天追上來(lái)攔住我說：“老師，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼……”他懇求的小臉，我還能在同學(xué)們面前保住你的面子……”我自然沒去家訪，不愿給這個(gè)倔強(qiáng)又可憐的孩子雪上加霜。⑨周一早上，我剛到學(xué)校，劉曉麗就拉住我說：“老師，那天是我把筆落在家里了?！闭f著，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆。我一下子懵了。劉曉麗說：“吳小天很喜歡這支鋼筆，我以為他也就是說說……我爸爸猜想，這一定是他親媽悄悄給他買的?！雹獯藭r(shí)，深深的愧疚和心痛油然而生。我跑進(jìn)教室，要當(dāng)面向吳小天道歉，沒看到吳小天的影子。我派班長(zhǎng)去他家里找，才得知他被舅舅收養(yǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了。?不久，我的代課生涯結(jié)束了，但內(nèi)心始終對(duì)吳小天懷著一份愧疚。?很多年后，我再次見到吳小天，和他談起當(dāng)年的“鋼筆事件”，當(dāng)年你并沒有錯(cuò)，那支鋼筆確實(shí)是我拿劉曉麗的……那時(shí)，他竟然臉紅了。?我吃驚地睜大了眼睛問：“不對(duì)吧？后來(lái)劉曉麗找到了自己的鋼筆呀？”吳小天收起臉上的笑容，鄭重地說：“那是她爸為了保護(hù)我，又買了一支?！?我心中的塊壘瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身。（1）請(qǐng)以“鋼筆”為線索，梳理小說故事情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。（4分）①→“我”多方調(diào)查，并準(zhǔn)備家訪，吳小天承認(rèn)自己拿了鋼筆?！凇嗄旰螅拔摇毕騾切√斓狼?，吳小天告訴我兩支鋼筆的真相。（2）閱讀第⑤自然段，說說文中是如何描寫吳小天的“犟”的？（4分）（3）從全文看，“我”是怎樣的老師？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。（4分）（4）文中結(jié)尾處的“暖意”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。（5分）7．（12分）閱讀下文，回答問題。雨雪路遙①連綿的秋雨絲絲縷縷下個(gè)不停。其實(shí)，從節(jié)令上看，這雨應(yīng)該叫冬雨。②天很冷了，出山的農(nóng)人已經(jīng)穿起臃腫的棉衣棉褲。③透過窗玻璃，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)方高海拔的峰尖上隱約出現(xiàn)了一抹淡淡的白。④那無(wú)疑是雪，心中不由得泛起一縷溫?zé)?。想起童年，想起故鄉(xiāng)的初冬，也常常會(huì)有這樣的時(shí)刻，雪線在不斷地向山腰擴(kuò)展。狂喜使人不由得久久呆立在冷風(fēng)凍雨中，驚嘆大自然神奇的造化。⑤對(duì)雨，對(duì)雪，我永遠(yuǎn)有說不清、道不明的情愫。深夜，我就會(huì)從深深的睡夢(mèng)中被喚醒。即便是無(wú)聲無(wú)息的雪，我也能在深夜的床上感覺到它的降臨。⑥雨天，雪天，常讓人有一種莫名的幸福感。我最愛在這樣的日子里工作⑦在故鄉(xiāng)，對(duì)雨雪有一種深切地崇拜。最早也許是因?yàn)槲宜畹年儽睂賴?yán)重的干旱地區(qū)。在那里，雨雪就意味著豐收，它們和人的生命相關(guān)。小時(shí)候，無(wú)論下雨還是下雪，臉上不由自主地露出喜悅的笑容。要是長(zhǎng)時(shí)間沒有雨雪，人們就陷入愁苦，整個(gè)生活都變得十分灰暗。另外，一遇雨雪天，對(duì)長(zhǎng)期勞累的莊稼人來(lái)說，就有理由躺倒在土炕上香甜地睡一覺。雨雪天猶如天賜假日，往往也是改善伙食的良機(jī)。⑧久而久之，我便對(duì)這雨雪產(chǎn)生了深深地眷戀。童年和少年時(shí)期，每當(dāng)下雨或下雪，經(jīng)常要在雨天雪地里漫無(wú)目的地游逛，感受這被雨雪沐浴的快樂。⑨我永遠(yuǎn)記著那個(gè)遙遠(yuǎn)的大雪紛飛的夜晚，我用顫抖的手握住母親的手。那美好的感受令人懷念如初。我曾和我的兄弟姐妹穿著厚厚的冬裝，在雨雪彌漫的山野手拉著手不停地走啊走，并仰起頭讓雨點(diǎn)雪花落入我們口中⑩現(xiàn)在，身處異鄉(xiāng)這孤獨(dú)的地方，又見雨雪紛紛，無(wú)限傷感油然而生。歲月流逝，物是人非，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝。?愿窗外這雨雪構(gòu)成的圖畫在心中永存，愿這天籟之聲永遠(yuǎn)陪伴我的孤獨(dú)。雨雪中，我感受到整個(gè)宇宙就是慈祥仁愛的父母，啟示我走出迷津，去尋找生活和藝術(shù)從未涉足過的新境界。（選自《早晨從中午開始》，有刪改）（1）閱讀文章，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者對(duì)雨雪都有哪些“說不清、道不明的情愫”？（4分）（2）結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（4分）①那無(wú)疑是雪，心中不由得泛起一縷溫?zé)帷＃w會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）②我曾和我的兄弟姐妹穿著厚厚的冬裝，在雨雪彌漫的山野手拉著手不停地走啊走，并仰起頭讓雨點(diǎn)雪花落入我們口中（簡(jiǎn)要分析此處回憶的作用）（3）如果要把這篇文章推薦到學(xué)校文學(xué)刊物《朝陽(yáng)》上，下面三個(gè)欄目你認(rèn)為推薦到哪一個(gè)最好？請(qǐng)闡述理由。（4分）欄目一：自然之光欄目二：故鄉(xiāng)流韻欄目三：生活收藏8．（2分）如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說明理由。雙喜阿長(zhǎng)范愛農(nóng)衍太太9．（2分）閱讀下面的文字，回答問題。原來(lái)這猴子一生受不得人氣。他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)，道：“你既是這等，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，他就使一個(gè)性子，將身一縱，早已不見。