人教版（2024新版）七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元第三章《人體的呼吸》教案

第第頁(yè)人教版（2024新版）七年級(jí)下冊(cè)生物第四單元第三章《人體的呼吸》教案第四單元人體生理與健康（一）第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理課題第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理課時(shí)1課時(shí)學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)自身身體結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。他們對(duì)與自己身體相關(guān)的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對(duì)呼吸系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和功能可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，但需要引導(dǎo)他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。教材分析教材通過(guò)圖文并茂的方式，介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了保持環(huán)境清潔和保護(hù)呼吸道健康的重要性。核心素養(yǎng)1.生命觀念：學(xué)生能夠理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。2.科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。3.科學(xué)探究：通過(guò)討論和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸道健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.呼吸系統(tǒng)的組成。2.呼吸道的作用。教學(xué)難點(diǎn)1.呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。2.理解呼吸與吞咽的關(guān)系。教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括呼吸系統(tǒng)的組成示意圖、呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的圖片、相關(guān)視頻等。2.模型：呼吸系統(tǒng)模型，展示呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，大家好！在開始今天的課程之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣、用嘴呼氣，必要時(shí)可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴吸氣和呼氣，你們知道這是為什么嗎？（引發(fā)學(xué)生的思考和興趣）展示教材插圖：運(yùn)動(dòng)員在某高原訓(xùn)練基地訓(xùn)練。提問(wèn)：高原地區(qū)氧氣含量低，運(yùn)動(dòng)員在高原訓(xùn)練一段時(shí)間后到海拔較低的地區(qū)比賽，成績(jī)一般會(huì)有所提高。這是為什么呢？測(cè)定肺活量能說(shuō)明什么問(wèn)題？從小學(xué)到初中，你的肺活量也在增大嗎？新授。（一）呼吸系統(tǒng)的組成展示呼吸系統(tǒng)的組成示意圖（圖4-23），結(jié)合模型，詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的各個(gè)組成部分，包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺。提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呼吸系統(tǒng)中哪些是呼吸道，哪些是肺？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和模型，指出呼吸道和肺的位置和形態(tài)。在學(xué)習(xí)完呼吸系統(tǒng)的組成后，我們接下來(lái)要深入探究呼吸道的作用。那么，呼吸道到底有哪些神奇的功能呢？讓我們一起通過(guò)分析和討論來(lái)尋找答案。（二）呼吸道的作用展示鼻腔、氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)圖片，講解呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提出問(wèn)題：“呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？”引導(dǎo)學(xué)生分析圖片和資料，思考并回答問(wèn)題。（三）分析·討論呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能展示相關(guān)的圖片和文字資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論。提出討論問(wèn)題：“呼吸道還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？痰是怎樣形成的？為什么不要隨地吐痰？有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？”巡視各小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示。討論完呼吸道的作用，我們還要了解呼吸與吞咽之間的密切關(guān)系。這可是關(guān)乎我們?nèi)粘Ｉ罱】档闹匾R(shí)哦?。ㄋ模┖粑c吞咽的關(guān)系展示會(huì)厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系示意圖（圖4-24），講解呼吸和吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨的作用。-提問(wèn)：“同學(xué)們，想一想‘食不言’有什么科學(xué)道理嗎？”結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑的危害。了解了呼吸與吞咽的關(guān)系，那大家知道我們的聲音是如何產(chǎn)生的嗎？讓我們繼續(xù)探索（五）聲音的產(chǎn)生展示聲帶在不同狀態(tài)下的位置變化示意圖，講解聲音產(chǎn)生的原理。介紹青少年在變聲期保護(hù)聲帶的注意事項(xiàng)。提問(wèn)：“同學(xué)們，知道了聲音是怎么產(chǎn)生的，那我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣保護(hù)自己的聲帶呢？”小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸道對(duì)空氣處理的局限性。提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生觀察插圖，思考并回答問(wèn)題。認(rèn)真觀察圖片和模型，積極回答老師的問(wèn)題。同桌之間相互討論，加深對(duì)呼吸系統(tǒng)組成的理解。仔細(xì)觀察圖片，小組討論，嘗試回答老師提出的問(wèn)題。記錄重要的知識(shí)點(diǎn)。小組內(nèi)積極討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備匯報(bào)。認(rèn)真觀察示意圖，理解呼吸和吞咽的過(guò)程。回答老師的問(wèn)題，反思自己的生活習(xí)慣。觀察示意圖，理解聲音產(chǎn)生的過(guò)程。思考并回答老師的問(wèn)題，交流保護(hù)聲帶的方法?