廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道22024-2025學(xué)年度初中核心素養(yǎng)監(jiān)測九年級(jí)語文答案

參考答案一、積累運(yùn)用（16分）1.（1）仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟（2）幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥（則有）心曠神怡寵辱偕忘2.①學(xué)起來并不簡單（2分）②卻是文化問題（2分）③五線譜、簡譜等并存（2分）3.示例一：《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾，最初是一個(gè)底層的懵懂少年，后來在革命思想的引領(lǐng)下，不斷學(xué)習(xí)、無私付出，歷經(jīng)重重磨難，最終成長為無產(chǎn)階級(jí)的鋼鐵戰(zhàn)士。印證了有信仰的人生是值得的人生。（4分）示例二：《簡·愛》的主人公簡，自幼父母雙亡，經(jīng)歷了蓋茨海德府、洛伍德學(xué)校、桑菲兒莊園和沼澤山莊的生活之后，她從一個(gè)自卑孤女成長為自尊自愛、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的獨(dú)立女性。昭示了女性精神獨(dú)立、人格獨(dú)立的非凡魅力。（4分）（說明：名著1分，結(jié)合人物經(jīng)歷2分，成長感悟1分。言之有理即可。）二、閱讀（49分）（一）文言文閱讀（18分）4.D（A.痛恨；B.全，都；C.通“悅”，高興，愉快；D.到/極點(diǎn)。）5.D（股肱：指大腿和胳膊。）6.文王欲以卑弱制強(qiáng)暴/以為天下去殘除賊而成王道/故太公之謀生焉7.（1）使他們穿戴起周王朝的衣冠，研究遺留下來的典籍，于是儒學(xué)便產(chǎn)生了。（3分。得分點(diǎn)：“服”“修”“生”）（2）夏禹的時(shí)候，天下發(fā)了大水，禹親自拿著畚箕和木鍬，給百姓作出表率。（3分。得分點(diǎn)：“大水”“身”“為先”）8.墨子認(rèn)為孔子的禮節(jié)煩瑣而不簡易（1分）；豐厚的葬禮，耗費(fèi)了資財(cái)，而使百姓貧困（1分）；長久服喪，傷害生命而妨礙政事（1分）。因此背離周朝的法規(guī)而使用夏朝的法令?！緟⒖甲g文】周文王的時(shí)候，商紂王是天子，搜刮民賦沒有限度，殺戮無辜不能停止，天下一心而痛恨他。周文王四代積累善事，修治德行，推行大義。處在岐周之地。土地方圓不過百里，但是天下三分之二的諸侯歸向了他，周文王要以卑下弱小的地位戰(zhàn)勝強(qiáng)暴的紂王，而為天下人民除去兇殘之君，以便成就王道，因此姜太公的兵謀便產(chǎn)生了。周文王從事伐紂的事業(yè)，剛開始便去世了，周武王繼承周文王的大業(yè)，采用太公的謀略，傾注全國的兵力，親自穿上甲胄，來討伐無道不義之君。在牧野會(huì)合天下諸侯，誓師伐紂，終于踏上了天子之位。天下沒有平定，海內(nèi)沒有安寧，武王打算使文王的美德昭明天下，使夷狄各自帶著他們的財(cái)物前來進(jìn)獻(xiàn)；道路遙遠(yuǎn)的地方不能按時(shí)到達(dá)，于是便治理三年之喪，用來等待遠(yuǎn)方之人。周武王于立國三年而駕崩，周成王還在襁褓之中，不能執(zhí)政。周公旦繼承父兄文王、武王的事業(yè)，掌握了天子的權(quán)力，用來安定周王室，而輔佐成王。成王已經(jīng)長大，能夠處理政事，周公便到魯國受封，用這個(gè)辦法轉(zhuǎn)移風(fēng)氣改變習(xí)俗。孔子修治成、康的主張，祖述周公的教訓(xùn)，用來教導(dǎo)七十個(gè)學(xué)生，使他們穿戴起周王朝的衣冠，研究遺留下來的典籍，于是儒學(xué)便產(chǎn)生了。墨子學(xué)習(xí)儒家的學(xué)說，接受孔子的思想，認(rèn)為他的禮節(jié)煩瑣而不簡易；豐厚的葬禮，耗費(fèi)了資財(cái)，而使百姓貧困；長久服喪，傷害生命而妨礙政事。因此背離周朝的法規(guī)而使用夏朝的法令。夏禹的時(shí)候，天下發(fā)了大水，禹親自拿著畚箕和木鍬，給百姓作出表率。疏通黃河而分成九個(gè)支流，鑿?fù)ń鴾贤ū姸嗟暮恿鳎_通五湖而注入東海。在這個(gè)時(shí)候，死在山陵葬在山陵，死在湖澤葬在湖澤，因此節(jié)省財(cái)物而簡易的葬禮，簡服便產(chǎn)生了。（二）古代詩歌閱讀(4分)9.《插秧歌》通過描寫冒雨插秧的緊張生活（或全家上陣插秧的忙碌景象），表達(dá)了詩人對(duì)吃苦耐勞、勤奮樂觀精神的贊美。（2分）《詩經(jīng)·式微》寫的是日落天黑，勞役者還被迫在露水泥地里勞作，表達(dá)的是對(duì)受奴役者非人處境的同情（或?qū)y(tǒng)治者的憤怒控訴。）（2分）（三）現(xiàn)代文閱讀（一）10.B(“積極作用”以偏概全，根據(jù)第三自然段清代的例證可知揖拜之禮不乏消極意義。)11.B（偏離駁論重點(diǎn)，虛擬論敵應(yīng)為“傳統(tǒng)揖禮是‘封建’的寫照”。）12.（1）闡釋一：柳宗元逢人“手盡叉”暗示了唐代叉手禮的流行化和民俗化，揖禮也是平民日常交往的禮儀。（3分）

