英語朗讀常見技巧教學(xué)文案

技巧一：如何處理句子中的升調(diào)1.

英語中的升調(diào)一般用于：

a.

一般疑問句，如：

Do

you

come

here

a

lot?

↗

Have

you

been

to

any

foreign

countries?

↗

b.

選擇疑問句的前半部分，如：

Is

she

an

English

teacher

↗

or

Chinese

teacher?

↘

Are

you

here

for

the

tickets

↗

or

books?

↘

c.

若干相同類目的詞語并列出現(xiàn)時，除最后一項外，如：

I

want

to

low

fat

yogurt,

↗tuna

salad,↗

chocolate

cake

↗

and

hamburger

special.

My

ideal

man

must

be

handsome,

↗

generous,

↗

dependable

↗

and

considerate.

d.

表示疑問的陳述句，如：

You

want

a

cup

of

coffee?

↗

You

don’t

work

here?

↗

e.

表現(xiàn)祝賀，同情，或熱情時：如

Congratulations!

↗

I’m

sorry

to

hear

that.

↗

Have

a

nice

weekend.

↗d.

選擇疑問句的最后一個選項，如：Do

you

prefer

hand-written

letter

↗

or

E-mail?

↘

Does

she

raise

rats

↗

or

rabbits?

↘e.

并列出現(xiàn)的若干相同類目詞語的最后一項，如：

I

want

a

house

with

a

dining

room,

↗

two

bedrooms,

↗a

bath

↗and

a

basement.

↘2.

一般疑問句升調(diào)的訓(xùn)練要領(lǐng)：

特殊疑問句在通常情況下使用降調(diào)，但僅了解這一點是不夠的。實際上，特殊疑問句的音調(diào)變化是有規(guī)律可循的，以下列句為例：

?

Where

were

you

born?

?

Which

countries

have

you

been

to?

?

Which

university

did

you

graduate?

?

Why

are

you

learning

English?

我們發(fā)現(xiàn)整個句子的語調(diào)如下曲線圖：

起調(diào)時，特殊疑問句的音調(diào)較高，遇到助動詞時弱讀，并且將音調(diào)降下來，然后漸漸提高，一般在句子的最后一個單詞重重地降下來。

Which

university

did

you

graduate?

Why

are

you

learning

English?語句重音（sentence

stress）是指根據(jù)不同的交際需要而對句子的某個或者某些詞加以強調(diào)。重音的特點是：發(fā)音用力較多，音量較大，時間較長。重音分為：表意重音，邏輯重音及情感重音。

1.

表意重音：表意重音是指講話人在沒有受個人情感影響或沒有特意將句中的某一信息加以強調(diào)的情況下，對句中所有實詞一視同仁地加以強調(diào)。實詞包括：名詞、動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、指示代詞、疑問代詞等；虛詞包括：介詞、冠詞、助動詞、連詞、人稱代詞等。如：

a.

In

general,

we

emphasize

a

word

as

we

stress

a

syllable

by

giving

it

more

force,

longer

duration,

and

higher

pitch.

b.

I

believe

the

course

I

have

followed

with

China

is

the

one

that’s

best

for

America,

disagreeing

where

we

have

serious

disagreements,

pursuing

our

common

interests

where

I

thought

it

was

in

the

interest

of

the

United

States.

(Bill

Clinton)2.邏輯重音：邏輯重音又叫對比重音，指講話人有意將句中的某個成分（一般只有一個，但也有兩個的情況）與上下文當(dāng)中的另一個成分相對比而給予的特殊強調(diào)。此時，句中本來該重讀的實詞被讀得快而弱，本來該弱讀的虛詞被減弱到幾乎聽不出來的程度。試比較下組7個句子：

1.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.

2.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.

3.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.

4.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.

5.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.

6.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.7.

I

suggest

you

talk

to

her

this

evening.3.

情感重音是指說話人在處于極為激動的情況下，對某個能表達其情感的詞或詞組給予超常規(guī)的強調(diào)。如：We

Chinese

people

are

unconquerable.