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際案例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出肺活量的概念。通過(guò)直觀的展示和提問(wèn)，幫助學(xué)生建立呼吸系統(tǒng)的整體概念，明確呼吸道和肺的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生理解呼吸道結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力，加深對(duì)呼吸道作用的理解。讓學(xué)生了解呼吸與吞咽的協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。板書設(shè)計(jì)第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成1.呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管2.肺：左肺、右肺二、呼吸道的作用1.保證氣流通暢2.溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣3.形成痰三、呼吸與吞咽的關(guān)系會(huì)厭軟骨：呼吸時(shí)開放，吞咽時(shí)關(guān)閉四、聲音的產(chǎn)生聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音教學(xué)反思得：1.通過(guò)實(shí)際案例和示意圖，學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的組成和功能有了更直觀的理解。2.分組討論提高了學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。3.通過(guò)古訓(xùn)和聲帶保護(hù)的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)道理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。失：部分學(xué)生對(duì)呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，需要更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)鞏固。思：在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。第四單元人體生理與健康（一）第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課時(shí)共計(jì)2課時(shí)學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)了解了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，對(duì)于氣體在肺內(nèi)交換的具體過(guò)程和原理，學(xué)生可能理解起來(lái)會(huì)有一定的困難，需要通過(guò)直觀的演示和生動(dòng)的講解來(lái)幫助他們理解。教材分析本節(jié)教材分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要介紹肺與外界的氣體交換，第二課時(shí)則聚焦于肺泡與血液的氣體交換教材通過(guò)一系列的活動(dòng)和資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過(guò)程，使學(xué)生對(duì)人體呼吸的原理和機(jī)制有更深入的認(rèn)識(shí)。教材內(nèi)容注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，同時(shí)也關(guān)注與生活實(shí)際的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣體交換的過(guò)程，理解生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探究氣體交換的原理和機(jī)制，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.科學(xué)探究：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。4.社會(huì)責(zé)任：了解呼吸相關(guān)的健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身健康和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.肺與外界的氣體交換過(guò)程。2.肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1.胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。2.氣體交換的原理。教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：澄清石灰水、二氧化碳傳感器、氣球、橡皮膜、玻璃罩、玻璃管。教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、教學(xué)PPT、模型圖示。。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)我們每天都在不停地呼吸，那么你們有沒(méi)有想過(guò)，空氣是如何進(jìn)入我們的身體，又在身體內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，就讓我們一起來(lái)探索人體呼吸的奧秘，學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這一課。1.展示“想一想議一議”中的表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考吸入和呼出的氣體成分的變化。“同學(xué)們，仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你們能發(fā)現(xiàn)吸入和呼出的氣體有哪些不同嗎？”過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們剛才精彩的討論，大家已經(jīng)對(duì)氣體成分的變化有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，這些奇妙的變化究竟是如何在我們的肺內(nèi)悄然發(fā)生的呢？接下來(lái)，讓我們一同踏上探索肺與外界氣體交換過(guò)程的神秘之旅?！闭故颈竟?jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道介紹肺與外界的氣體交換過(guò)程。強(qiáng)調(diào)肺泡與血液的氣體交換的重要性。2.講解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。結(jié)合圖片和生活實(shí)例，介紹鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺的位置和功能。強(qiáng)調(diào)呼吸道對(duì)空氣的處理作用，如保證氣流通暢、溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣等。過(guò)渡語(yǔ)：“了解了肺與外界的氣體交換過(guò)程后，為了讓大家有更直觀、更深刻的感受，接下來(lái)，我們將通過(guò)一個(gè)有趣的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)親身體驗(yàn)這個(gè)神奇的過(guò)程?！?模擬實(shí)驗(yàn)精心準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)的裝置，確保裝置的完整性和可操作性。在展示裝置時(shí)，詳細(xì)介紹每個(gè)部件的作用和模擬的人體結(jié)構(gòu)。