只聞得呼的一聲，回東而去。撇得那長(zhǎng)老孤孤零零，悲怨不已，道：“這廝！這等不受教誨！”《西游記》先后寫了孫悟空三次離開取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，本題選段為第一次。請(qǐng)寫出孫悟空第二次或第三次離隊(duì)的原因及表現(xiàn)，并結(jié)合選段內(nèi)容簡(jiǎn)述他的成長(zhǎng)變化。10．（10分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成問題。甲夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）乙人而無(wú)恒，終身一無(wú)所成，我生平坐①犯無(wú)恒的弊病，實(shí)在受害不小。當(dāng)翰林時(shí)，應(yīng)留心詩(shī)字，以紛其志；讀性理書時(shí)，以歧②其趨。在六部時(shí)，又不甚實(shí)力講求公事。在外帶兵，又不能竭力專治軍事，即水軍一事，亦掘井九仞③而不及泉，弟當(dāng)以為鑒戒。（選自《曾國(guó)藩家書》）【注釋】①坐：因犯……罪或錯(cuò)誤。②歧：岔路。③仞：長(zhǎng)度單位。古代以七尺或八尺為一仞。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（2分）A.靜以修身重修舊好B.非學(xué)無(wú)以廣才集思廣議C.險(xiǎn)躁則不能治性心浮氣躁D.將復(fù)何及過猶不及（2）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（3）甲文作為一封家書，甲文在殷殷教誨中蘊(yùn)含著深深的期望。結(jié)合畫線句，分析作者是如何表達(dá)這一點(diǎn)的。（2分）（4）同為家書，甲、乙兩文在內(nèi)容和寫法上有何不同？（4分）11．（4分）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白（唐）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜上受降城聞笛李益（唐）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。兩首詩(shī)都寫到了“月”，但作用卻不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。三、表達(dá)?交流，從1213任選一題作文（共30分）12．（30分）按要求作文。大千世界里有各種各樣的相遇，總會(huì)有一次相遇讓你刻骨銘心。請(qǐng)以“最美的相遇”為題，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②不少于500字。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。13．作文。設(shè)想你到了一個(gè)新奇的地方（如外太空、月球、海底、珠峰……），將在那里歡度中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，你將會(huì)遇到什么人（或其他生物）請(qǐng)展開想象，將“我在_______過春節(jié)”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目要求：①作文內(nèi)容積極向上，②不少于500字，③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

20222023學(xué)年河南省鄭州市金水區(qū)新奇中學(xué)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累?運(yùn)用（共23分）為使同學(xué)們“珍惜青春，樹立遠(yuǎn)大理想”，班級(jí)準(zhǔn)備召開“我們正青春”主題班會(huì)，請(qǐng)你參與籌備。1．（12分）下面是主持人寫的開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫他完善內(nèi)容。青春是一段旅程，絢麗多cǎi（），又荊棘叢生湃。站在青春的舞臺(tái)，我們要有“日月之行，若出其中；①，②”（曹操《觀滄海》）的博大胸襟；有“③，④”（譚嗣同《潼關(guān)》）yǒng（）往直前的少年意氣，⑥”（劉禹錫《秋詞》）的豪壯情懷。同學(xué)們，“⑦，⑧”（《論語(yǔ)十二章》）希望我們珍惜光陰，不負(fù)青春韶華，努力綻放生命的光芒。（1）根據(jù)拼音寫出漢字，或給加點(diǎn)字注音。①絢麗多cǎi彩②洶涌澎湃pài③yǒng勇往直前④韶sháo華（2）在橫線處填寫上合適的詩(shī)句。【分析】（1）本題考查字音字形?！敖k麗多cǎi”寫作“絢麗多彩”，“洶涌澎湃”的“湃”讀作“pài”，“yǒng往直前”寫作“勇往直前”，“韶華”的“韶”讀作“sháo”。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹看鸢福海?）①彩②pài③勇④sháo（2）①星漢燦爛（易錯(cuò)字：燦爛）②若出其里③河流大野猶嫌束④山入潼關(guān)不解平⑤晴空一鶴排云上⑥便引詩(shī)情到碧霄⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜【點(diǎn)評(píng)】解答此類問題，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，做到正確書寫。2．（3分）籌備組想為班會(huì)張貼一張海報(bào)，請(qǐng)你完成任務(wù)。（1）請(qǐng)為宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）你建議選擇什么內(nèi)容的圖片作為海報(bào)的配圖？請(qǐng)說明理由?！痉治觥勘绢}考查圖文選擇能力。（1）這條標(biāo)語(yǔ)既表達(dá)了青春的激情與活力，又強(qiáng)調(diào)了夢(mèng)想的重要性和未來(lái)的希望，非常適合用于“我們正青春”的主題班會(huì)。青春如火，燃燒夢(mèng)想！（簡(jiǎn)潔明了，充滿激情）青春無(wú)界，夢(mèng)想無(wú)限?。◤?qiáng)調(diào)青春的無(wú)限可能）青春是座寶藏，點(diǎn)亮未來(lái)?。ㄓ哪溨C，富有創(chuàng)意）燃燒歲月，閃耀青春?。