《千米和噸》說課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊

《千米和噸》說課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《千米和噸》說課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊設(shè)計思路本課《千米和噸》旨在幫助學(xué)生建立長度和質(zhì)量的計量單位概念，通過實(shí)際操作和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在對比、探究中感受千米和噸的大小，培養(yǎng)數(shù)感和空間觀念。設(shè)計思路圍繞“情境導(dǎo)入、動手操作、合作交流、總結(jié)提升”展開，以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐與體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括：1）通過長度和質(zhì)量單位的感知，提升學(xué)生的量感和空間觀念；2）通過合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作交流能力；3）通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備對長度和質(zhì)量的基本認(rèn)識，能夠使用米和千克進(jìn)行簡單的測量和計算。他們可能已經(jīng)接觸過長度單位厘米和分米，以及質(zhì)量單位克和千克。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對實(shí)際操作和游戲活動有較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力和觀察力，但抽象思維能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和應(yīng)用千米和噸這兩個較大的單位時可能會遇到困難，因為他們?nèi)狈@些單位實(shí)際大小的直觀感受。此外，學(xué)生在進(jìn)行單位換算和實(shí)際問題解決時可能會遇到計算和邏輯推理上的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過豐富的教學(xué)活動和情境設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教學(xué)課件：包含千米和噸的概念圖、單位換算示例、實(shí)際應(yīng)用案例等。

-教學(xué)教具：米尺、卷尺、電子秤、不同質(zhì)量的物品（如沙袋、石頭）、千米和噸的模型或圖片。

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板。

-信息化資源：在線測量工具、教育軟件（如單位換算練習(xí)軟件）、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)際測量活動。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.老師出示一幅校園地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)不同地點(diǎn)的距離，提問：“同學(xué)們，你們知道這些地點(diǎn)之間的距離是如何測量的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“在測量較長距離時，我們通常會使用千米作為單位?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“那么，千米究竟有多長呢？今天我們就來學(xué)習(xí)千米和噸這兩個單位?！?/p>

二、探究千米，感知大小

1.老師展示千米和噸的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“千米和噸分別是用來測量什么的？它們的大小又是怎樣的？”

2.學(xué)生觀察后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.小組代表匯報，老師總結(jié)：“千米是長度單位，用于測量較長的距離；噸是質(zhì)量單位，用于測量較大的質(zhì)量?！?/p>

4.老師出示不同長度的物體，如尺子、繩子、卷尺等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量，感受千米的大小。

三、動手操作，體驗換算

1.老師出示千米和噸的換算表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“千米和噸之間是如何進(jìn)行換算的？”

2.學(xué)生思考后，老師講解換算方法：“千米和噸之間的換算關(guān)系是1千米=1000米，1噸=1000千克?！?/p>

3.老師出示實(shí)際情境，如：“一輛卡車可以裝載100噸貨物，請問這輛卡車可以裝載多少米長的貨物？”

4.學(xué)生獨(dú)立完成換算練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

四、合作探究，解決問題

1.老師出示一個實(shí)際問題：“小明家距離學(xué)校有500米，他每天上學(xué)需要乘坐一輛載重5噸的貨車。請問，小明家距離學(xué)校的距離是否超過了貨車的載重范圍？”

2.學(xué)生分組討論，提出解決方案。

3.小組代表匯報，老師總結(jié)：“通過換算，我們可以得知小明家距離學(xué)校的距離為0.5千米，而貨車的載重范圍為5噸。因此，小明家距離學(xué)校的距離沒有超過貨車的載重范圍。”

五、總結(jié)提升，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了千米和噸這兩個單位，它們分別用于測量什么？它們之間又是如何進(jìn)行換算的？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“千米和噸是常用的長度和質(zhì)量單位，它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了千米和噸的概念、換算方法以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用。”

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起測量家中的物品，并嘗試使用千米和噸進(jìn)行換算。

六、課堂小結(jié)，反思總結(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們覺得學(xué)習(xí)千米和噸有什么意義？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“學(xué)習(xí)千米和噸有助于我們更好地了解長度和質(zhì)量的概念，提高我們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，這也為我們在日常生活中解決實(shí)際問題提供了幫助?！?/p>

3.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷拓展自己的知識面，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！蓖卣古c延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的千米與噸》：這本書通過生動的插圖和實(shí)例，向讀者介紹了千米和噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如交通、建筑、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹了幾位著名數(shù)學(xué)家在長度和質(zhì)量單位研究中的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

-《測量樂園》：一本以游戲形式介紹長度和質(zhì)量單位的小冊子，通過趣味游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作千米和噸的測量工具，如用繩子模擬千米長度，用沙袋模擬噸質(zhì)量。

-觀察家庭和社區(qū)中長度和質(zhì)量單位的應(yīng)用，如商店中的貨物標(biāo)簽、道路上的路標(biāo)等，記錄下來并進(jìn)行分析。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找關(guān)于長度和質(zhì)量單位的更多信息，如不同國家和地區(qū)的長度和質(zhì)量單位體系。

-設(shè)計一個簡單的實(shí)驗，比較不同物體的質(zhì)量和體積，并嘗試用千米和噸進(jìn)行換算。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的測量活動，如測量校園的長度、測量社區(qū)公園的面積等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-與家人或朋友分享關(guān)于千米和噸的知識，通過講解或制作小冊子等形式，提高自己的表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在教學(xué)中，我嘗試將千米和噸的概念與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過校園地圖、家庭出行等情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)新知識，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)互動性：我運(yùn)用了多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具、小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了課堂的互動性，提高了學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的認(rèn)知不足：盡管我采用了多種教學(xué)手段，但部分學(xué)生對千米和噸這樣抽象的概念理解仍存在困難，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

2.課堂時間分配不夠合理：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時候為了讓學(xué)生充分理解某個知識點(diǎn)，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時間不足。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對抽象概念的教學(xué)策略：我將通過制作教學(xué)卡片、繪制概念圖等方式，幫助學(xué)生建立對千米和噸的直觀認(rèn)識，同時結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會更加注意課堂節(jié)奏，確保每個知識點(diǎn)都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)，同時預(yù)留時間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。

3.完善評價方式：我將引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，同時結(jié)合