熟練而清晰地演示如何操作裝置來(lái)模擬呼吸過(guò)程，在操作過(guò)程中，邊操作邊講解，強(qiáng)調(diào)需要重點(diǎn)觀察的部分。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察氣球體積變化和橡皮膜位置變化之間的緊密關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和推測(cè)。過(guò)渡語(yǔ)：“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們親眼目睹了胸廓的變化對(duì)呼吸的重要影響。那么，這種變化又是如何與膈肌的運(yùn)動(dòng)緊密相連的呢？讓我們一起來(lái)揭開這個(gè)謎底。”4.膈肌的運(yùn)動(dòng)利用多媒體展示清晰的膈肌位置和功能的示意圖，結(jié)合示意圖進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生一目了然。展示膈肌在不同狀態(tài)下的位置變化的動(dòng)態(tài)圖示，通過(guò)慢放、暫停等功能，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到每一個(gè)細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們相互交流，共同理解膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓變化之間的復(fù)雜關(guān)系。過(guò)渡語(yǔ)：“我們已經(jīng)對(duì)膈肌的運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，那么這種運(yùn)動(dòng)究竟是如何影響肺的體積，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)氣體的吸入和呼出的呢？讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)尋找答案。5.胸廓的變化與呼吸的關(guān)系精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)模擬膈肌的收縮和舒張與呼吸的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，如：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察氣球在什么情況下會(huì)脹大？又在什么情況下會(huì)回縮呢？”激發(fā)學(xué)生的思考。過(guò)渡語(yǔ)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)深刻理解了胸廓的變化與呼吸之間的緊密關(guān)系，接下來(lái)讓我們進(jìn)一步探討肺與外界的氣體交換是如何有條不紊地進(jìn)行的。6肺與外界的氣體交換運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，形象生動(dòng)地展示肺與外界的氣體交換過(guò)程，對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。強(qiáng)調(diào)肺的彈性在氣體交換中的重要作用，通過(guò)比喻的方式，將肺比作富有彈性的氣球，讓學(xué)生更容易理解。小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，知道了呼吸與吞咽的關(guān)系以及聲音的產(chǎn)生原理。重點(diǎn)探究了胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，明白了肺與外界的氣體交換是通過(guò)胸廓的擴(kuò)大和縮小來(lái)實(shí)現(xiàn)的。希望大家課后能夠多觀察、多思考，加深對(duì)這些知識(shí)的理解閱讀表格數(shù)據(jù)。分組討論氣體成分變化的原因。每組派代表分享討論結(jié)果。認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。提出疑問(wèn)。全神貫注地觀察教師的演示，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。親自操作模擬實(shí)驗(yàn)裝置，親身體驗(yàn)呼吸過(guò)程中胸廓的變化，感受其中的奧秘。認(rèn)真記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析和總結(jié)。仔細(xì)觀察圖示，認(rèn)真傾聽教師的講解，深入理解膈肌的位置和重要功能。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的見(jiàn)解，傾聽他人的觀點(diǎn)，共同探討膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察氣球體積的變化。分組進(jìn)行熱烈的討論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)，回答教師提出的問(wèn)題，深入理解胸廓變化與呼吸之間的密切關(guān)系。全神貫注地聽講，跟隨教師的講解思路，深入理解肺與外界的氣體交換過(guò)程。提出自己的疑問(wèn)和困惑，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，確保對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w成分變化的原因，為理解氣體交換過(guò)程打下基礎(chǔ)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的呼吸過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們能夠親身感受和理解胸廓的變化，從而增強(qiáng)對(duì)呼吸原理的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生建立起膈肌運(yùn)動(dòng)與胸廓變化的清晰概念，讓他們明白膈肌在呼吸過(guò)程中所起到的關(guān)鍵作用，以及它是如何影響胸廓的形態(tài)和體積的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生親身感受和思考胸廓變化對(duì)呼吸的直接影響，從而強(qiáng)化他們對(duì)這一重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。幫助學(xué)生全面、深入地理解肺與外界的氣體交換過(guò)程，以及肺的彈性在其中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時(shí)）一、呼吸道的作用二、胸廓的變化與呼吸1.肋骨的運(yùn)動(dòng)2.膈的運(yùn)動(dòng)三、肺與外界的氣體交換教學(xué)反思1.得-通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。-引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和合作能力。2.失-在講解呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)，速度稍快，部分學(xué)生可能沒(méi)有完全理解。-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，個(gè)別小組操作不規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.思-在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。-加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)“我們已經(jīng)了解了肺與外界的氣體交換，那么肺泡與血液的氣體交換又是怎樣奇妙的過(guò)程呢？讓我們帶著好奇和探索的精神，進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)?！