▽?duì)仗工整，充滿力量）熱血激蕩青春，夢(mèng)想照亮未來(lái)?。ㄇ楦袖秩?，激勵(lì)人心）（2）為了更好地傳達(dá)“我們正青春”的主題，建議選擇以下類型的內(nèi)容作為海報(bào)的配圖：例如年輕人在戶外運(yùn)動(dòng)、旅行、學(xué)習(xí)或工作的場(chǎng)景，或者是象征青春的抽象藝術(shù)圖像。這些圖片應(yīng)該能夠傳達(dá)出積極向上、充滿活力和可能性的感覺?！窘獯稹看鸢福海?）示例一：我們正青春，斗志昂揚(yáng)！示例二：努力拼搏，揚(yáng)我青春！示例三：青春如火，夢(mèng)想起航！（2）示例一：青春活力的場(chǎng)景：例如一群年輕人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑、跳躍的畫面。示例二：夢(mèng)想與未來(lái)的象征：例如年輕人站在高山頂上，眺望遠(yuǎn)方的太陽(yáng)升起。示例三：創(chuàng)新與創(chuàng)造力的展示：例如年輕人在實(shí)驗(yàn)室或工作室內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作和發(fā)明，展示青春的創(chuàng)新精神。【點(diǎn)評(píng)】圖文（表）轉(zhuǎn)換題一般以一個(gè)材料或一則新聞事件作為題材，有的則提供一組具有邏輯關(guān)系的專題材料（專題材料呈現(xiàn)方式有文字、表格、漫畫、徽標(biāo)、數(shù)據(jù)等）。主要考查考生對(duì)相同或不同材料的觀察分析、歸納提煉以及語(yǔ)言的表達(dá)能力等。這類題目考查范圍較廣，包含信息量大，側(cè)重于探究，學(xué)生須熟悉探究的每個(gè)過程和環(huán)節(jié)，便于從中進(jìn)行比較同中求異，異中求同，進(jìn)而捕捉事物的特點(diǎn)。3．（2分）南南同學(xué)想要在班會(huì)上朗誦下面這首詩(shī)，畫線句子的重音應(yīng)該放在哪里，他有點(diǎn)拿不準(zhǔn)青春牛漢摒棄了一切裝飾生命赤裸裸的透亮通體閃射著斑斕的色彩心靈飛向無(wú)邊無(wú)際的夢(mèng)境從眼神到手指，還有顫動(dòng)的嘴角迸發(fā)出待燃的企望只等那一星火苗撲來(lái)突然間向她點(diǎn)燃她將升華成一個(gè)人形的太陽(yáng)愈燃愈烈，愈升愈高大【分析】本題考查現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀?！爸坏取边@是一種專注等待的狀態(tài)描述，重讀“只等”能強(qiáng)調(diào)青春在等待一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)時(shí)的那種專一性和迫切性，就像你在等待一場(chǎng)期待已久的演出開始，你所有的注意力都集中在等待那一刻，這里的“只等”就有類似的感覺?！耙恍恰北硎净鹈绲奈⑿?，重讀它能突出引發(fā)青春激情的可能只是一個(gè)很微小的因素，就像有時(shí)候一個(gè)小小的鼓勵(lì)或者一個(gè)細(xì)微的靈感就能點(diǎn)燃我們內(nèi)心的熱情，如同星星之火可以燎原?！巴蝗婚g”這個(gè)詞表示點(diǎn)燃的迅速性，重讀它能體現(xiàn)出青春激情被點(diǎn)燃時(shí)那種猝不及防又充滿爆發(fā)力的感覺，就像煙花突然在夜空中綻放一樣?！包c(diǎn)燃”：這是整個(gè)句子的關(guān)鍵動(dòng)作，重讀“點(diǎn)燃”能強(qiáng)調(diào)青春激情被觸發(fā)的這個(gè)重要時(shí)刻，就像劃火柴時(shí)“擦”的那一下，是從等待到爆發(fā)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。【解答】答案：示例：對(duì)于“只等那一星火苗撲來(lái)”，重音應(yīng)放在“只等”和“一星”上，“一星”則突出引發(fā)青春激情的因素可能很微小，重音應(yīng)放在“突然間”和“點(diǎn)燃”上，“點(diǎn)燃”則是關(guān)鍵的動(dòng)作?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4．（4分）籌備組對(duì)在班會(huì)上播放公益短片《他們正青春》是否合適展開了爭(zhēng)論，請(qǐng)你參與討論并發(fā)表觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，100字左右。短片的解說詞：二十幾歲的你，在做什么？為生計(jì)奔波，為職業(yè)拼搏？正值青春的他們，已經(jīng)走上為全人類解放而奮斗的征程。二十幾歲的你，在想什么？同樣年少的他們有了堅(jiān)定的理想。他們的青春，也是你的青春。他們心之所系的未來(lái)，正是你手中的現(xiàn)在。文文：我覺得放這個(gè)短片挺合適，短片名字叫“他們正青春”，正好跟我們的班會(huì)主題比較接近安安：我覺得不太合適，雖然都是“青春”，但是短片中更多呈現(xiàn)的是革命先輩二十幾歲年紀(jì)為革命奮斗的故事你：我覺得合適。短片中的革命先輩當(dāng)時(shí)的年齡雖然比現(xiàn)在的我們大幾歲，但正值青春的他們，懷抱理想，以天下為己任，努力奮斗。今天的我們，擁有同樣的青春，我們應(yīng)該以革命前輩為榜樣，奮發(fā)圖強(qiáng)，追逐夢(mèng)想，去創(chuàng)造屬于我們的美好未來(lái)?！痉治觥勘绢}考查觀點(diǎn)的表達(dá)。解答此題，要仔細(xì)閱讀題干要求，圍繞“《他們正青春》是否合適”來(lái)確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)必須正確鮮明，然后言簡(jiǎn)意賅地闡述理由。要注意語(yǔ)句連貫，表達(dá)合理。【解答】答案：示例：我覺得合適。短片中的革命先輩當(dāng)時(shí)的年齡雖然比現(xiàn)在的我們大幾歲，懷抱理想，努力奮斗，擁有同樣的青春，奮發(fā)圖強(qiáng)，去創(chuàng)造屬于我們的美好未來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】解答觀點(diǎn)表達(dá)類題目，首先要圍繞話題確定觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要正確鮮明，理由要充分、合情理，表達(dá)要流暢。