人教版（2024新版）七年級下冊生物第四單元《人體生理與健康（一）》教案（共5章）

第第頁人教版（2024新版）七年級下冊生物第四單元《人體生理與健康（一）》教案第四單元人體生理與健康（一）第一章人的生殖和發(fā)育第一節(jié)人的生殖課題人的生殖授課人學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生對于生殖知識的了解程度差異較大，但依然都懷有好奇心。但他們往往又懷有羞怯的心理，不好意思面對。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，正確引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，正確對待科學(xué)知識。在進(jìn)行相關(guān)知識教育的同時，不留痕跡的在其中進(jìn)行有把控的情感教育，幫助學(xué)生珍惜生命、感恩父母。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過有關(guān)插圖和模型的直觀感受，了解生殖的不易，能夠科學(xué)地解釋自己的出生；熟記受精的部位、胚胎發(fā)育的場所，胚胎如何獲取營養(yǎng)等?！咎骄繉?shí)踐】通過小組合作探究，加深對生殖系統(tǒng)各器官的位置及功能的了解，能夠自主討論得出生殖的過程?！旧^念】學(xué)習(xí)了解男性和女性的生殖系統(tǒng)、各器官與生殖相適應(yīng)的功能?！緫B(tài)度責(zé)任】感恩父母、珍愛生命；每個人都曾是冠軍，要相信自己；體會“個體人→群體人→社會人”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；樹立正確的倫理觀和價值觀。教學(xué)重點(diǎn)男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精過程以及胚胎發(fā)育過程。教學(xué)難點(diǎn)胚胎發(fā)育過程以及對胎盤和臍帶的理解。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【講述】20世紀(jì)70年代，英國一對夫婦結(jié)婚后一直未能生育，檢查發(fā)現(xiàn)妻子的輸卵管阻塞，后來通過體外受精，并于1978年7月25日誕下世界上第一例試管嬰兒。【討論】為什么輸卵管阻塞會影響生育？體外受精是什么？試管嬰兒是生活在試管里的嗎？【提問1】同學(xué)們有沒有想過這個問題——我是怎么來到這個世界上的？小時候是否問過父母，父母又是怎么回答的？既然我是從媽媽的肚子里孕育出來的，那跟爸爸有什么關(guān)系呢？聽說媽媽的肚子里是個水世界，那我是怎么吃飯和呼吸的呢？【播放】動畫：《大耳朵圖圖·出生的秘密》。【講述】人類新個體的產(chǎn)生，要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合，在母體內(nèi)完成胚胎發(fā)育，再由母體產(chǎn)出的過程。這一過程是在哪里完成的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)人的生殖。小組討論，思考問題?！净卮?】想過；從媽媽肚子里來的（或者撿來的）。觀看動畫。思考。新課展開生殖系統(tǒng)【展示】圖片：精子（左）和卵細(xì)胞（右）?！局v述】精子是在父親體內(nèi)產(chǎn)生的，蝌蚪形，頭大，尾長，能游動，長約0.06mm，用顯微鏡才能看到。卵細(xì)胞是在母親體內(nèi)產(chǎn)生的，球形，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有豐富的卵黃，是人體最大的細(xì)胞，直徑在0.1mm以上，幾乎用肉眼就能看到。【提問2】精子和卵細(xì)胞是怎樣創(chuàng)造出一個生命體的?【引導(dǎo)】學(xué)生歸納總結(jié)受精過程。明確在父親一次射出的上億個精子中，最終只有一個最強(qiáng)壯、跑得最快、最幸運(yùn)的精子才能與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合后形成的細(xì)胞就是一個新生命的起點(diǎn)?！局v述】通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一個新生命的誕生需要父母雙方的共同努力。那么，精子和卵細(xì)胞是在哪里產(chǎn)生的？又是在哪里相遇的呢?【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材，觀察男、女性生殖系統(tǒng)示意圖?！咎釂?】男女生殖系統(tǒng)中產(chǎn)生的生殖細(xì)胞分別是什么？產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？胎兒在母體內(nèi)發(fā)育的場所和產(chǎn)出的通道分別是什么？【講述】男性生殖系統(tǒng)主要包括睪丸、附睪、輸精管和陰莖等。睪丸是男性的主要生殖器官，它的功能是產(chǎn)生精子，分泌雄激素。附睪儲存精子子。精子從附睪通過輸精管輸送到尿道，通過尿道排出體外。女性生殖系統(tǒng)主要包括卵巢、輸卵管、子宮和陰道等。卵巢是女性的主要生殖器官，它的功能是產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌激素等。卵細(xì)胞從卵巢排出后，會沿著輸卵管向子宮方向移動。子宮是胚胎發(fā)育的場所?！疽龑?dǎo)】學(xué)生歸納總結(jié)男女生殖系統(tǒng)的組成及各器官的功能。觀看圖片?！净卮?】結(jié)合（或者受精）。思考問題。觀察示意圖?！净卮?】精子、卵細(xì)胞；睪丸、卵巢、輸卵管；子宮、陰道；歸納總結(jié)。生殖過程【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材，了解生殖過程。【提問4】男性和女性產(chǎn)生的生殖細(xì)胞是如何形成一個生命體的？需要經(jīng)過哪些過程？【總結(jié)】生殖過程：含有精子的精液進(jìn)入陰道后，精子游動進(jìn)入子宮，進(jìn)而進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞相遇。一個成熟的卵細(xì)胞只能接受一個精子，兩者結(jié)合形成受精卵。受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚泡。胚泡移動到子宮中，最終植入子宮內(nèi)膜。在子宮內(nèi)膜上，胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚胎，在8周左右時發(fā)育成胎兒?！咎釂?】胎兒所需的營養(yǎng)物質(zhì)是如何獲得的？【講述】胎兒生活在子宮內(nèi)的液體——羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧；胎兒產(chǎn)生的二氧化碳及其他代謝廢物，通過臍帶、胎盤經(jīng)母體排出。一般來說，從形成受精卵開始到第38周（266天）時，胎兒就發(fā)育成熟了?！咎釂?】什么意味著新生兒的誕生？【講述】成熟的胎兒和胎盤從母體的子宮經(jīng)陰道產(chǎn)出的過程叫作分娩。分娩意味著新生兒的誕生?！疽龑?dǎo)】分娩似乎并不復(fù)雜，但是對于母親來說，分娩卻常常伴隨劇烈的陣痛。有時，醫(yī)生會根據(jù)臨床診斷結(jié)果，選擇剖宮產(chǎn)等手術(shù)方式幫助孕婦完成分娩?！净顒印拷o自己或者父母寫一份信。閱讀教材。【回答4】受精、胚胎發(fā)育、分娩?！净卮?】胎兒所需的營養(yǎng)物質(zhì)通過胎盤、臍帶從母體獲得?！净卮?】分娩。課堂小結(jié)男女生殖系統(tǒng)的組成及功能；生殖的過程。梳理總結(jié)。板書設(shè)計人的生殖一、生殖系統(tǒng)二、生殖過程教學(xué)反思創(chuàng)新之處打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生，利用多媒體、設(shè)問等方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、不足之處因本節(jié)課內(nèi)容的特殊性，學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，未充分調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極性。第四單元人體生理與健康（一）第一章人的生殖和發(fā)育第二節(jié)青春期課題青春期授課人學(xué)情分析七年級的學(xué)生，剛步入青春期，對很多問題充滿困惑，他們渴望獲得青春期的知識，但多數(shù)不能通過正常渠道獲得，又羞于和老師、長輩溝通，更多的是與同齡人一起私下交流，很多問題他們似懂非懂，但又充滿好奇。通過調(diào)查得知，部分同學(xué)對本節(jié)課內(nèi)容有回避心理，有的同學(xué)要求男、女生分開上課，甚至還有同學(xué)提出這些內(nèi)容就別講了。這一現(xiàn)象讓我深受觸動，我認(rèn)為這部分內(nèi)容必須認(rèn)真對待，因?yàn)榍啻浩谑侨松谋亟?jīng)階段，它是一生中最美好、最重要、最關(guān)鍵的時期，進(jìn)行“適時、適量、適度”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】正確對待自己生理和心理的變化，不迷信，不迷茫，心情舒暢、情緒穩(wěn)定?！咎骄繉?shí)踐】描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)，解釋青春期的生理、心理變化；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決青春期遇到的實(shí)際問題。【生命觀念】了解自身變化與體內(nèi)激素的關(guān)系，養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣?！緫B(tài)度責(zé)任】引導(dǎo)學(xué)生正視青春期的變化，形成正確的性別觀念、健康的心理和和諧的人際關(guān)系，把精力放在提升自己上面，健康地度過人生的金色年華。教學(xué)重點(diǎn)描述青春期身體發(fā)育的特點(diǎn)；理解青春期的心理變化；了解做好青春期衛(wèi)生的重要性。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的生理及心理變化，對自身變化進(jìn)行適時合理的調(diào)整。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【提問1】文學(xué)家稱之為“人生的花季”，社會學(xué)家稱之為“多事之秋”，犯罪心理學(xué)家稱之為“最危險的年齡”，這些描述的是我們?nèi)松械哪膫€階段？【想一想，議一議】在什么年齡容易長青春痘？在這個年齡，身體和心理會出現(xiàn)哪些變化？【講述】同學(xué)們正在步入一個重要的發(fā)育時期——青春期，這是一段生長發(fā)育發(fā)生重要變化的時期。出現(xiàn)青春痘就和身體長高一樣，是青春期正常的生理現(xiàn)象，我們要正確對待青春期身體及心理上發(fā)生的變化，健康地度過青春期?！净卮?】青春期。思考問題。新課展開一、青春期的身體變化【分析·討論】青春期身體發(fā)生的變化【講述】青春期時，男孩和女孩的身體迅速發(fā)育，體型區(qū)別明顯，激素水平也有明顯變化?！菊故尽繄D片：我國某地男孩和女孩身高增長速度曲線。【討論1】7~18歲男孩和女孩身高增長的特點(diǎn)是什么？男孩和女孩在身高增長上有什么不同？【提問1】為什么男孩和女孩的身高增長速度不同？【展示】圖片：我國某地男孩和女孩激素水平的變化?！居懻?】男孩和女孩體形的差異與雄激素、雌激素的變化有關(guān)嗎？【提問2】男孩和女孩在青春期的身體變化還有哪些？【引導(dǎo)】學(xué)生總結(jié)青春期的顯著特點(diǎn)：身高突增和體重的迅速增長是青春期身體發(fā)育的顯著特點(diǎn)；生殖器官的發(fā)育是青春期的另一個顯著特點(diǎn)。男女生殖器官分泌的雄激素、雌激素分別促進(jìn)男孩和女孩第二性征的出現(xiàn)。【提問3】青春期的身體發(fā)育表現(xiàn)在哪些方面？什么是第二性征？【講述】男性第二性征主要表現(xiàn)為胡須生長、喉結(jié)突出，聲調(diào)低沉等；女性第二性征主要變現(xiàn)為乳房增大，骨盆增寬，聲調(diào)增高等。觀看圖片?！居懻?】青春期時迅速增長；女生發(fā)育得比男生早?！净卮?】營養(yǎng)狀況不同、身體素質(zhì)不同、遺傳因素等。觀看圖片。【討論2】有關(guān)?！净卮?】男孩長胡須，女孩不長；男孩聲音變得低沉，女孩聲音變得清脆等?！净卮?】生長迅速，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟、肺等器官的功能明顯增強(qiáng)；第二性征是指除生殖器官外男女性特有的外部特征。