杯h(huán)節(jié)一：試一試，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料和工具，如澄清石灰水、二氧化碳傳感器、各種玻璃器皿等。詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料和工具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。親自演示如何使用實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，在演示過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和安全問(wèn)題。過(guò)渡語(yǔ)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們成功地驗(yàn)證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。那么，這些二氧化碳是如何從血液中進(jìn)入肺泡的呢？讓我們一起來(lái)揭開這個(gè)神秘的面紗?！杯h(huán)節(jié)二：氧最后在細(xì)胞中是如何被利用的？提出具有深度和啟發(fā)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，大家思考一下，氧在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的旅程進(jìn)入細(xì)胞后，最終是如何被利用的呢？”引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行深入思考，為學(xué)生提供一些思考的線索和方向。過(guò)渡語(yǔ)：“我們已經(jīng)對(duì)氧氣在細(xì)胞中的最終用途有了一定的思考和討論，那么肺泡與血液的氣體交換過(guò)程又是怎樣精彩的一幕呢？”環(huán)節(jié)三：肺泡與血液的氣體交換運(yùn)用多媒體動(dòng)畫和示意圖，生動(dòng)形象地介紹肺泡與血液的氣體交換過(guò)程，對(duì)氧氣和二氧化碳的交換步驟進(jìn)行詳細(xì)的分解和講解。展示真實(shí)的肺泡與血液之間的氣體交換微觀圖片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這一微觀而神奇的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖示和圖片，提出問(wèn)題，如：“同學(xué)們，觀察一下，氧氣和二氧化碳在交換過(guò)程中是如何通過(guò)細(xì)胞膜的？”激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。過(guò)渡語(yǔ)：“我們已經(jīng)了解了肺泡與血液的氣體交換過(guò)程，那么這種交換產(chǎn)生的氧氣是如何通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各個(gè)角落的呢？”環(huán)節(jié)四：血液循環(huán)與氣體交換利用人體血液循環(huán)模型和動(dòng)畫，直觀地展示血液循環(huán)與氣體交換的緊密關(guān)系，對(duì)血液循環(huán)的路徑和氣體交換的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。強(qiáng)調(diào)氧氣通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的重要性，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，如運(yùn)動(dòng)后的呼吸急促和心跳加快，讓學(xué)生更容易理解。渡語(yǔ)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚地了解了血液循環(huán)與氣體交換的關(guān)系，那么在緊急情況下，當(dāng)肺部無(wú)法正常工作時(shí)，我們又是如何通過(guò)體外膜氧合器（ECMO）來(lái)挽救生命的呢？環(huán)節(jié)五：體外膜氧合器（ECMO）通過(guò)多媒體視頻和示意圖，詳細(xì)介紹體外膜氧合器（ECMO）的工作原理，對(duì)其關(guān)鍵部件和工作流程進(jìn)行深入的講解。展示ECMO在實(shí)際急救中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生感受到其在拯救生命中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生分組討論ECMO在急救中的應(yīng)用范圍和局限性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。過(guò)渡語(yǔ)：“通過(guò)對(duì)ECMO工作原理的了解，我們對(duì)呼吸和循環(huán)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那么，這種認(rèn)識(shí)能給我們帶來(lái)什么樣的啟示呢？讓我們一起來(lái)思考和討論。環(huán)節(jié)六：討論與反思提出具有開放性和引導(dǎo)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)對(duì)ECMO工作原理的了解，你對(duì)呼吸和循環(huán)的關(guān)系有了哪些全新的認(rèn)識(shí)和感悟？這種認(rèn)識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械慕】当＝∮惺裁磫⑹?？”鼓?lì)學(xué)生暢所欲言，分享自己的思考和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行反思和總結(jié)。小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了肺泡與血液的氣體交換過(guò)程，知道了氧氣是如何從肺泡進(jìn)入血液，二氧化碳又是如何從血液進(jìn)入肺泡的。還了解了體外膜氧合器的工作原理，對(duì)呼吸和循環(huán)的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注健康，關(guān)愛(ài)生命。充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特而有效的實(shí)驗(yàn)裝置。認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和發(fā)現(xiàn)。獨(dú)自思考教師提出的問(wèn)題，回憶所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，嘗試給出自己的答案。分組進(jìn)行熱烈的討論，與小組成員分享自己的想法和見(jiàn)解，共同探討氧氣在細(xì)胞中的最終用途。聚精會(huì)神地觀察圖示和圖片，認(rèn)真傾聽教師的講解，努力理解肺泡與血液之間的氣體交換過(guò)程。積極回答教師提出的問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)和困惑，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。認(rèn)真觀察模型和動(dòng)畫，跟隨教師的講解思路，深入理解血液循環(huán)與氣體交換的復(fù)雜關(guān)系。提出自己的疑問(wèn)和想法，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，確保對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。認(rèn)真觀看視頻和示意圖，仔細(xì)傾聽教師的講解，努力理解ECMO的工作原理。積極參與小組討論，與小組成員共同探討ECMO在急救中的應(yīng)用，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。積極思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)