5．（2分）班長(zhǎng)寫了一段班會(huì)結(jié)語(yǔ)，請(qǐng)你仿照畫波浪線的句子，在橫線處補(bǔ)寫一句話，句式一致。青春如初春，朝氣蓬勃，熱情奔放；青春如朝陽(yáng)，充滿希望，活力無(wú)限。同學(xué)們，我們正青春！讓我們釋放青春激情，追逐青春夢(mèng)想【分析】本題考查仿寫與續(xù)寫。首先分析畫波浪線的句子“青春如初春、朝氣蓬勃、熱情奔放”，這個(gè)句子將“青春”比作“初春”，然后用兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容“初春”的特點(diǎn)。所以我們補(bǔ)寫的句子也要將“青春”比作一個(gè)事物，再用兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容這個(gè)事物的特點(diǎn)。可以把“青春”比作“朝陽(yáng)”，“朝陽(yáng)”的特點(diǎn)是充滿希望、活力無(wú)限，那么補(bǔ)寫的句子可以是“青春如朝陽(yáng)，充滿希望，活力無(wú)限”。【解答】答案：青春如朝陽(yáng)，充滿希望【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。二、閱讀?思悟（共47分）6．（17分）閱讀下文，完成問題。鋼筆①上世紀(jì)80年代，我在后屯小學(xué)當(dāng)代課老師。那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了。那支鋼筆是她爸爸給劉曉麗的獎(jiǎng)勵(lì)，相當(dāng)于我一周的薪水。②一番深思熟慮后，我想出個(gè)“破案”妙招。我走上講臺(tái)，故意面無(wú)表情地說：“同學(xué)們，我很快就能知道，主動(dòng)坦白上交可從輕處理！”幾十雙眼睛充滿迷惑地望著我。③我目光威嚴(yán)地掃過大家說：“我數(shù)一二三，大家都閉上眼睛，拿鋼筆的同學(xué)可以悄悄將筆扔地上?！蔽液埃骸耙唬《?！三！”然后假裝閉眼，一動(dòng)不動(dòng)。只有吳小天忽然睜開眼睛，看了看講臺(tái)上的我，大家睜眼吧！”我嘆了口氣說，“那位同學(xué)沒有珍惜這次機(jī)會(huì)，只有吳小天異常。他左顧右盼，竟然轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向?？吹酵瑢W(xué)們都轉(zhuǎn)過去了④隨后，我在教室外約談了十位同學(xué)，內(nèi)容都是了解吳小天的家庭情況。我知道，都會(huì)盯著吳小天看，還會(huì)竊竊私語(yǔ)。這一切都會(huì)給吳小天的心理造成無(wú)形的壓力。我對(duì)吳小天也有了基本了解，爸爸再婚，后媽對(duì)他不管不問。吳小天的親媽有時(shí)會(huì)來(lái)看他……⑤最后，我約談了吳小天。他又矮又瘦，頭發(fā)像鳥窩，不時(shí)偷看我一下，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，你把劉曉麗的鋼筆交出來(lái)吧！”他吃驚地抬頭看了我一眼，堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，俺沒拿！”他的反應(yīng)出乎我的預(yù)料，我不由得有些惱怒，真是低估了他。我放緩了口氣，拍了拍他的肩膀說：“吳小天，但是，這不是你拿別人東西的理由……”“老師！俺沒拿！”他打斷了我。我強(qiáng)忍怒火，鋼筆是我在外面撿到的……”“老師，俺沒拿！”他又來(lái)了一句⑥我在外面轉(zhuǎn)了幾圈，極力讓情緒穩(wěn)定下來(lái)。我回到教室，讓同桌之間互相檢查。吳小天雙手死死地抱住書包，你不是沒拿嗎？”吳小天倔強(qiáng)地看了我一眼說：“是俺自個(gè)兒買的！”說著，他從書包內(nèi)取出鋼筆⑦我走過去，一把奪過他手中的鋼筆說：“你還抵賴！”“這是俺自個(gè)兒買的！”說完，他低聲抽泣起來(lái)。我放慢了語(yǔ)氣說：“劉曉麗的鋼筆是她爸爸買的，這支鋼筆是誰(shuí)給你買的？”吳小天夢(mèng)囈般回了一句：“俺自個(gè)兒買的?！薄澳悄慵议L(zhǎng)知道嗎？錢從哪里來(lái)？”吳小天慌了，緊張地?fù)u了搖頭。⑧盡管事情塵埃落定，我還是想去吳小天家核實(shí)一下。放學(xué)后，吳小天追上來(lái)攔住我說：“老師，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼……”他懇求的小臉，我還能在同學(xué)們面前保住你的面子……”我自然沒去家訪，不愿給這個(gè)倔強(qiáng)又可憐的孩子雪上加霜。⑨周一早上，我剛到學(xué)校，劉曉麗就拉住我說：“老師，那天是我把筆落在家里了。”說著，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆。我一下子懵了。劉曉麗說：“吳小天很喜歡這支鋼筆，我以為他也就是說說……我爸爸猜想，這一定是他親媽悄悄給他買的。”⑩此時(shí)，深深的愧疚和心痛油然而生。我跑進(jìn)教室，要當(dāng)面向吳小天道歉，沒看到吳小天的影子。我派班長(zhǎng)去他家里找，才得知他被舅舅收養(yǎng)轉(zhuǎn)學(xué)了。?不久，我的代課生涯結(jié)束了，但內(nèi)心始終對(duì)吳小天懷著一份愧疚。?很多年后，我再次見到吳小天，和他談起當(dāng)年的“鋼筆事件”，當(dāng)年你并沒有錯(cuò)，那支鋼筆確實(shí)是我拿劉曉麗的……那時(shí)，他竟然臉紅了。?我吃驚地睜大了眼睛問：“不對(duì)吧？后來(lái)劉曉麗找到了自己的鋼筆呀？”吳小天收起臉上的笑容，鄭重地說：“那是她爸為了保護(hù)我，又買了一支。”?我心中的塊壘瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身。（1）請(qǐng)以“鋼筆”為線索，梳理小說故事情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。①劉曉麗報(bào)告鋼筆丟失，→“我”多方調(diào)查，并準(zhǔn)備家訪，吳小天承認(rèn)自己拿了鋼筆?！趧喳惛嬖V“我”鋼筆落家了→多年后，“我”向吳小天道歉，吳小天告訴我兩支鋼筆的真相。（2）閱讀第⑤自然段，說說文中是如何描寫吳小天的“犟”的？（3）從全文看，“我”是怎樣的老師？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。