二、青春期的生理變化及衛(wèi)生【講述】進(jìn)入青春期以后，男孩、女孩的生殖器官都迅速發(fā)育，并開始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象（男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)），這都是正常的生理現(xiàn)象，男生、女生都應(yīng)當(dāng)了解?！疽龑?dǎo)】學(xué)生了解：什么是遺精？什么是月經(jīng)？女生在月經(jīng)期應(yīng)當(dāng)注意什么？【播放】視頻：男孩遺精和女孩月經(jīng)的原因及衛(wèi)生。閱讀教材。觀看視頻。三、青春期的心理變化及衛(wèi)生【過渡】進(jìn)入青春期以后，除了身體發(fā)生變化，你們的內(nèi)心世界有沒有發(fā)生與以往不同的變化呢？【講述】觀看課本P67圖4-12的兩個場景，說一說自己有沒有圖中的現(xiàn)象。【總結(jié)】進(jìn)入青春期后，青少年的心理會發(fā)生一些變化，主要變現(xiàn)在：1.形成較強(qiáng)的的獨(dú)立意識，遇到挫折又有依賴性，渴望得到家長和老師的關(guān)懷；2.內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有些事情不想跟家長交流；3.性意識開始萌動?！咎釂?】那我們應(yīng)該如何應(yīng)對青春期的心理變化呢？【調(diào)查問卷】男生：1.你是幾歲時開始身高突增的？2.你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎？3.你有沒有出現(xiàn)遺精？4.你覺得自己進(jìn)入青春期了嗎?5.你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？6.你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？7.你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？女生：1.你是幾歲時開始突增身高的?2.你的乳房開始發(fā)育了嗎？3.你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？你知道月經(jīng)期間的注意事項(xiàng)嗎?4.你覺得自己進(jìn)入青春期了嗎?5.你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？6.你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？7.你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？觀看教材圖片?！净卮?】遇到事情及時和家長、老師溝通；正確對待男女生之間的正常交往；集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極參加各種集體活動，同學(xué)間相互幫助，與師長密切交流，健康地度過人生的金色年華。填寫調(diào)查問卷。課堂小結(jié)青春期的身體、生理、心理都會發(fā)生變化，這些變化都是正常的，要學(xué)會正確對待。梳理總結(jié)。板書設(shè)計青春期青春期的身體變化身體發(fā)育的顯著特點(diǎn)：身高突增和體重的迅速增長生殖器官的發(fā)育：雄激素、雌激素第二性征青春期的生理變化及衛(wèi)生男孩：遺精女孩：月經(jīng)三、青春期的心理變化及衛(wèi)生較強(qiáng)的獨(dú)立意識；性意識開始萌動教學(xué)反思創(chuàng)新之處設(shè)置調(diào)查問卷，更多地了解和關(guān)心處于青春期的學(xué)生。二、不足之處因本節(jié)課內(nèi)容的特殊性和敏感性，學(xué)生參與度有待提高。第四單元人體生理與健康（一）第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)課題食物中的營養(yǎng)物質(zhì)授課人學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系得比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍，知識梯度循序漸進(jìn)，大部分學(xué)生能跟上。針對本節(jié)課內(nèi)容相對簡單的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、通過自主探究和小組討論等解決問題、通過知識梳理建構(gòu)自己的知識體系，真正把課堂的時間和空間、學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。與此同時，充分利用實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握開展實(shí)驗(yàn)的步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，歸納人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，說出各營養(yǎng)物質(zhì)的作用?！咎骄繉?shí)踐】通過解讀圖文資料，了解人體所需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其作用；通過實(shí)驗(yàn)探究，嘗試測定幾種食物中的能量?！旧^念】認(rèn)同人的生存需要物質(zhì)和能量的物質(zhì)與能量觀?！緫B(tài)度責(zé)任】在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)物質(zhì)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食；認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自生物圈中的其他生物，關(guān)注營養(yǎng)與健康。教學(xué)重點(diǎn)人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)；各類營養(yǎng)物質(zhì)的主要作用。教學(xué)難點(diǎn)各類營養(yǎng)物質(zhì)的主要作用；實(shí)驗(yàn)探究“測定幾種食物中的能量”的實(shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)方法。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【展示】美食圖片。【講述】同學(xué)們都知道這些是什么美食嗎？這些食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？參考本書第135~136的常見食物成分表，查閱這些食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)?！鞠胍幌耄h一議】航天員長期在軌駐留需要足夠的食物，在準(zhǔn)備食物時，除了要考慮營養(yǎng)價值，還要兼顧質(zhì)量輕、體積小、無殘?jiān)驓堅(jiān)浊謇?、口感、航天員的心理需求等，所以要準(zhǔn)備多種多樣的食物?！咎釂?】為什么要準(zhǔn)備多種多樣的食物？日常的健康飲食應(yīng)該注意什么？思考問題。查閱常見食物成分表?！净卮?】滿足航天員生命活動所需的物質(zhì)和能量；均衡營養(yǎng)。新課展開一、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的作用【講述】航天員吃的食物與我們平時吃的食物中含有的營養(yǎng)物質(zhì)是類似的，都含有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。那么，這些營養(yǎng)物質(zhì)各有什么用途呢？【活動1】組織學(xué)生分組品嘗食物，嘗試回答以下問題：1.本組品嘗了哪些食物？2.所嘗食物中哪一種營養(yǎng)物質(zhì)的含量較高？3.這一種營養(yǎng)物質(zhì)的作用是什么？【引導(dǎo)】學(xué)生對糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的作用進(jìn)行總結(jié)。【活動2】結(jié)合生活常識，組織學(xué)生小組討論以下問題：1.為什么病人不能正常進(jìn)食時需要靜脈注射葡萄糖溶液？2.為什么病人幾天不吃食物后身體明顯消瘦？3.為什么兒童、青少年以及傷病員需要多吃一些肉蛋奶？【引導(dǎo)】學(xué)生對營養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)的生活常識進(jìn)行解釋?！緦?shí)驗(yàn)·探究】測定幾種食物中的能量【講述】實(shí)驗(yàn)原理：通過測量食物燃燒釋放熱量的多少來測定食物中的能量。實(shí)驗(yàn)步驟：提出問題→作出假設(shè)→制訂計劃→完善計劃→分析結(jié)果，得出結(jié)論；【思考】實(shí)驗(yàn)裝置中的熱量是怎樣散失的？怎樣做才能盡量減少燃燒過程中熱量的散失?【討論】1.測定的數(shù)據(jù)與第135~136頁的數(shù)據(jù)有差別嗎?原因是什么？2.測定的數(shù)據(jù)與其他小組的相同嗎？如果不同，原因是什么？3.在測定熱量時，每種食物只測定一次，結(jié)果可靠嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做？【講述】科學(xué)方法：設(shè)置重復(fù)組。思考問題。參與活動?！净卮?】根據(jù)實(shí)際情況回答。參與活動。【回答3】糖類是重要的能源物質(zhì)；脂肪是人體重要的備用能源物質(zhì)；蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。小組討論回答。水和無機(jī)鹽的作用【提問4】水的作用是什么？【講述】水是人體細(xì)胞的主要成分之一，占人體體重的60%~70%。人體的各項(xiàng)生命活動都離開水，人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，都要借助水才能運(yùn)輸。【播放】視頻：幾種無機(jī)鹽缺乏時的表現(xiàn)?！净顒?】組織學(xué)生將無機(jī)鹽與無機(jī)鹽缺乏時的表現(xiàn)“對號入座”，并引導(dǎo)其說出常見無機(jī)鹽的食物來源。無機(jī)鹽的種類缺乏時的表現(xiàn)食物來源含鈣的無機(jī)鹽兒童缺鈣易患佝僂??；中老年人特別是婦女缺鈣，易患骨質(zhì)疏松癥含磷的無機(jī)鹽厭食、肌無力、骨痛等含鐵的無機(jī)鹽缺鐵性貧血含碘的無機(jī)鹽地方性甲狀腺腫，兒童的智力和體格發(fā)育出現(xiàn)障礙含鋅的無機(jī)鹽生長發(fā)育不良，味覺發(fā)生障礙【回答4】水是生命之源。觀看視頻。參與活動。維生素的作用【播放】視頻：幾種維生素缺乏時的表現(xiàn)。【活動3】組織學(xué)生將維生素與維生素缺乏時的表現(xiàn)“對號入座”，并引導(dǎo)其說出常見維生素的食物來源。維生素的種類缺乏時的表現(xiàn)食物來源維生素A皮膚干燥、夜盲癥、干眼癥等維生素B1神經(jīng)炎、消化不良，食欲不振等葉酸（維生素B9）巨幼紅細(xì)胞貧血、胎兒神經(jīng)管畸形等維生素C維生素C缺乏癥(又稱壞血病)、抵抗力下降維生素D佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等觀看視頻。參與活動。課堂小結(jié)糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、維生素的作用；實(shí)驗(yàn)探究“測定食物中的能量”。梳理總結(jié)。板書設(shè)計食物中的營養(yǎng)物質(zhì)一、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的作用①糖類是重要的能源物質(zhì)②脂肪是人體重要的備用能源物質(zhì)③蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料（生長發(fā)育、受損細(xì)胞的修復(fù)和更新）實(shí)驗(yàn)探究“測定幾種食物中的能量”（設(shè)置重復(fù)組）水和無機(jī)鹽的作用水是人體細(xì)胞的主要成分之一缺鈣：兒童佝僂病，中老年人骨質(zhì)疏松癥缺鐵：缺鐵性貧血缺碘：地方性甲狀腺腫維生素的作用缺維生素A：夜盲癥缺維生素C：壞血病缺維生素D：佝僂病，骨質(zhì)疏松癥教學(xué)反思創(chuàng)新之處打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主思考和探索。不足之處課堂駕馭能力還不夠扎實(shí)，沒有讓每一個學(xué)生都動起來。