全國人教版初中信息技術八年級下冊第一單元第3課《作點》說課稿

全國人教版初中信息技術八年級下冊第一單元第3課《作點》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：全國人教版初中信息技術八年級下冊第一單元第3課《作點》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月10日星期五10:00-10:45

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.技術意識：培養(yǎng)學生對信息技術應用價值的認識，理解坐標在繪圖中的應用。

2.問題解決：通過實際操作，提高學生利用坐標定位點的能力，解決實際問題。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對信息技術工具的使用技巧，提高信息處理能力。

4.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生嘗試不同的繪圖方法和創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握點的坐標概念及在平面上的表示方法。

2.能夠熟練運用坐標作圖，實現點的精確定位。

難點：

1.坐標系的建立與理解。

2.點的精確作圖，特別是在復雜圖形中的定位。

解決辦法：

1.通過實物模型或動畫演示，幫助學生直觀理解坐標系的概念。

2.設計階梯式教學，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握坐標作圖技巧。

3.課堂練習中，提供多樣化的題目，讓學生在練習中鞏固知識，提高作圖能力。

4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論，共同解決作圖中的難題。四、教學方法與策略1.采用講授法結合示范操作，確保學生對坐標概念有清晰的認識。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組中討論并解決作圖問題，提高合作與交流能力。

3.利用信息技術工具，如電子白板或繪圖軟件，進行實時作圖演示，增強直觀教學效果。

4.設置實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作練習坐標定位，鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅平面地圖或電子地圖，引導學生觀察地圖上的位置標記。

-提問：地圖上的位置是如何標記的？學生回答后，教師總結出坐標的概念。

-引出課題：《作點》，強調本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解坐標系的建立方法，包括橫軸和縱軸的確定。

-通過多媒體展示坐標系的圖形，幫助學生理解橫軸和縱軸的相對位置。

-講解點的坐標表示方法，如（x,y）形式，并舉例說明。

-教師示范如何根據坐標在坐標系中找到對應點，并讓學生跟隨著操作。

-引導學生思考：如何根據點的坐標在坐標系中繪制點？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：每組學生獲得一組坐標點，要求在坐標系中繪制出這些點。

-教師巡視指導，解答學生在作圖過程中遇到的問題。

-學生展示自己的作圖結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內容，包括坐標系的建立、點的坐標表示和作圖方法。

-強調坐標在繪圖中的重要性，以及如何準確作圖。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高作圖技能。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：完成教材中的練習題，包括坐標點的繪制和坐標系的建立。

-提醒學生注意作業(yè)的完成時間，并鼓勵他們互相檢查作業(yè)，共同進步。

（以下內容省略，具體的教學過程設計應根據實際情況進行調整和補充。）六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

2.操作技能提升

學生在實際操作中，通過使用繪圖軟件或手工繪制，提高了坐標定位的準確性。他們能夠在復雜圖形中快速找到指定點，顯示出操作技能的提升。

3.思維能力鍛煉

本節(jié)課的設計要求學生運用坐標知識解決實際問題，如地圖上的位置標記、圖形繪制等。學生在解題過程中，鍛煉了邏輯思維和空間想象力，提高了解決問題的能力。

4.團隊協作能力

在小組合作練習中，學生學會了如何與同伴溝通、交流，共同完成任務。他們在討論和互相幫助中，提高了團隊協作能力。

5.創(chuàng)新實踐能力

6.信息技術素養(yǎng)

7.學習興趣激發(fā)

本節(jié)課通過生動的教學活動，激發(fā)了學生對信息技術學習的興趣。學生在課堂上積極參與，課后主動請教問題，顯示出對知識探索的熱情。

8.自主學習能力

在教師的引導下，學生學會了如何自主學習，通過查閱資料、實踐操作等方式，提高自己的學習能力。他們在面對新知識時，能夠主動探索、解決問題。七、內容邏輯關系①坐標系的基本概念

-坐標系的定義

-橫軸和縱軸的設定

-坐標原點的作用

②點的坐標表示方法

-坐標表示形式（x,y）

-坐標值的意義

-坐標與實際位置的關系

③坐標的作圖方法

-坐標系的繪制

-點的定位技巧

-坐標作圖的步驟