（4）文中結(jié)尾處的“暖意”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究?！痉治觥块_頭兩段交代了事件的起因、鋼筆的名貴，為下面“我”冤枉吳小天作了鋪墊。由于“我”的主觀臆斷，傷害了一個(gè)本已痛苦不堪的幼小心靈，讓“我”一直心懷愧疚。最后吳小天揭開“鋼筆事件”的真相?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。第一處，劉曉麗忽然帶著哭腔說她的鋼筆不見了，價(jià)值十二元，我想出個(gè)‘破案’妙招”的內(nèi)容可概括為：劉曉麗報(bào)告鋼筆丟失。第二處，我剛到學(xué)校，我們?cè)┩鲄切√炝恕！f著。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和人物形象的分析。⑤段中“他吃驚地抬頭看了我一眼，堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，俺沒拿，俺沒拿，斬釘截鐵”的內(nèi)容可知，吳小天都沒有承認(rèn)是自己拿了鋼筆；“他吃驚地抬頭看了我一眼，語(yǔ)段運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作描寫，吳小天仍然“負(fù)隅頑抗”的形象特點(diǎn)；“惱怒”“強(qiáng)忍怒火，從側(cè)面說明吳小天足夠犟。（3）本題考查對(duì)人物形象的分析，文中開頭表明“我”在后屯小學(xué)當(dāng)代課老師，“我”積極主動(dòng)地想辦法“破案”，之后又通過約談同學(xué)，目的是為了維護(hù)班級(jí)的秩序，這一系列行為充分體現(xiàn)了“我”作為一名教師，展現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心，“我”了解到吳小天破碎的家庭情況、爸爸再婚，親媽來(lái)看他還會(huì)引發(fā)矛盾等，“我”對(duì)吳小天產(chǎn)生了同情，看到吳小天瘦小身子和懇求的小臉、不想讓他雪上加霜的考慮，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“我”能夠體諒學(xué)生的難處。當(dāng)劉曉麗找到鋼筆，內(nèi)心便懷著深深的愧疚，這份愧疚也一直縈繞在心頭，多年后還專門找到吳小天，敢于正視自己在“鋼筆事件”中可能犯下的錯(cuò)誤、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的品質(zhì)。在處理“鋼筆”事件過程中、情緒容易激動(dòng)等不足。（4）本題考查主旨把握。從內(nèi)容看、找鋼筆、鋼筆“假相”真相大白來(lái)展開情節(jié)，但既能折射出各色人物的精神品質(zhì)。“我”找鋼筆的過程，劉曉麗父女的做法，這些環(huán)節(jié)能引發(fā)人們關(guān)于社會(huì)、人性等更深的思考，我的代課老師生涯結(jié)束了。這份愧疚，“我”心中對(duì)吳小天的愧疚得以消除。結(jié)合“老師，那支鋼筆，我特別犟”可知，吳小天卻承認(rèn)了當(dāng)年的錯(cuò)誤。結(jié)合“那是她爸為了保護(hù)我，得知當(dāng)年是劉曉麗的父親為了保護(hù)吳小天又買了一只鋼筆，他們不但沒有怪罪吳小天，“我”為父女二人的善良而感動(dòng)。答案：（1）①劉曉麗報(bào)告鋼筆丟失，“我”想出妙招開始“破案”。（2）正面表現(xiàn)吳小天的犟：（行為）面對(duì)老師給的兩次主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，他都閃爍和躲避。（神態(tài)）他慌亂，恐懼但仍堅(jiān)決地?fù)u頭否認(rèn)，有些惱。（3）“我”在面對(duì)學(xué)生劉曉麗丟失鋼筆的事件時(shí)，采取了一系列措施來(lái)尋找真相，對(duì)他表示同情，內(nèi)心懷著深深的愧疚、同情心，也存在著看問題不夠全面。（4）“暖意”意蘊(yùn)豐富：一是得知當(dāng)年并沒有冤枉吳小天，真相原來(lái)是劉曉麗的爸爸為保護(hù)吳小天而買了另一支鋼筆，感到輕松，能坦誠(chéng)說出當(dāng)年的真相；三是體會(huì)到劉曉麗一家以及吳小天身邊的人所展現(xiàn)出的善良，這種人性中的美好讓人內(nèi)心溫暖?！军c(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。7．（12分）閱讀下文，回答問題。雨雪路遙①連綿的秋雨絲絲縷縷下個(gè)不停。其實(shí)，從節(jié)令上看，這雨應(yīng)該叫冬雨。②天很冷了，出山的農(nóng)人已經(jīng)穿起臃腫的棉衣棉褲。③透過窗玻璃，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)方高海拔的峰尖上隱約出現(xiàn)了一抹淡淡的白。④那無(wú)疑是雪，心中不由得泛起一縷溫?zé)?。想起童年，想起故鄉(xiāng)的初冬，也常常會(huì)有這樣的時(shí)刻，雪線在不斷地向山腰擴(kuò)展。狂喜使人不由得久久呆立在冷風(fēng)凍雨中，驚嘆大自然神奇的造化。⑤對(duì)雨，對(duì)雪，我永遠(yuǎn)有說不清、道不明的情愫。深夜，我就會(huì)從深深的睡夢(mèng)中被喚醒。即便是無(wú)聲無(wú)息的雪，我也能在深夜的床上感覺到它的降臨。⑥雨天，雪天，常讓人有一種莫名的幸福感。我最愛在這樣的日子里工作⑦在故鄉(xiāng)，對(duì)雨雪有一種深切地崇拜。最早也許是因?yàn)槲宜畹年儽睂賴?yán)重的干旱地區(qū)。在那里，雨雪就意味著豐收，它們和人的生命相關(guān)。小時(shí)候，無(wú)論下雨還是下雪，臉上不由自主地露出喜悅的笑容。要是長(zhǎng)時(shí)間沒有雨雪，人們就陷入愁苦，整個(gè)生活都變得十分灰暗。另外，一遇雨雪天，對(duì)長(zhǎng)期勞累的莊稼人來(lái)說，就有理由躺倒在土炕上香甜地睡一覺。雨雪天猶如天賜假日，往往也是改善伙食的良機(jī)。⑧久而久之，我便對(duì)這雨雪產(chǎn)生了深深地眷戀。童年和少年時(shí)期，每當(dāng)下雨或下雪，經(jīng)常要在雨天雪地里漫無(wú)目的地游逛，感受這被雨雪沐浴的快樂。⑨我永遠(yuǎn)記著那個(gè)遙遠(yuǎn)的大雪紛飛的夜晚，我用顫抖的手握住母親的手。那美好的感受令人懷念如初。