第四單元人體生理與健康（一）第二章人體的營養(yǎng)第二節(jié)消化和吸收課題消化和吸收授課人學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于生理發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物有著非常濃厚的興趣。消化系統(tǒng)與我們的日常生活關(guān)系密切，大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過相關(guān)知識，但對其結(jié)構(gòu)和生理功能卻不太了解，加上消化系統(tǒng)的抽象性，學(xué)生對一些器官的結(jié)構(gòu)和功能存在錯誤的認(rèn)知，比如“胃是消化的主要器官、膽汁是由膽囊分泌的”等。所以在教學(xué)中，應(yīng)注重從學(xué)生的興趣入手，幫助學(xué)生完成新知的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分析問題的能力。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】能夠描述人體消化系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能及消化吸收的過程?！咎骄繉?shí)踐】完成淀粉在口腔內(nèi)消化的探究實(shí)驗(yàn)，知道如何設(shè)計、改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的假設(shè)?！旧^念】建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念?！緫B(tài)度責(zé)任】通過探究實(shí)驗(yàn)，明確吃飯需要養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究“口腔對饅頭（或米飯）的消化作用”、小腸利于消化和吸收的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)各種消化腺的作用；小腸利于消化和吸收的特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【場景導(dǎo)入】小明中午吃了紅燒肉、水煮魚、炒青菜和米飯，下午就感到肚子不舒服，醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)是消化不良。那么，為什么會出現(xiàn)消化不良？食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是怎樣被消化和吸收的呢？【想一想，議一議】圖中一家三口的對話，母親說的有道理嗎？思考問題。新課展開一、食物的消化【提問1】食物中的營養(yǎng)物質(zhì)怎樣才能進(jìn)入人體細(xì)胞呢？常見的六類營養(yǎng)物質(zhì)是否都被人體直接吸收？【講述】水、無機(jī)鹽、維生素等小分子物質(zhì)能夠直接通過細(xì)胞膜被細(xì)胞吸收，而淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪等分子較大的有機(jī)物，必須先分解成小分子的有機(jī)物，才能被細(xì)胞吸收。【提問2】什么是消化？食物的消化是靠什么完成的？【展示】消化系統(tǒng)的組成示意圖?！咎釂?】消化系統(tǒng)是由什么組成的？【總結(jié)】人體的消化系統(tǒng)是由消化道和消化腺組成的。消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門等器官，消化腺包括唾液腺、肝、胃腺、胰腺、腸腺?！疽龑?dǎo)】食物在消化道的不同部位分別發(fā)生怎樣的變化？各種消化腺又有什么作用呢？讓我們從食物消化的第一站——口腔開始探討。【提問4】食物在口腔中經(jīng)歷了什么？食物會發(fā)生什么變化？【實(shí)驗(yàn)探究】口腔對饅頭（或米飯）的消化作用【實(shí)驗(yàn)原理】饅頭（或米飯）的消化需要牙的咀嚼、舌的攪拌和唾液的共同作用；淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)；饅頭（或米飯）在口腔內(nèi)的消化溫度是37℃?！緦?shí)驗(yàn)步驟】按如圖所示設(shè)計實(shí)驗(yàn)，將3支試管同時放入37℃的溫水中水浴加熱5~10分鐘，各滴加2滴碘液，搖勻，觀察并記錄各試管中的顏色變化?！咎釂?】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？【討論】口腔中的什么成分使淀粉發(fā)生了分解？影響唾液對饅頭（或米飯）消化作用的因素有哪些？牙、舌和唾液的作用有什么區(qū)別和聯(lián)系？【總結(jié)】饅頭（或米飯）變甜與唾液的分泌，以及牙的咀嚼和舌的攪拌都有關(guān)系。唾液中含有的唾液淀粉酶，可以使淀粉分解為麥芽糖，而麥芽糖有甜味；牙的咀嚼和舌的攪拌可以幫助饅頭與唾液混勻?！净顒印孔灾鲗W(xué)習(xí)、小組合作探究食物的消化過程。①自主學(xué)習(xí)教材第81~82頁消化系統(tǒng)各器官的功能，小組成員之間互相提問，加深記憶。②小組討論完成：食物依次經(jīng)歷了消化系統(tǒng)的哪些器官？唾液腺、肝、胃腺、胰、腸腺分別有什么作用？哪個器官中含有消化液的種類最多？哪種消化液中沒有消化酶？【總結(jié)】食物的消化過程?！净卮?】被消化吸收后進(jìn)入人體細(xì)胞；不是?！净卮?】食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過程叫作消化；消化系統(tǒng)?！净卮?】消化道和消化腺。【回答4】牙的咀嚼、舌的攪拌、唾液的分泌；初步消化。【回答5】甲試管：不變藍(lán)；乙試管：變藍(lán)；丙試管：部分變藍(lán)。小組討論回答。參與活動。二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收【過渡】食物在小腸中完成消化后，隨著小腸的蠕動繼續(xù)下行，進(jìn)入大腸。食物消化后形成的營養(yǎng)物質(zhì)究竟是在小腸中還是在大腸中被吸收的呢？【提問6】什么是吸收？【展示】小腸和大腸結(jié)構(gòu)示意圖。【總結(jié)】小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。小腸的特點(diǎn)：①長、②大、③多、④薄適于消化的特點(diǎn)：①②③；適于吸收的特點(diǎn)：①②④具有吸收功能的器官有：胃、小腸、大腸。【回答6】食物成分或其消化后的產(chǎn)物，通過消化道進(jìn)入血液的過程叫作吸收。觀看圖片。思考總結(jié)。課堂小結(jié)消化系統(tǒng)的組成及功能；食物的消化過程。梳理總結(jié)板書設(shè)計消化和吸收一、食物的消化①定義②消化系統(tǒng)的組成：消化道：口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門消化腺：唾液腺、胃腺、肝、胰腺、腸腺③實(shí)驗(yàn)探究：口腔對饅頭（或米飯）的消化作用④食物的消化過程口腔→咽→食管→胃→小腸→大腸→肛門二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收小腸：5~6米、皺襞、小腸絨毛、毛細(xì)血管教學(xué)反思一、創(chuàng)新之處打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。二、不足之處在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生觀察和理解能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計更多具有趣味性和探究性的實(shí)驗(yàn)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四單元人體生理與健康（一）第二章人體的營養(yǎng)第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全課題合理營養(yǎng)與食品安全授課人學(xué)情分析營養(yǎng)問題是關(guān)系到青少年身體健康的重要問題，本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生自身健康密切相關(guān)，學(xué)生有感性認(rèn)識。由于現(xiàn)階段的學(xué)生大都是“衣來伸手、飯來張口”，生活實(shí)踐能力較差，故本節(jié)課著重于對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的升華。與此同時，他們還有很多不良的飲食習(xí)慣，如不吃早餐，暴飲暴食，喜歡甜食，盲目減肥，以零食代替正餐，以飲料代替白開水等，這些都嚴(yán)重影響了他們的身體健康。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能給學(xué)生不健康的飲食習(xí)慣敲響警鐘，還可以通過關(guān)注食品安全的真實(shí)事件，引起學(xué)生對食品安全的重視，從而在生活中關(guān)注食品安全，關(guān)心家人健康，達(dá)到情感教育的目的。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】了解合理營養(yǎng)的定義，知道合理營養(yǎng)對健康的重要性；掌握食品安全的基本知識，學(xué)會辨別常見的食品安全問題。【探究實(shí)踐】嘗試運(yùn)用合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份食譜，提高學(xué)生收集整理資料、動手解決實(shí)際問題的能力?！旧^念】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注飲食健康的意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識，提高自我保護(hù)能力?！緫B(tài)度責(zé)任】引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的飲食觀念，珍惜食物，尊重勞動。教學(xué)重點(diǎn)舉例說出什么是合理營養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)嘗試運(yùn)用合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計一份食譜。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【情景導(dǎo)入】同學(xué)們今天吃早飯了嗎？都吃了些什么？【展示】方便面、薯片、可樂、辣條等圖片。【提問1】方便面等食品能代替正餐嗎？為什么？【講述】方便面等食品不能代替正餐，因?yàn)樗鼈儬I養(yǎng)價值低，我們需要合理營養(yǎng)，什么才是合理的營養(yǎng)呢？回答問題。觀看圖片?！净卮?】不能，因?yàn)椴唤】怠Ｋ伎紗栴}。新課展開一、合理營養(yǎng)【講述】定義：合理營養(yǎng)是指全面而平衡的營養(yǎng)?！咎釂?】生活中有哪些不合理的飲食現(xiàn)象？你有過這種經(jīng)歷嗎？“全面”和“平衡”指的是什么？【講述】“全面”是指攝取的營養(yǎng)物質(zhì)（六類營養(yǎng)物質(zhì)和膳食纖維）的種類要齊全；“平衡”是指攝取的各種營養(yǎng)物質(zhì)的量要合適（不多也不少，比例適當(dāng)），與身體的需要保持平衡?！痉治觥拷滩牡?5頁圖4-19，討論圖片中的做法是否正確，并說出科學(xué)道理?！局v述】《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出“五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充”，我們要注意合理營養(yǎng)?！菊故尽繄D片：《中國居民平衡膳食寶塔》【分析討論】對照準(zhǔn)則，檢查飲食習(xí)慣和生活方式?！究偨Y(jié)】①食物多樣，合理搭配；②吃動平衡，健康體重；③多吃蔬菜、水果、奶類、全谷、大豆；④適量吃魚、禽、蛋、瘦肉；⑤少鹽少油，控糖限酒；⑥規(guī)律進(jìn)餐，足量飲水；⑦會烹會選，會看標(biāo)簽；⑧公筷分餐，杜絕浪費(fèi)。【討論】你和家人的飲食習(xí)慣和生活方式是否符合上述準(zhǔn)則？哪些做得比較好？哪些還需要改進(jìn)？【活動1】設(shè)計一份合理營養(yǎng)的食譜。【引導(dǎo)】學(xué)生通過比較分析，指出食譜中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及如何調(diào)整使之更加營養(yǎng)均衡?！净卮?】根據(jù)自身實(shí)際回答。閱讀教材。小組討論回答。觀察圖片。閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。小組討論回答。參與活動。