《涉江采芙蓉》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《涉江采芙蓉》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《涉江采芙蓉》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，是唐代詩人李白的代表作之一。本課以詩歌鑒賞為主，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的深情眷戀，感受古典詩歌的藝術(shù)魅力。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力，增強文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化傳承意識。通過學(xué)習(xí)《涉江采芙蓉》，學(xué)生能夠深入理解古典詩歌的意境美，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性閱讀的能力，以及運用語言文字表達情感和思想的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩歌的基本特點，如平仄、對仗、押韻等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對古典文學(xué)有一定的了解，對李白等詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典文學(xué)普遍感興趣，尤其對詩歌有較高的欣賞熱情。學(xué)生在閱讀理解方面具備一定能力，能夠分析詩歌的意象和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，善于總結(jié)歸納；部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過討論交流提升理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古典詩歌的意境和情感表達上可能存在困難，尤其是對生僻字詞和復(fù)雜意象的把握。此外，學(xué)生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法時，可能難以將理論與實踐相結(jié)合。部分學(xué)生可能對詩歌的背景知識了解不足，影響對詩歌的整體把握。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)投影儀、黑板或電子白板。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。

-信息化資源：李白生平及創(chuàng)作背景資料、古典詩歌鑒賞視頻、相關(guān)文獻電子版。

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)案例分析、課堂討論、角色扮演等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李白的著名詩作——《涉江采芙蓉》。這首詩以其優(yōu)美的意境和深刻的情感，成為了古典詩歌中的佳作。那么，讓我們一起走進這首詩，感受其中的魅力吧。

（學(xué)生）：好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學(xué)們先自由朗讀課文，注意讀準字音，理解詩歌大意。

（學(xué)生）：（自由朗讀課文）

（教師）：請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的整體感受。

（學(xué)生）：（分享感受）

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)對這首詩有了初步的了解。接下來，我們將深入分析這首詩。

三、細讀課文，探究主旨

1.分析詩歌意象

（教師）：這首詩中，李白運用了許多意象，如“涉江采芙蓉”、“蘭澤多芳草”等。請同學(xué)們結(jié)合注釋，分析這些意象的含義。

（學(xué)生）：（分析意象）

（教師）：同學(xué)們分析得很好。這些意象不僅描繪了美麗的自然景色，還蘊含了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.探究詩歌情感

（教師）：接下來，我們來探究詩歌的情感。請同學(xué)們結(jié)合詩句，分析詩人的情感變化。

（學(xué)生）：（分析情感）

（教師）：同學(xué)們分析得非常到位。詩人在詩中表達了對家鄉(xiāng)的深深眷戀，以及對遠方親人的思念之情。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）：這首詩的結(jié)構(gòu)非常緊湊，層次分明。請同學(xué)們分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

（學(xué)生）：（分析結(jié)構(gòu)）

（教師）：同學(xué)們分析得非常準確。詩歌采用了總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，使整首詩更加完整。

四、課堂討論，深化理解

（教師）：同學(xué)們，剛才我們分析了詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在，讓我們來討論一下，這首詩對今天的我們有什么啟示？

（學(xué)生）：（討論）

（教師）：同學(xué)們的討論非常精彩。這首詩告訴我們，無論身處何地，都要珍惜家鄉(xiāng)的美好，不忘親情和友情。

五、總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

（教師）：通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《涉江采芙蓉》這首詩。這首詩不僅展現(xiàn)了李白高超的藝術(shù)技巧，還蘊含了豐富的情感和哲理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用所學(xué)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）：謝謝老師，我們一定會努力的。

六、布置作業(yè)

（教師）：請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

1.背誦《涉江采芙蓉》；

2.搜集李白的其他詩作，進行鑒賞；

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。

（學(xué)生）：好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)都很棒。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）：謝謝老師，再見！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創(chuàng)作背景資料：收集李白的生平事跡、時代背景以及他的主要作品，為學(xué)生提供更全面的了解。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹一些古典詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《涉江采芙蓉》風(fēng)格相近的其他詩歌，如李白的《靜夜思》、杜甫的《登高》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-古代文化知識：介紹與詩歌相關(guān)的古代文化知識，如服飾、禮儀、節(jié)日等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：鼓勵學(xué)生閱讀李白的更多詩作，如《將進酒》、《廬山謠》等，通過對比閱讀，深化對李白詩歌風(fēng)格的理解。

-參觀古代文化遺址：組織學(xué)生參觀古代文化遺址，如李白故居、廬山等，實地感受古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-創(chuàng)作詩歌作品：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，以《涉江采芙蓉》為靈感，表達自己對家鄉(xiāng)和親情的感悟。

-開展小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對《涉江采芙蓉》的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-觀看詩歌朗誦視頻：推薦一些優(yōu)秀的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的韻律和情感。

-制作詩歌手抄報：鼓勵學(xué)生制作詩歌手抄報，展示自己對《涉江采芙蓉》的理解和創(chuàng)意。

-開展詩歌知識競賽：組織詩歌知識競賽，檢驗學(xué)生對古代詩歌知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)反思今天上了《涉江采芙蓉》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我就對這節(jié)課的教學(xué)進行一番反思。

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過播放一些關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對詩人有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的自由朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生自己朗讀課文，這樣不僅能夠幫助他們熟悉課文內(nèi)容，還能提高他們的朗讀能力。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象和情感。我提出了幾個關(guān)鍵問題，如“詩中的意象有哪些？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，讓學(xué)生通過討論和思考，逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析意象時能夠比較準確地把握，但在分析情感方面還有一定的難度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌中的情感，而不是僅僅停留在對文字的理解上。

在討論詩歌結(jié)構(gòu)時，我采用了多媒體課件，將詩歌的結(jié)構(gòu)圖展示出來，讓學(xué)生直觀地看到詩歌的層次和脈絡(luò)。這一方法取得了較好的效果，學(xué)生能夠更快地理解詩歌的結(jié)構(gòu)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解還不夠到位，這說明我在教學(xué)過程中還需要進一步細化講解，幫助他們更好地把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬υ姼璧睦斫狻＿@一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們能夠從不同的角度去解讀詩歌，展現(xiàn)了很好的發(fā)散思維。但也有部分學(xué)生表達起來有些困難，這可能與他們的語言表達能力有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的語言表達訓(xùn)練。

1.注重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上積極參與，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過多媒體課件和課堂討論，提高了學(xué)生的審美鑒賞能力和思維能力。

3.結(jié)合學(xué)生的實際情況