我曾和我的兄弟姐妹穿著厚厚的冬裝，在雨雪彌漫的山野手拉著手不停地走啊走，并仰起頭讓雨點(diǎn)雪花落入我們口中⑩現(xiàn)在，身處異鄉(xiāng)這孤獨(dú)的地方，又見雨雪紛紛，無(wú)限傷感油然而生。歲月流逝，物是人非，只有永不休止地奮斗，只有創(chuàng)造新的成果，才能使青春之花即便凋謝也是壯麗的凋謝。?愿窗外這雨雪構(gòu)成的圖畫在心中永存，愿這天籟之聲永遠(yuǎn)陪伴我的孤獨(dú)。雨雪中，我感受到整個(gè)宇宙就是慈祥仁愛的父母，啟示我走出迷津，去尋找生活和藝術(shù)從未涉足過的新境界。（選自《早晨從中午開始》，有刪改）（1）閱讀文章，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者對(duì)雨雪都有哪些“說不清、道不明的情愫”？（2）結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。①那無(wú)疑是雪，心中不由得泛起一縷溫?zé)?。（體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）②我曾和我的兄弟姐妹穿著厚厚的冬裝，在雨雪彌漫的山野手拉著手不停地走啊走，并仰起頭讓雨點(diǎn)雪花落入我們口中（簡(jiǎn)要分析此處回憶的作用）（3）如果要把這篇文章推薦到學(xué)校文學(xué)刊物《朝陽(yáng)》上，下面三個(gè)欄目你認(rèn)為推薦到哪一個(gè)最好？請(qǐng)闡述理由。欄目一：自然之光欄目二：故鄉(xiāng)流韻欄目三：生活收藏【分析】本文通過回憶兒時(shí)或少時(shí)與故鄉(xiāng)雨雪天相關(guān)的人或事：故鄉(xiāng)的初冬山尖上也會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)雪帽；在故鄉(xiāng)，雨雪就意味著豐收，人們對(duì)雨雪有一種深切地崇拜，而且一到雨雪天，長(zhǎng)期勞累的莊稼人往往可以好好休息休息、改善伙食；還有童年和少年時(shí)期，雨雪天里“我”與母親、兄弟姐妹之間的美好回憶等，表現(xiàn)了“我”對(duì)雨雪天的喜愛以及對(duì)以往美好時(shí)光的懷念。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“雨天，常讓人有一種莫名的幸福感，靈感，概括為：雨天，靈感。結(jié)合“在故鄉(xiāng)，人們的情緒格外好，概括為：作者對(duì)雨雪有一種深切的崇拜、下雪時(shí)情緒會(huì)變好，我便對(duì)這雨雪產(chǎn)生了深深地眷戀，每當(dāng)下雨或下雪，經(jīng)常要在雨天雪地里漫無(wú)目的地游逛，概括為：作者對(duì)雨雪有深深的眷戀。結(jié)合“現(xiàn)在，又見雨雪紛紛，無(wú)限傷感油然而生”。（2）本題考查詞句分析。①“泛起“在本句中為動(dòng)詞，意為生起?！胺浩稹币辉~真實(shí)地反映了作者看到遠(yuǎn)處峰尖上隱約出現(xiàn)雪時(shí)的心情變化、確信之余，將作者看到雪時(shí)內(nèi)心欣喜與溫暖的變化過程細(xì)膩地展現(xiàn)了出來(lái)。②起到了承上啟下的作用。既回應(yīng)了上文中“我”對(duì)雨雪產(chǎn)生了深深的眷戀之情的原因。結(jié)合“現(xiàn)在，又見雨雪紛紛，無(wú)限傷感油然而生，物是人非，表達(dá)了“我”身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（3）本題考查文章主旨把握。我認(rèn)為欄月二“故鄉(xiāng)流韻”最好，主要是通過回憶兒時(shí)或少時(shí)與故鄉(xiāng)雨雪天相關(guān)的人或事來(lái)描寫；在故鄉(xiāng)，人們對(duì)雨雪有一種深切地崇拜，長(zhǎng)期勞累的莊稼人往往可以好好休息休息；還有童年和少年時(shí)期、兄弟姐妹之間的美好回憶等，以及對(duì)以往美好時(shí)光的懷念。答案：（1）①雨天、雪天會(huì)讓作者有一種莫名的幸福感、詩(shī)意和創(chuàng)造的活力能盡情噴涌，下雨。③作者對(duì)雨雪有深深的眷戀。④雨雪帶給作者無(wú)限的感傷和孤獨(dú)。（2）①“泛起”意為“漂浮、透出”，心里透出一陣溫?zé)?。②承上啟下。承接上文童年和少年時(shí)期的回憶并解釋“我”眷戀雨雪的原因，表達(dá)了“我”身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（3）示例：我認(rèn)為推薦到“欄目二：故鄉(xiāng)流韻”最好。理由：本文通過描寫故鄉(xiāng)的雨雪以及“我”對(duì)雨雪復(fù)雜的感情，表達(dá)出“我”對(duì)故鄉(xiāng)雨雪的崇拜和眷戀、對(duì)童年時(shí)期在故鄉(xiāng)的美好生活的懷念?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。8．（2分）如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說明理由。雙喜阿長(zhǎng)范愛農(nóng)衍太太【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊?！窘獯稹勘绢}考查名著人物。雙喜是《社戲》中的人物，不出自《朝花夕拾》。答案：雙喜不能入群。雙喜是魯迅先生《社戲》中的人物，不符合入群的基本要求。【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。9．（2分）閱讀下面的文字，回答問題。原來(lái)這猴子一生受不得人氣。他見三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)，道：“你既是這等，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，他就使一個(gè)性子，將身一縱，早已不見。只聞得呼的一聲，回東而去。撇得那長(zhǎng)老孤孤零零，悲怨不已，道：“這廝！這等不受教誨！”《西游記》先后寫了孫悟空三次離開取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，本題選段為第一次。請(qǐng)寫出孫悟空第二次或第三次離隊(duì)的原因及表現(xiàn)，并結(jié)合選段內(nèi)容簡(jiǎn)述他的成長(zhǎng)變化?！痉治觥俊段饔斡洝返那捌呋刂v孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。