二、食品安全【活動2】包裝食品的安全識別：通過實(shí)物展示，教授學(xué)生如何正確解讀食品包裝上的信息，避免購買過期或含有有害添加劑的食品?！净顒?】食品安全知識小講座：邀請一位事先準(zhǔn)備好的同學(xué)，就如何辨別非包裝食品的新鮮程度和安全性進(jìn)行現(xiàn)場講解。（補(bǔ)充說明食物中毒的常見原因及預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的重要性）【總結(jié)】不能吃有毒的蘑菇；留意食品包裝上的過敏原提示信息；禁止違法食用野生動物；不要吃發(fā)霉的食物；聚餐時使用公筷、公勺等?！痉治鲇懻摗坑嘘P(guān)食品安全的信息。【擴(kuò)展】《中華人民共和國食品安全法》《中華人民共和國反食品浪費(fèi)法》參與活動。參加活動。分小組討論。課堂小結(jié)合理膳食：“全面”“平衡”；注意食品安全梳理總結(jié)。板書設(shè)計合理營養(yǎng)與食品安全一、合理營養(yǎng)“全面”“平衡”中國居民平衡膳食寶塔二、食品安全保質(zhì)期過敏原提示信息公筷公勺不吃有毒、發(fā)霉食物禁止違法食用野生動物教學(xué)反思一、創(chuàng)新之處打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。二、不足之處在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。第四單元人體生理與健康（一）第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理課題第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理課時1課時學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對自身身體結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。他們對與自己身體相關(guān)的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對呼吸系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和功能可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與討論和實(shí)踐活動，但需要引導(dǎo)他們將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。教材分析教材通過圖文并茂的方式，介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理作用，同時也強(qiáng)調(diào)了保持環(huán)境清潔和保護(hù)呼吸道健康的重要性。核心素養(yǎng)1.生命觀念：學(xué)生能夠理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。2.科學(xué)思維：通過對呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。3.科學(xué)探究：通過討論和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。4.社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸道健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)1.呼吸系統(tǒng)的組成。2.呼吸道的作用。教學(xué)難點(diǎn)1.呼吸道對空氣的處理能力是有限的。2.理解呼吸與吞咽的關(guān)系。教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括呼吸系統(tǒng)的組成示意圖、呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的圖片、相關(guān)視頻等。2.模型：呼吸系統(tǒng)模型，展示呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)語同學(xué)們，大家好！在開始今天的課程之前，老師先問大家一個問題：當(dāng)我們進(jìn)行長跑時，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣、用嘴呼氣，必要時可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴吸氣和呼氣，你們知道這是為什么嗎？（引發(fā)學(xué)生的思考和興趣）展示教材插圖：運(yùn)動員在某高原訓(xùn)練基地訓(xùn)練。提問：高原地區(qū)氧氣含量低，運(yùn)動員在高原訓(xùn)練一段時間后到海拔較低的地區(qū)比賽，成績一般會有所提高。這是為什么呢？測定肺活量能說明什么問題？從小學(xué)到初中，你的肺活量也在增大嗎？新授。（一）呼吸系統(tǒng)的組成展示呼吸系統(tǒng)的組成示意圖（圖4-23），結(jié)合模型，詳細(xì)講解呼吸系統(tǒng)的各個組成部分，包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺。提問：“同學(xué)們，誰能說一說呼吸系統(tǒng)中哪些是呼吸道，哪些是肺？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和模型，指出呼吸道和肺的位置和形態(tài)。在學(xué)習(xí)完呼吸系統(tǒng)的組成后，我們接下來要深入探究呼吸道的作用。那么，呼吸道到底有哪些神奇的功能呢？讓我們一起通過分析和討論來尋找答案。（二）呼吸道的作用展示鼻腔、氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)圖片，講解呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。提出問題：“呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？”引導(dǎo)學(xué)生分析圖片和資料，思考并回答問題。（三）分析·討論呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能展示相關(guān)的圖片和文字資料，組織學(xué)生進(jìn)行討論。提出討論問題：“呼吸道還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？痰是怎樣形成的？為什么不要隨地吐痰？有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？”巡視各小組的討論情況，適時給予指導(dǎo)和提示。討論完呼吸道的作用，我們還要了解呼吸與吞咽之間的密切關(guān)系。這可是關(guān)乎我們?nèi)粘Ｉ罱】档闹匾R哦?。ㄋ模┖粑c吞咽的關(guān)系展示會厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系示意圖（圖4-24），講解呼吸和吞咽時會厭軟骨的作用。-提問：“同學(xué)們，想一想‘食不言’有什么科學(xué)道理嗎？”結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)吃飯時大聲說笑的危害。了解了呼吸與吞咽的關(guān)系，那大家知道我們的聲音是如何產(chǎn)生的嗎？讓我們繼續(xù)探索（五）聲音的產(chǎn)生展示聲帶在不同狀態(tài)下的位置變化示意圖，講解聲音產(chǎn)生的原理。介紹青少年在變聲期保護(hù)聲帶的注意事項(xiàng)。提問：“同學(xué)們，知道了聲音是怎么產(chǎn)生的，那我們在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的聲帶呢？”小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸道對空氣處理的局限性。提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生觀察插圖，思考并回答問題。認(rèn)真觀察圖片和模型，積極回答老師的問題。同桌之間相互討論，加深對呼吸系統(tǒng)組成的理解。仔細(xì)觀察圖片，小組討論，嘗試回答老師提出的問題。記錄重要的知識點(diǎn)。小組內(nèi)積極討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備匯報。認(rèn)真觀察示意圖，理解呼吸和吞咽的過程?；卮鹄蠋煹膯栴}，反思自己的生活習(xí)慣。觀察示意圖，理解聲音產(chǎn)生的過程。思考并回答老師的問題，交流保護(hù)聲帶的方法?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答問題。通過實(shí)際案例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出肺活量的概念。通過直觀的展示和提問，幫助學(xué)生建立呼吸系統(tǒng)的整體概念，明確呼吸道和肺的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生理解呼吸道結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力，加深對呼吸道作用的理解。讓學(xué)生了解呼吸與吞咽的協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。增加學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。通過總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。板書設(shè)計第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成1.呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管2.肺：左肺、右肺二、呼吸道的作用1.保證氣流通暢2.溫暖、濕潤、清潔空氣3.形成痰三、呼吸與吞咽的關(guān)系會厭軟骨：呼吸時開放，吞咽時關(guān)閉四、聲音的產(chǎn)生聲帶振動產(chǎn)生聲音教學(xué)反思得：1.通過實(shí)際案例和示意圖，學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成和功能有了更直觀的理解。2.分組討論提高了學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。3.通過古訓(xùn)和聲帶保護(hù)的講解，學(xué)生對科學(xué)道理有了更深刻的認(rèn)識。失：部分學(xué)生對呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，需要更多的實(shí)例和練習(xí)來鞏固。思：在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。第四單元人體生理與健康（一）第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課時共計2課時學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)了解了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。然而，對于氣體在肺內(nèi)交換的具體過程和原理，學(xué)生可能理解起來會有一定的困難，需要通過直觀的演示和生動的講解來幫助他們理解。教材分析本節(jié)教材分為兩個課時，第一課時主要介紹肺與外界的氣體交換，第二課時則聚焦于肺泡與血液的氣體交換教材通過一系列的活動和資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解肺與外界的氣體交換以及肺泡與血液的氣體交換過程，使學(xué)生對人體呼吸的原理和機(jī)制有更深入的認(rèn)識。教材內(nèi)容注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，同時也關(guān)注與生活實(shí)際的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)肺內(nèi)氣體交換的過程，理解生命活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探究氣體交換的原理和機(jī)制，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.科學(xué)探究：通過模擬實(shí)驗(yàn)和觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。4.