（2）闡釋二：身著漢服的老師教海外使者學(xué)習(xí)揖禮說明了揖禮正成為“中國名片”之一，助力我國的文化傳播與國際交流。（3分）（四）現(xiàn)代文閱讀（二）13.本段運(yùn)用環(huán)境描寫，（1分）交代了老房子難見太陽，破敗荒涼的現(xiàn)狀。（1分）渲染了蕭條的氣氛。（1分）為下文年輕人要離開老房子和老婦人們追太陽曬被子等情節(jié)作鋪墊。（1分）暗示了大家對(duì)美好生活的熱切向往。（1分）14.（1）怔住”，原意是發(fā)呆、失神。運(yùn)用神態(tài)描寫，（1分）形象寫出了“我”被老人們追趕太陽，安寧祥和的畫面所打動(dòng)的神態(tài)，（1分）表達(dá)“我”對(duì)老人們豁達(dá)樂觀、向上溫和的生活態(tài)度的敬佩。（1分）（2）“大刀闊斧”，比喻像使大刀、用闊斧那樣，形容辦事果斷而有魄力。這里大詞小用（巧用夸張），（1分）突出了小侄兒作畫時(shí)的認(rèn)真專注，（1分）表達(dá)孩童的純真活潑，心懷溫暖。（1分）15.①老房子斑駁破敗，年輕人也離開了，但留下的老人們沒有怨怪，反而追趕太陽活得幸福安寧，深刻啟發(fā)了我們應(yīng)該用自己的方式，積極創(chuàng)造溫暖，感受幸福。②老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛走了。但是這沒有關(guān)系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。正如太陽一直都在，不在這里，就在那里。③小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認(rèn)為太陽會(huì)飛，天真且富有想象力的話語是對(duì)孩子心靈世界的贊美，也是對(duì)成人心靈世界的啟迪：當(dāng)碰到不如意的事，可以像孩子一樣簡單，純粹，保持樂觀。④太陽本不會(huì)飛，本文卻從孩童、年輕人、老年人三個(gè)視角告訴我們，生活的溫暖與幸福其實(shí)就取決于我們看待問題的心態(tài)和方式。（每點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)可得5分。言之成理即可）16.【作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類卷（4145分）1.切合題意，立意明確，中心突出，材料具體生動(dòng)，富有真情實(shí)感。2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。3.語言得體、流暢。二類卷（3640分）1.符合題意，立意明確，中心突出，材料具體，有真情實(shí)感。2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。3.語言規(guī)范、通順。三類卷（3135分）1.基本符合題意，立意明確，材料能表現(xiàn)中心，有情感。2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。3.語言基本通順，錯(cuò)別字較少。四類卷（1430分）1.不符合題意，立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心，缺乏情感。2.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。3.語言不通順，錯(cuò)別字較多。五類卷（013分）1.沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。3.文理不通，錯(cuò)別字較多。加分符合如下條件之一，可酌情加1～3分（加至本題滿分為止）：1.情真意切，立意深刻。2.構(gòu)思獨(dú)特，富有創(chuàng)意。3.語言優(yōu)美，富有個(gè)性。4.文面整潔，書寫優(yōu)美。扣分1.沒