【解答】本題考查名著內(nèi)容的掌握。孫悟空第二次離開取經(jīng)團(tuán)隊(duì)：《西游記》第27回《尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，先后變幻為村姑，全被孫悟空識(shí)破。但唐僧卻不辨人妖，連傷母女兩命。第三次白骨精變成白發(fā)老公公。唐僧寫下貶書。孫悟空臨走前向師父下拜告別，止不住流淚。與第一次離隊(duì)的表現(xiàn)相比，重感情，魔性減少。孫悟空第三次離開取經(jīng)團(tuán)隊(duì)：《西游記》第五十六回《神狂誅草寇，道昧放心猿》，悟空救下唐僧。當(dāng)晚，老者之子與強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)悟空。老者報(bào)信，強(qiáng)盜追來(lái)，老者之子亦被割下頭，先念起緊箍咒，又趕走了他，后來(lái)六耳獼猴打傷唐僧搶走包袱，在如來(lái)佛祖幫助下將六耳獼猴打死。這次被趕走后悟空更加重視師徒情誼，由此可見其性格變得更加成熟穩(wěn)重且重情重義。答案：示例1：第二次是孫悟空打死白骨精后，唐僧誤以為他濫殺無(wú)辜且八戒又進(jìn)讒言，孫悟空向師父拜下告別，止不住流淚，與第一次離開相比，說明他成長(zhǎng)了。示例2：第三次是取經(jīng)路上，一伙強(qiáng)盜攔路搶劫，但打死了兩個(gè)。唐僧因怪他殺生憤而念咒，悟空已對(duì)取經(jīng)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生了深深的依戀和歸屬感，就再度回到唐僧身邊苦苦哀求，悟空只得離隊(duì)，悟空的重情重義體現(xiàn)得淋漓盡致、靈活處理問題的能力較第一次。悟空被趕后直接到東海找觀音菩薩，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織人也是觀音菩薩，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)矛盾。另外，還給了悟空極好的不在現(xiàn)場(chǎng)證明。如來(lái)解決了六耳獼猴這個(gè)假悟空后?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。10．（10分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成問題。甲夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）乙人而無(wú)恒，終身一無(wú)所成，我生平坐①犯無(wú)恒的弊病，實(shí)在受害不小。當(dāng)翰林時(shí)，應(yīng)留心詩(shī)字，以紛其志；讀性理書時(shí)，以歧②其趨。在六部時(shí)，又不甚實(shí)力講求公事。在外帶兵，又不能竭力專治軍事，即水軍一事，亦掘井九仞③而不及泉，弟當(dāng)以為鑒戒。（選自《曾國(guó)藩家書》）【注釋】①坐：因犯……罪或錯(cuò)誤。②歧：岔路。③仞：長(zhǎng)度單位。古代以七尺或八尺為一仞。（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是CA.靜以修身重修舊好B.非學(xué)無(wú)以廣才集思廣議C.險(xiǎn)躁則不能治性心浮氣躁D.將復(fù)何及過猶不及（2）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（3）甲文作為一封家書，甲文在殷殷教誨中蘊(yùn)含著深深的期望。結(jié)合畫線句，分析作者是如何表達(dá)這一點(diǎn)的。（4）同為家書，甲、乙兩文在內(nèi)容和寫法上有何不同？【分析】譯文：甲君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及呢？乙人如果沒有恒心，終身就會(huì)一事無(wú)成。我生平因?yàn)榉笡]有恒心的弊病，實(shí)在是受害不小。當(dāng)翰林的時(shí)候，應(yīng)該專心于詩(shī)詞書法，卻喜歡涉獵其他書籍，以致擾亂了自己的心志；讀性理方面的書籍時(shí)，卻夾雜著閱讀詩(shī)文集，致使自己的志向產(chǎn)生了偏差。在六部（朝廷行政機(jī)構(gòu)）任職的時(shí)候，又不很努力地去辦理公事。在外地帶兵的時(shí)候，又不能竭盡全力專心地治理軍事，或者讀書寫字來(lái)擾亂自己的心志。因?yàn)檫@樣，到了老年卻一事無(wú)成，就像挖井挖了很深卻沒有挖到泉水一樣。弟弟你應(yīng)當(dāng)把我作為借鑒和警戒。【解答】（1）本題考查一詞多義。A.不同，“靜以修身”的“修”是“修養(yǎng)”的意思、恢復(fù)”的意思。B.不同，“非學(xué)無(wú)以廣才”的“廣”是“增長(zhǎng)”的意思。C.相同，“險(xiǎn)躁則不能治性”和“心浮氣躁”的“躁”都是“浮躁。D.不同，“將復(fù)何及”的“及”是“來(lái)得及”的意思。故選：C。（2）本題考查翻譯。重點(diǎn)詞：淡泊，內(nèi)心恬淡；無(wú)以，沒辦法，明確志向，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）本題考查內(nèi)容的理解。作者首先通過“年與時(shí)馳，意與日去”描繪了時(shí)光飛速流逝。這種時(shí)間的無(wú)情流逝和意志的衰退是一種漸進(jìn)的過程、堅(jiān)守志向會(huì)產(chǎn)生的變化，將人的狀態(tài)比作枯萎的草木、沒有志向和作為，毫無(wú)生機(jī)?！岸嗖唤邮馈边M(jìn)一步說明這種狀態(tài)的后果，不能為社會(huì)所用，強(qiáng)調(diào)了沒有良好的修養(yǎng)和志向會(huì)導(dǎo)致的社會(huì)層面的不良結(jié)果，讓人能夠深切地感受到這種結(jié)局的可悲。作者通過這種強(qiáng)烈的反問語(yǔ)氣，那就來(lái)不及了，希望兒子能夠意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。從時(shí)間流逝導(dǎo)致意志消磨，再到與社會(huì)的脫離，這是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，逐步深入地描繪出最終的嚴(yán)重后果，深刻領(lǐng)會(huì)到如果不按照前面所教導(dǎo)的“靜以修身，才須學(xué)也”等要求去做，從而使兒子能夠更好地接受自己的期望，修身立志。