社會責(zé)任：了解呼吸相關(guān)的健康知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身健康和環(huán)境保護(hù)的意識教學(xué)重點(diǎn)1.肺與外界的氣體交換過程。2.肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)難點(diǎn)1.胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。2.氣體交換的原理。教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：澄清石灰水、二氧化碳傳感器、氣球、橡皮膜、玻璃罩、玻璃管。教學(xué)用具：多媒體設(shè)備、教學(xué)PPT、模型圖示。。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時導(dǎo)語我們每天都在不停地呼吸，那么你們有沒有想過，空氣是如何進(jìn)入我們的身體，又在身體內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，就讓我們一起來探索人體呼吸的奧秘，學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這一課。1.展示“想一想議一議”中的表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考吸入和呼出的氣體成分的變化?！巴瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察這個表格，你們能發(fā)現(xiàn)吸入和呼出的氣體有哪些不同嗎？”過渡語：“同學(xué)們，經(jīng)過我們剛才精彩的討論，大家已經(jīng)對氣體成分的變化有了初步的認(rèn)識。那么，這些奇妙的變化究竟是如何在我們的肺內(nèi)悄然發(fā)生的呢？接下來，讓我們一同踏上探索肺與外界氣體交換過程的神秘之旅?！闭故颈竟?jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道介紹肺與外界的氣體交換過程。強(qiáng)調(diào)肺泡與血液的氣體交換的重要性。2.講解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。結(jié)合圖片和生活實(shí)例，介紹鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺的位置和功能。強(qiáng)調(diào)呼吸道對空氣的處理作用，如保證氣流通暢、溫暖、濕潤、清潔空氣等。過渡語：“了解了肺與外界的氣體交換過程后，為了讓大家有更直觀、更深刻的感受，接下來，我們將通過一個有趣的模擬實(shí)驗(yàn)來親身體驗(yàn)這個神奇的過程。”3模擬實(shí)驗(yàn)精心準(zhǔn)備模擬實(shí)驗(yàn)的裝置，確保裝置的完整性和可操作性。在展示裝置時，詳細(xì)介紹每個部件的作用和模擬的人體結(jié)構(gòu)。熟練而清晰地演示如何操作裝置來模擬呼吸過程，在操作過程中，邊操作邊講解，強(qiáng)調(diào)需要重點(diǎn)觀察的部分。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察氣球體積變化和橡皮膜位置變化之間的緊密關(guān)系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和推測。過渡語：“通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們親眼目睹了胸廓的變化對呼吸的重要影響。那么，這種變化又是如何與膈肌的運(yùn)動緊密相連的呢？讓我們一起來揭開這個謎底?！?.膈肌的運(yùn)動利用多媒體展示清晰的膈肌位置和功能的示意圖，結(jié)合示意圖進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生一目了然。展示膈肌在不同狀態(tài)下的位置變化的動態(tài)圖示，通過慢放、暫停等功能，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到每一個細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們相互交流，共同理解膈肌運(yùn)動與胸廓變化之間的復(fù)雜關(guān)系。過渡語：“我們已經(jīng)對膈肌的運(yùn)動有了一定的了解，那么這種運(yùn)動究竟是如何影響肺的體積，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)氣體的吸入和呼出的呢？讓我們通過下面的實(shí)驗(yàn)和討論來尋找答案。5.胸廓的變化與呼吸的關(guān)系精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手操作來模擬膈肌的收縮和舒張與呼吸的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，提出具有針對性的問題，如：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察氣球在什么情況下會脹大？又在什么情況下會回縮呢？”激發(fā)學(xué)生的思考。過渡語：“現(xiàn)在我們已經(jīng)深刻理解了胸廓的變化與呼吸之間的緊密關(guān)系，接下來讓我們進(jìn)一步探討肺與外界的氣體交換是如何有條不紊地進(jìn)行的。6肺與外界的氣體交換運(yùn)用多媒體動畫，形象生動地展示肺與外界的氣體交換過程，對每一個步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。強(qiáng)調(diào)肺的彈性在氣體交換中的重要作用，通過比喻的方式，將肺比作富有彈性的氣球，讓學(xué)生更容易理解。小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用，知道了呼吸與吞咽的關(guān)系以及聲音的產(chǎn)生原理。重點(diǎn)探究了胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，明白了肺與外界的氣體交換是通過胸廓的擴(kuò)大和縮小來實(shí)現(xiàn)的。希望大家課后能夠多觀察、多思考，加深對這些知識的理解閱讀表格數(shù)據(jù)。分組討論氣體成分變化的原因。每組派代表分享討論結(jié)果。認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。提出疑問。全神貫注地觀察教師的演示，不放過任何一個細(xì)節(jié)。親自操作模擬實(shí)驗(yàn)裝置，親身體驗(yàn)呼吸過程中胸廓的變化，感受其中的奧秘。認(rèn)真記錄觀察到的現(xiàn)象，并嘗試對這些現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析和總結(jié)。仔細(xì)觀察圖示，認(rèn)真傾聽教師的講解，深入理解膈肌的位置和重要功能。積極參與小組討論，與小組成員分享自己的見解，傾聽他人的觀點(diǎn)，共同探討膈肌運(yùn)動與胸廓變化之間的內(nèi)在聯(lián)系。積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察氣球體積的變化。分組進(jìn)行熱烈的討論，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所學(xué)知識，回答教師提出的問題，深入理解胸廓變化與呼吸之間的密切關(guān)系。全神貫注地聽講，跟隨教師的講解思路，深入理解肺與外界的氣體交換過程。提出自己的疑問和困惑，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流，確保對這一知識點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。通過數(shù)據(jù)對比，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w成分變化的原因，為理解氣體交換過程打下基礎(chǔ)。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的呼吸過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們能夠親身感受和理解胸廓的變化，從而增強(qiáng)對呼吸原理的認(rèn)識。幫助學(xué)生建立起膈肌運(yùn)動與胸廓變化的清晰概念，讓他們明白膈肌在呼吸過程中所起到的關(guān)鍵作用，以及它是如何影響胸廓的形態(tài)和體積的。通過實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生親身感受和思考胸廓變化對呼吸的直接影響，從而強(qiáng)化他們對這一重要知識點(diǎn)的理解和掌握。幫助學(xué)生全面、深入地理解肺與外界的氣體交換過程，以及肺的彈性在其中所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第一課時）一、呼吸道的作用二、胸廓的變化與呼吸1.肋骨的運(yùn)動2.膈的運(yùn)動三、肺與外界的氣體交換教學(xué)反思1.得-通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，有助于學(xué)生對抽象知識的理解。-引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和合作能力。2.失-在講解呼吸系統(tǒng)的組成時，速度稍快，部分學(xué)生可能沒有完全理解。-實(shí)驗(yàn)過程中，個別小組操作不規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.思-在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。-加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第二課時導(dǎo)語“我們已經(jīng)了解了肺與外界的氣體交換，那么肺泡與血液的氣體交換又是怎樣奇妙的過程呢？讓我們帶著好奇和探索的精神，進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)。”環(huán)節(jié)一：試一試，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料和工具，如澄清石灰水、二氧化碳傳感器、各種玻璃器皿等。詳細(xì)地引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料和工具設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。親自演示如何使用實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，在演示過程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和安全問題。過渡語：“通過實(shí)驗(yàn)，我們成功地驗(yàn)證了呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。那么，這些二氧化碳是如何從血液中進(jìn)入肺泡的呢？讓我們一起來揭開這個神秘的面紗。”環(huán)節(jié)二：氧最后在細(xì)胞中是如何被利用的？提出具有深度和啟發(fā)性的問題：“同學(xué)們，大家思考一下，氧在經(jīng)過漫長的旅程進(jìn)入細(xì)胞后，最終是如何被利用的呢？”引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行深入思考，為學(xué)生提供一些思考的線索和方向。過渡語：“我們已經(jīng)對氧氣在細(xì)胞中的最終用途有了一定的思考和討論，那么肺泡與血液的氣體交換過程又是怎樣精彩的一幕呢？”環(huán)節(jié)三：肺泡與血液的氣體交換運(yùn)用多媒體動畫和示意圖，生動形象地介紹肺泡與血液的氣體交換過程，對氧氣和二氧化碳的交換步驟進(jìn)行詳細(xì)的分解和講解。展示真實(shí)的肺泡與血液之間的氣體交換微觀圖片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這一微觀而神奇的過程。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖示和圖片，提出問題，如：“同學(xué)們，觀察一下，氧氣和二氧化碳在交換過程中是如何通過細(xì)胞膜的？”激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。過渡語：“我們已經(jīng)了解了肺泡與血液的氣體交換過程，那么這種交換產(chǎn)生的氧氣是如何通過血液循環(huán)輸送到全身各個角落的呢？”環(huán)節(jié)四：血液循環(huán)與氣體交換利用人體血液循環(huán)模型和動畫，直觀地展示血液循環(huán)與氣體交換的緊密關(guān)系，對血液循環(huán)的路徑和氣體交換的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。強(qiáng)調(diào)氧氣通過血液循環(huán)輸送到全身各處的重要性，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，如運(yùn)動后的呼吸急促和心跳加快，讓學(xué)生更容易理解。渡語：“現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚地了解了血液循環(huán)與氣體交換的關(guān)系，那么在緊急情況下，當(dāng)肺部無法正常工作時，我們又是如何通過體外膜氧合器（ECMO）來挽救生命的呢？環(huán)節(jié)五：體外膜氧合器（ECMO）通過多媒體視頻和示意圖，詳細(xì)介紹體外膜氧合器（ECMO）的工作原理，對其關(guān)鍵部件和工作流程進(jìn)行深入的講解。展示ECMO在實(shí)際急救中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生感受到其在拯救生命中的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生分組討論ECMO在急救中的應(yīng)用范圍和局限性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。過渡語：“通過對ECMO工作原理的了解，我們對呼吸和循環(huán)的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。那么，這種認(rèn)識能給我們帶來什么樣的啟示呢？讓我們一起來思考和討論。環(huán)節(jié)六：討論與反思提出具有開放性和引導(dǎo)性的問題：“同學(xué)們，通過對ECMO工作原理的了解，你對呼吸和循環(huán)的關(guān)系有了哪些全新的認(rèn)識和感悟？這種認(rèn)識對我們?nèi)粘Ｉ钪械慕】当＝∮惺裁磫⑹?？”鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享自己的思考和體會，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行反思和總結(jié)。小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了肺泡與血液的氣體交換過程，知道了氧氣是如何從肺泡進(jìn)入血液，二氧化碳又是如何從血液進(jìn)入肺泡的。還了解了體外膜氧合器的工作原理，對呼吸和循環(huán)的關(guān)系有了新的認(rèn)識。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注健康，關(guān)愛生命。充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出獨(dú)特而有效的實(shí)驗(yàn)裝置。認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄下實(shí)驗(yàn)過程中的每一個細(xì)節(jié)和發(fā)現(xiàn)。獨(dú)自思考教師提出的問題，回憶所學(xué)的生物學(xué)知識，嘗試給出自己的答案。分組進(jìn)行熱烈的討論，與小組成員分享自己的想法和見解，共同探討氧氣在細(xì)胞中的最終用途。聚精會神地觀察圖示和圖片，認(rèn)真傾聽教師的講解，努力理解肺泡與血液之間的氣體交換過程。積極回答教師提出的問題，提出自己的疑問和困惑，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動交流。認(rèn)真觀察模型和動畫，跟隨教師的講解思路，深入理解血液循環(huán)與氣體交換的復(fù)雜關(guān)系。提出自己的疑問和想法，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，確保對這一知識點(diǎn)的準(zhǔn)確掌握。認(rèn)真觀看視頻和示意圖，仔細(xì)傾聽教師的講解，努力理解ECMO的工作原理。積極參與小組討論，與小組成員共同探討ECMO在急救中的應(yīng)用，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。積極思考教師提出的問題，結(jié)合自己所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對呼吸和循環(huán)關(guān)系的新認(rèn)識和啟示。認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高對生命科學(xué)的理解和認(rèn)識。跟隨老師思路一起回顧本節(jié)所學(xué)，整理本節(jié)筆記通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神，讓他們在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)的知識，加深對氣體交換過程的理解。引導(dǎo)學(xué)生深入思考氧氣在細(xì)胞中的利用過程，培養(yǎng)他們的邏輯思維和綜合分析能力，加深對氧氣運(yùn)輸和利用的理解。通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生清晰地理解肺泡與血液之間的氣體交換過程，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。幫助學(xué)生建立起血液循環(huán)與氣體交換的完整概念，讓他們明白氧氣是如何通過血液循環(huán)為身體各個部位提供能量的。讓學(xué)生了解ECMO的工作原理及其在急救中的重要應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對生命科學(xué)的敬畏之心。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和總結(jié)能力，讓他們將所學(xué)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，形成正確的健康觀念和科學(xué)態(tài)度。鞏固本節(jié)所學(xué)板書設(shè)計第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第二課時）一、驗(yàn)證呼出氣體中含有較多二氧化碳二、氧在細(xì)胞中的利用三、肺泡與血液的氣體交換1.肺泡的結(jié)構(gòu)2.氣體交換的過程四、體外膜氧合器（ECMO）教學(xué)反思1.得-實(shí)驗(yàn)的開展有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。-利用多媒體資源介紹先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對生物知識在實(shí)際應(yīng)用中的認(rèn)識。-課堂討論氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。2.失-在講解肺泡與血液的氣體交換過程時，部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語理解困難，需要進(jìn)一步解釋和強(qiáng)化。-時間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的課堂總結(jié)略顯倉促。3.思-在今后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)語言的通俗化，將復(fù)雜的知識用簡單易懂的方式傳授給學(xué)生。-合理安排教學(xué)時間，給課堂總結(jié)留出充足的時間，確保學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和整理。第四單元人體生理與健康（一）第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動的組織——血液課題第四章第一節(jié)流動的組織——血液課時第一課時學(xué)情分析七年級學(xué)生，對于血液這一熟悉又陌生的物質(zhì)，他們有著濃厚的探究欲望。學(xué)生在日常生活中對血液有一定的感性認(rèn)識，如受傷時會流血、抽血檢查等，但對血液的組成和功能缺乏系統(tǒng)的了解。他們的思維活躍，具備一定的觀察、分析和合作能力，但在抽象思維方面還不夠成熟，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)、圖片等輔助教學(xué)手段來幫助理解。教材分析本節(jié)課主要介紹了血液的組成成分和功能。教材通過實(shí)驗(yàn)、示意圖、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識血液的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)血液循環(huán)等知識奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)1.生命觀念：學(xué)生能夠理解血液作為一種流動的組織，對于維持人體生命活動的重要性，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：通過對血液分層現(xiàn)象的分析和血常規(guī)檢驗(yàn)報告單的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。3.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)觀察和小組討論，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和合作探究精神。4.社會責(zé)任：使學(xué)生了解輸血和獻(xiàn)血的相關(guān)知識，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍愛生命的社會責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1.血液的組成成分和各成分的功能。2.血常規(guī)檢驗(yàn)報告單的解讀。教學(xué)難點(diǎn)1.理解血液各成分的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2.區(qū)分不同類型的血細(xì)胞。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)準(zhǔn)備1.裝有抗凝劑的血液樣本、離心機(jī)、顯微鏡、人血永久涂片、載玻片、蓋玻片等實(shí)驗(yàn)器材。2.多媒體課件、血液分層示意圖、血漿成分示意圖、血常規(guī)檢驗(yàn)報告單等教學(xué)資料。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一導(dǎo)語同學(xué)們，大家都知道我們的身體就像一個復(fù)雜而精密的機(jī)器，各個器官和組織都在有條不紊地工作著。那么，大家有沒有想過，我們通過消化系統(tǒng)吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，是怎樣被運(yùn)送到身體的各個角落去的呢？這就離不開我們體內(nèi)一種非常重要的物質(zhì)——血液。今天，就讓我們一起來探索血液的奧秘，了解這流動的組織是如何為我們的身體服務(wù)的。。二、新授（一）引入血液的重要性1.講述17世紀(jì)英國醫(yī)生哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問：血液在人體內(nèi)是如何循環(huán)流動的？為什么說血液對于人體如此重要？了解了血液的重要性，那接下來我們就來看看血液到底是由什么組成的。（二）血液的組成成分實(shí)驗(yàn)1.展示實(shí)驗(yàn)器材和步驟，演示血液分層實(shí)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考分層的原因。（三）分析血液的分層1.利用多媒體展示血液分層示意圖，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解血液的分層情況。2.提問：血液分成了幾層？為什么會出現(xiàn)這種分層現(xiàn)象？銜接語：通過對血液分層的分析，我們大致了解了血液的組成，那接下來我們再看看血常規(guī)檢驗(yàn)報告單，進(jìn)一步了解血液的成分。（四）解讀血常規(guī)檢驗(yàn)報告單1.展示某人的血常規(guī)檢驗(yàn)報告單，介紹各項(xiàng)指標(biāo)的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生分析報告單中的數(shù)據(jù)，判斷是否正常。