（4）本題考查比較閱讀。在內(nèi)容上：甲文主要從修身養(yǎng)德、學(xué)習(xí)立志的角度來(lái)教導(dǎo)子女，靜以修身。非淡泊無(wú)以明志、節(jié)儉來(lái)修養(yǎng)身心，“夫?qū)W須靜也，非學(xué)無(wú)以廣才，內(nèi)容側(cè)重于個(gè)人品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)理念方面，指出沒有恒心的弊病，終身一無(wú)所成，實(shí)在受害不小”、讀性理書時(shí)、在外帶兵時(shí)因?yàn)闆]有恒心，內(nèi)容側(cè)重于告誡子女要有恒心。在寫法上：甲文多為正面闡述道理與反面論述危害相結(jié)合，儉以養(yǎng)德”，險(xiǎn)躁則不能治性”，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，如“年與時(shí)馳，遂成枯落”、意志消沉比作樹木的枯萎凋零、不進(jìn)取的后果，以自己的親身經(jīng)歷為教訓(xùn)，通過敘述自己在不同階段因?yàn)闆]有恒心而失敗的經(jīng)歷，更具有說服力。答案：（1）C（2）不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（3）作者先從細(xì)微的時(shí)間和意志變化入手，逐步深入地描繪出最終的嚴(yán)重后果，深刻領(lǐng)會(huì)到如果不按照前面所教導(dǎo)的“靜以修身，才須學(xué)也”等要求去做，從而使兒子能夠更好地接受自己的期望，修身立志。（4）在內(nèi)容上：甲文主要從修身養(yǎng)德、學(xué)習(xí)立志的角度來(lái)教導(dǎo)子女，指出沒有恒心的弊病。在寫法上：甲文多為正面闡述道理與反面論述危害相結(jié)合。乙文主要采用現(xiàn)身說法的方式，讓子女能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有恒心的危害。【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。11．（4分）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白（唐）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜上受降城聞笛李益（唐）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。兩首詩(shī)都寫到了“月”，但作用卻不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【分析】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的七言絕句。此詩(shī)是李白為好友王昌齡貶官而作，表達(dá)了對(duì)其懷才不遇的惋惜之情。全詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，雖未追敘與好友昔日的情誼，但通過對(duì)景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人?！兑股鲜芙党锹劦选愤@是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。這首詩(shī)最大的特點(diǎn)是蘊(yùn)藉含蓄，將所要抒發(fā)的感情蘊(yùn)涵在對(duì)景物和情態(tài)的描寫之中。詩(shī)的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。環(huán)境的描寫之中現(xiàn)出人物的感受。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?！耙灰拐魅吮M望鄉(xiāng)”，不說思鄉(xiāng)，不說盼歸，而是以人物的情態(tài)行為展現(xiàn)其心理，寫出了人物不盡的鄉(xiāng)愁?！窘獯稹勘绢}考查詩(shī)歌情感比較?？山Y(jié)合著關(guān)鍵詞的運(yùn)用和理解來(lái)體會(huì)，給予抽象的“愁心”以物的屬性，托明月帶去自己對(duì)友人的思念?！盎貥贩榍吧乘蒲Ｉ衬⒎茄┰鹿獠⒎乔锼?，是為了借這寒氣襲人的景物來(lái)渲染心境的愁慘凄涼。也使詩(shī)人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)。答案：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)想象奇特，借明月表達(dá)對(duì)友人的思念和牽掛，表現(xiàn)邊塞的苦寒。譯文：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄在楊花落完，聽說你路過五溪，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。夜上受降城聞笛回樂烽前的沙地白得像雪。不知何處吹起凄涼的蘆管。【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。三、表達(dá)?交流（共30分）12．（30分）按要求作文。大千世界里有各種各樣的相遇，總會(huì)有一次相遇讓你刻骨銘心。請(qǐng)以“最美的相遇”為題，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②不少于500字。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！痉治觥勘绢}考查命題作文寫作。一、審題：關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“最美”和“相遇”?！白蠲馈笔切稳菰~，表示程度之深，要求所寫內(nèi)容必須具有極高的審美價(jià)值或情感價(jià)值；“相遇”是動(dòng)詞，指的是兩個(gè)或多個(gè)主體在某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)的相逢、碰面。因此，作文需要圍繞一次或幾次具有特殊意義的、令人難忘的相遇來(lái)展開。二、立意：可以從親情、友情、師生情等角度出發(fā)，講述一次深刻的相遇經(jīng)歷，如久別重逢的親人、志同道合的朋友、影響深遠(yuǎn)的老師等。通過一次偶遇，獲得了人生的重要啟示或改變了對(duì)生活