銜接語：通過對報告單的解讀，我們對血液的成分有了更深入的了解。那血液為什么被稱為“流動的組織”呢？（六）：討論血液是“流動的組織”1.組織學(xué)生小組討論：為什么把血液稱為“流動的組織”？2.聽取各小組的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和評價。。接下來我們具體了解一下血漿的成分和功能。（六）血漿1.教師活動：大家看這張血漿成分示意圖，血漿中約90%是水，其余是溶解在水中的各種物質(zhì)，包括通過消化道吸收的營養(yǎng)物質(zhì)、細(xì)胞排出的代謝廢物，還有調(diào)節(jié)生命活動的激素、與凝血及抵御疾病相關(guān)的血漿蛋白。那么，血漿的主要作用是什么呢？學(xué)生回答后明確過渡語同學(xué)們，回答很有道理。在醫(yī)院做檢查時，有時醫(yī)生會從手指上取一滴血，然后將血滴在載玻片上做成涂片，并放在顯微鏡下觀察?，F(xiàn)在老師給大家展示一下人血的永久涂片，大家看看能觀察到幾種細(xì)胞。（七）觀察人血的永久涂片1.發(fā)放人血永久涂片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實(shí)驗(yàn)器材。2.講解顯微鏡的使用方法和觀察人血永久涂片的注意事項(xiàng)。3.指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行觀察，記錄觀察結(jié)果。銜接語：大家都觀察得很仔細(xì)，那現(xiàn)在我們來一起交流一下你們的觀察結(jié)果（八）討論血細(xì)胞1.組織學(xué)生小組討論以下問題：你觀察到的人血永久涂片中有幾種細(xì)胞？數(shù)量最多的是哪一種細(xì)胞？你是怎樣區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞的？2.巡視各小組討論情況，參與討論并給予指導(dǎo)。小結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了血液的組成成分，包括血漿和血細(xì)胞。血漿的主要作用是運(yùn)載血細(xì)胞和運(yùn)輸物質(zhì)，血細(xì)胞中的紅細(xì)胞負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧氣，白細(xì)胞具有防御功能，血小板參與止血和凝血。希望大家記住這些知識，了解血液對于我們身體的重要性。1.聆聽教師講述哈維的故事，思考哈維的實(shí)驗(yàn)方法。2.舉手回答教師的問題，分享自己的想法。1.觀察教師演示的實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.思考并討論分層的原因，嘗試用自己的語言描述。思考并回答問題，小組討論交流。觀察報告單，小組討論各項(xiàng)指標(biāo)的意義。小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)分組使用顯微鏡觀察人血永久涂片，繪制觀察到的血細(xì)胞圖像。學(xué)生思考并回答問題小組討論，交流觀察結(jié)果和心得體會。學(xué)生分組討論，回答問題。認(rèn)真聽講，整理筆記通過故事引入，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對血液的探究欲望。通過實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解血液的組成及其分層現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。通過實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識不同的血細(xì)胞。通過示意圖和講解，讓學(xué)生清楚血漿的成分和功能。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和分析歸納能力。加深對知識點(diǎn)理解梳理知識點(diǎn)，鞏固所學(xué)板書設(shè)計第四章第一節(jié)流動的組織——血液（第一課時）1.血液的組成-血漿（55%）：水、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、激素、血漿蛋白-血細(xì)胞（45%）-紅細(xì)胞-白細(xì)胞-血小板2.血漿的功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸物質(zhì)教學(xué)反思（一）得1.通過實(shí)驗(yàn)、圖片和討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動思考和回答問題。2.學(xué)生對于血液的組成成分和功能有了初步的認(rèn)識和理解，能夠區(qū)分血漿和血細(xì)胞，并了解它們的主要作用。3.培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組討論和實(shí)驗(yàn)觀察中，學(xué)生能夠相互交流、分享觀點(diǎn)，共同解決問題。（二）失1.部分學(xué)生對于血常規(guī)檢驗(yàn)報告單的解讀存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。2.在講解血液分層現(xiàn)象時，對于一些抽象的概念，如密度等，部分學(xué)生理解不夠深入，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，采用更直觀、形象的方式進(jìn)行解釋。3.課堂時間的把控不夠精準(zhǔn)，在某些環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解有些倉促，沒有給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行總結(jié)和反思。（三）思1.在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。2.不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將抽象的知識形象化、具體化，提高教學(xué)效果。3.合理安排教學(xué)時間，在每個環(huán)節(jié)結(jié)束時及時進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更清晰的認(rèn)識，同時為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課題第四單元第四章第一節(jié)流動組織——血液課時第二課時學(xué)情分析經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對血液的組成和血漿、血細(xì)胞的功能有了初步的了解，但對于紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的具體特點(diǎn)和功能的理解可能還不夠深入。七年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但抽象思維能力相對較弱，需要通過直觀的圖片、實(shí)例等幫助理解。教材分析教材內(nèi)容依次介紹了紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能以及與健康的關(guān)系，還涉及到輸血與獻(xiàn)血的知識。這些內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對于學(xué)生理解人體生理活動和健康具有重要意義。核心素養(yǎng)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血液中各種成分的功能，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。2.科學(xué)思維：運(yùn)用比較、分析等方法，理解紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的特點(diǎn)和功能。3.科學(xué)探究：通過觀察圖片、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息處理能力。4.社會責(zé)任：了解獻(xiàn)血和輸血的知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會的意識。教學(xué)重點(diǎn)1.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。2.輸血與獻(xiàn)血的相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)1.理解紅細(xì)胞中血紅蛋白的功能。2.理解白細(xì)胞的防御作用和血小板的止血凝血機(jī)制。教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括血液成分的圖片、視頻等。2.相關(guān)的模型或道具，如紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的模型。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)語同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了血液的組成和血漿、血細(xì)胞的基本功能。大家知道血液就像一條奔騰不息的河流，在我們的身體內(nèi)運(yùn)輸著各種物質(zhì)，維持著生命的活動。那在這河流中，紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板又有著怎樣獨(dú)特的形態(tài)和功能呢？今天就讓我們繼續(xù)深入了解這些“流動的戰(zhàn)士”，揭開它們神秘的面紗！新授（一）紅細(xì)胞展示紅細(xì)胞兩面凹的圓餅狀的電鏡照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)。提問：“同學(xué)們，你們覺得紅細(xì)胞這種特殊的形狀有什么好處呢？”講解紅細(xì)胞形狀擴(kuò)大了表面積，有利于與血漿進(jìn)行物質(zhì)交換。介紹正常成年男性和女性紅細(xì)胞的數(shù)目范圍，并提問：“如果紅細(xì)胞的數(shù)目不在正常范圍內(nèi)，會對身體產(chǎn)生什么影響呢？”講解紅細(xì)胞富含血紅蛋白，呈現(xiàn)紅色，血紅蛋白在氧含量高和低的地方與氧結(jié)合和分離的特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能。提出問題：“如果體內(nèi)紅細(xì)胞的數(shù)目或血紅蛋白含量低于正常值，會發(fā)生什么呢？同學(xué)們，了解了紅細(xì)胞的神奇之處，接下來讓我們看看白細(xì)胞又有著怎樣與眾不同的特點(diǎn)呢？”（二）白細(xì)胞展示白細(xì)胞的顯微鏡圖片，讓學(xué)生對比白細(xì)胞與紅細(xì)胞的形態(tài)差異。講解白細(xì)胞體積較大、形狀不規(guī)則且有細(xì)胞核。講述白細(xì)胞是人體與病菌斗爭的“衛(wèi)士”，通過變形穿過毛細(xì)血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。展示白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的電鏡照片，加深學(xué)生的理解。提問：“當(dāng)體內(nèi)白細(xì)胞的數(shù)目高于正常值，說明了什么呢？”白細(xì)胞是我們身體的衛(wèi)士，那血小板又在血液中扮演著怎樣的角色呢？”（三）血小板展示血小板的圖片，介紹血小板是最小的血細(xì)胞，沒有細(xì)胞核，形狀不規(guī)則。講解當(dāng)人受傷流血時，血小板在傷口處聚集，釋放和“招募”與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)，形成凝血塊堵塞傷口而止血。提問：“如果血液中血小板過少，會有什么后果呢？”紅細(xì)胞運(yùn)輸氧，白細(xì)胞防御病菌，血小板止血凝血，它們共同發(fā)揮作用，讓血液成為了我們身體中至關(guān)重要的一部分。”四）血液的作用總結(jié)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能，強(qiáng)調(diào)血液不僅具有運(yùn)輸作用，還具有防御和保護(hù)作用。提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們能說說血液對我們?nèi)梭w有多重要了嗎？”血液對我們?nèi)绱酥匾钱?dāng)我們面臨失血過多的情況時該怎么辦呢？這就涉及到輸血與獻(xiàn)血的知識了?！保ㄎ澹┹斞c獻(xiàn)血介紹成年人體內(nèi)的血量大致相當(dāng)于本人體重的7%～8%，體內(nèi)血量的穩(wěn)定對維持生命活動的重要意義。講解如果一個健康的成年人一次失血超過1200～1500毫升，就有生命危險，需要及時輸血。強(qiáng)調(diào)輸血前要鑒定血型，介紹最常見的ABO血型系統(tǒng)。解釋如果異型血相輸，有可能會發(fā)生紅細(xì)胞凝集和溶血反應(yīng)，因此輸血時要以輸同型血為原則。講述我國實(shí)行無償獻(xiàn)血制度，提倡18～55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。展示志愿者參與無償獻(xiàn)血活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受社會正能量。了解了輸血與獻(xiàn)血，接下來讓我們再深入探索一下與血液相關(guān)的前沿科學(xué)研究。”（六）拓展：干細(xì)胞和造血干細(xì)胞研究介紹白血病的相關(guān)知識，包括癥狀、治療方法等。講解骨髓移植的本質(zhì)是移植骨髓中的造血干細(xì)胞。展示造血干細(xì)胞分化示意圖，講解造血干細(xì)胞能分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。提問：“為什么骨髓移植能夠治療白血病？大家可以進(jìn)一步查閱資料，了解什么情況下治療白血病才需要進(jìn)行骨髓移植?！毙〗Y(jié)回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，輸血與獻(xiàn)血的知識，以及干細(xì)胞和造血干細(xì)胞的研究。強(qiáng)調(diào)血液在人體內(nèi)的重要作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注自身健康和關(guān)愛他人。-認(rèn)真觀察紅細(xì)胞的電鏡照片，思考老師提出的問題。積極回答老師的提問，嘗試解釋紅細(xì)胞形狀的意義。記錄正常紅細(xì)胞的數(shù)目范圍，思考紅細(xì)胞數(shù)目異常的影響。理解血紅蛋白的特性和紅細(xì)胞運(yùn)輸氧的功能。討論并回答老師關(guān)于貧血的問題。觀察白細(xì)胞的圖片，與紅細(xì)胞進(jìn)行對比。傾聽老師講解，理解白細(xì)胞的形態(tài)和功能。觀看電鏡照片，直觀感受白細(xì)胞的作用。思考并回答老師關(guān)于白細(xì)胞數(shù)目的問題。觀察血小板的圖片，了解其形態(tài)特點(diǎn)。理解血小板的止血功能?；卮鹄蠋熽P(guān)于血小板過少的問題。跟隨老師的總結(jié)，回顧三種血細(xì)胞的功能。積極回答老師的提問，闡述血液的重要性。了解人體內(nèi)血量的相關(guān)知識。理解失血過多需要輸血的情況。學(xué)習(xí)血型和輸血的知識。觀看圖片，體會無償獻(xiàn)血的意義。了解白血病的危害和治療方法。觀察造血干細(xì)胞分化示意圖，理解造血干細(xì)胞的作用。思考老師提出的問題，課后查閱資料。跟隨老師的回顧，鞏固所學(xué)知識。思考如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，關(guān)愛自己和他人的健康。通過直觀的圖片展示和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解紅細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，以及貧血的概念。通過對比和實(shí)例講解，讓學(xué)生明確白細(xì)胞的形態(tài)和防御功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。使學(xué)生認(rèn)識血小板的形態(tài)和功能，增強(qiáng)對血液止血機(jī)制的理解。幫助學(xué)生整合所學(xué)知識，形成對血液作用的全面認(rèn)識。讓學(xué)生了解輸血與獻(xiàn)血的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識。拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。鞏固所學(xué)板書設(shè)計第四章第一節(jié)流動的組織——血液（第二課時）一、紅細(xì)胞-形態(tài)：兩面凹的圓餅狀-功能：運(yùn)輸氧-血紅蛋白特性二、白細(xì)胞-形態(tài)：體積大、形狀不規(guī)則、有細(xì)胞核-功能：防御病菌三、血小板-形態(tài)：最小、無細(xì)胞核、形狀不規(guī)則-功能：止血凝血四、血液的作用：運(yùn)輸、防御、保護(hù)五、輸血與獻(xiàn)血-血量與失血-血型與輸血原則-無償獻(xiàn)血六、拓展：干細(xì)胞和造血干細(xì)胞研究教學(xué)反思（一）得1.通過多種教學(xué)方法，如直觀演示、問題引導(dǎo)、討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動思考和回答問題。2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解了血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，以及輸血與獻(xiàn)血的相關(guān)知識，教學(xué)效果較好。3.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學(xué)生在理解和掌握知識的同時，能力也得到了一定的提升。（二）失1.在講解一些較為抽象的概念，如血紅蛋白的特性和血型與輸血原則時，部分學(xué)生理解起來仍有一定困難，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，多舉實(shí)例進(jìn)行解釋。2.課堂時間把控不夠精準(zhǔn)，在拓展部分的討論時間過長，導(dǎo)致小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促，沒有給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行總結(jié)和反思。3.學(xué)生的小組討論活動組織不夠有序，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（三）思1.在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。2.進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理安排教學(xué)時間，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利完成，同時給學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)和思考的時間。3.加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐，提高小組討論的效率和質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能在小組活動中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。第四單元人體生理與健康（一）第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)诙?jié)血流的管道——血管課題血流的管道——血管授課人學(xué)情分析學(xué)生對血管的知識知之甚少，所以要注意多從感性認(rèn)識出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識。素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過血管模型的建構(gòu)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識?！咎骄繉?shí)踐】通過實(shí)驗(yàn)觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。【生命觀念】形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念?！緫B(tài)度責(zé)任】增強(qiáng)關(guān)愛健康、愛護(hù)動物的情感。教學(xué)重點(diǎn)能夠描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)組織好實(shí)驗(yàn),達(dá)到理想效果；能夠在顯微鏡下分辨靜脈和動脈血管；理解三種血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【播放】視頻：城市交通網(wǎng)?！局v述】對于一個城市來說，交通是其命脈。在我們的身體內(nèi)，也有著一個繁忙的運(yùn)輸系統(tǒng)，運(yùn)載著血液的流動，它就是血管?！鞠胍幌耄h一議】人體因創(chuàng)傷出血時，有時血液只是少量地滲出，有時是緩慢地流出暗紅色的血液，最為嚴(yán)重的則是噴射出鮮紅色的血液。為什么會有不同的出血情況呢？【創(chuàng)設(shè)情景】去醫(yī)院輸液時，針扎在手上的什么部位？為什么要用膠皮管捆手腕？為什么針頭要向上扎？觀看視頻。思考問題?！痉治觥渴直车那嘟睿o脈）上；讓血管隆起；與血流方向有關(guān)。新課展開【實(shí)驗(yàn)·探究】觀察小魚尾鰭內(nèi)血管及血液的流動?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑^察血液在血管內(nèi)的流動；嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況?！静牧嫌镁摺课馋捝厣俚幕畹男◆~、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、紗布、載玻片等?！咎釂?】為什么選用尾鰭色素少的活小魚？時常往紗布上滴水的目的是什么？【方法步驟】用濕紗布將小魚頭部的鰓蓋和軀干包裹起來，露出口和尾部。將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。將載玻片蓋在尾鰭上，將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況?！居懻摗磕阌^察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？在你觀察到的毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是呈單行移動的嗎？這說明毛細(xì)血管具有什么特點(diǎn)？【總結(jié)】動脈：血液由主干流向分支，血流速度較快；毛細(xì)血管：最小最細(xì)，紅細(xì)胞單行通過，血流速度最慢；靜脈：血液由分支流向主干，血流速度較慢?！疽龑?dǎo)】學(xué)生思考中醫(yī)切脈、青筋、脈搏、醫(yī)院指尖采血分別涉及哪種血管？不同血管的特點(diǎn)是什么？【回答1】尾鰭顏色淺（便于觀察），活魚（血管內(nèi)的血液才會流動）；保持濕潤，維持小魚的正常呼吸。實(shí)驗(yàn)探究。小組討論，回答問題。聯(lián)系生活實(shí)際判斷。一、動脈【活動】組織學(xué)生提前制作卡紙模型，分別模擬動脈、靜脈，引導(dǎo)學(xué)生思考動脈管壁與靜脈管壁哪個更厚？管腔大小如何？這和它們內(nèi)部的血流速度有什么聯(lián)系？【展示】動脈血管模型?！局v述】動脈是把血液從心臟送到身體各部分的血管，管壁較厚、彈性大、血流速度快。參與活動。二、毛細(xì)血管【模型】圓形磁吸演示毛細(xì)血管只允許紅細(xì)胞單行通過?！局v述】毛細(xì)血管連接在動脈和靜脈之間，管壁最?。ㄖ挥梢粚颖馄缴掀ぜ?xì)胞構(gòu)成）、血流速度最慢，是進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。三、靜脈【講述】靜脈是將血液從身體各部分送回心臟的血管，管壁較薄、彈性小、血流速度較慢?！緩?qiáng)調(diào)】在四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有靜脈瓣，使血液只能朝一個方向流動，以防止血液倒流。課堂小結(jié)動脈毛細(xì)血管靜脈梳理總結(jié)。板書設(shè)計血流的管道——血管一、觀察小魚尾鰭內(nèi)血管及血液的流動濕紗布尾鰭色素少的小魚動脈靜脈毛細(xì)血管血流速度紅細(xì)胞單行通過二、3種血管的結(jié)構(gòu)和功能血管類型血流速度管壁管腔功能動脈快厚、彈性大較大將血液從心臟送到身體各處毛細(xì)血管最慢最?。ㄒ粚蛹?xì)胞）最小與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換靜脈較慢較薄、彈性小大將血液從身體各處送回心