技巧四：如何處理助動詞的弱讀助動詞弱讀在句子中的應(yīng)用：學(xué)會助動詞的弱讀，是掌握連讀技巧的第一步。任何一種語言，在口語表達時，句子中的單詞有重讀、弱讀這樣的變化，句子聽上去才生動、自然。英語也不例外。那么，在英語中，哪些單詞在句子中需要弱讀呢？一般情況下，助動詞會明顯地弱讀。請看下面的例句，揣摩助動詞在句中是如何被弱讀的：–

Do

you

come

here

a

lot?

–

They

weren’t

expecting

us.

–

They’re

having

another

argument.

–

We

haven’t

been

told

anything

yet.

2.

助動詞弱讀時的發(fā)音變化：

助動詞弱讀時，其發(fā)音與單詞音標中的發(fā)音會有一些不同，快讀時，他們發(fā)音會變?yōu)椋篸o

you

/d?ju?/

I’m

/aim/

weren’t/w??nt/

were

/

w?r

/

they’re

/e??/

I’ll

/aiI/

being

/bi?/

have

/h?v/

was

/w?z/

they’ve

/eeiv/

been

/bin/

we’ll

/wi?I/

we’re

/wi?/

be

/bi/

haven’t

/h?vnt/技巧五：如何處理of的弱讀

of

的弱讀形式：

of

在詞典中的音標及它的重讀形式為：/

?f

/，而當(dāng)它出現(xiàn)在句子中時，很少采取strong

form,

而會采取其弱讀形式，即/

?f

/。

2.of

與其他單詞的連讀

當(dāng)of

前面單詞的最后一個音為輔音時，該輔音與of的弱讀形式的起首元音/?/構(gòu)成連讀，可以構(gòu)成一個音節(jié)來發(fā)音；同樣道理，當(dāng)of后面單詞的第一個音為元音時，該元音與of弱讀形式結(jié)尾的輔音/

v

/也構(gòu)成連讀。例如下面的短語：a

flight⌒of

stairs

a

piece⌒of

furniture

an

item⌒of

news

a

pinch⌒of

salt

a

carton⌒of

milk

a

bar⌒of

chocolate

a

bunch⌒of

flowers

a

bundle⌒of

sticks

a

suite⌒of

room

a

cluster⌒of

houses

a

touch⌒of

bitterness技巧六：如何處理介詞的弱讀1.處理好介詞的弱讀，會讓您的英語聽起來流利得多。

2.常用介詞在重讀和弱讀時的不同發(fā)音技巧八：如何處理連讀

我們在聽英語時，會發(fā)現(xiàn)漂亮的口語聽起來流暢，有跳躍感和音樂感。這是由連讀帶來的效果。連讀的規(guī)則如下：

1.在語速較慢的語流中，意群內(nèi)的輔音和元音可以統(tǒng)統(tǒng)連起來。如：

?

because

of

an

air

raid

應(yīng)讀作

because⌒

of

⌒

an⌒

air⌒

raid

/bi'K??z?v?'n??'reid/

?

when

I

was

an

undergraduate應(yīng)該讀作when⌒

I

was

⌒

an

⌒

undergraduate

/we'nаiw?z?'n?nd?'ɡr?d?ueit/

2.在正?；蛘咻^快的語速中，只要句子不太長（大約15個單詞以內(nèi)），其中所有的輔音都可以跟后面的元音連讀，意群和意群之間也可以連讀。Please

write

it

in

English

and

give

it

to

your

uncle

as

soon

as

possible.

可以讀作：Please

write⌒

it

⌒

in⌒

English⌒

and

give⌒

it

to

your⌒

uncle⌒

as

soon

⌒

as

possible.

/'pli?z'rаititi'niηgli??n'givit?j??'r?ηkl?'su?n?s'p?s?bl3.

以字母r或者re結(jié)尾的單詞在與緊跟其后的詞首元音相連時，須加進一個/r/，這個/r/叫“連接/r/”。如there

is可以讀作/e?riz/，fair

enough可以讀作/?f??ri?n?f/等。此外，還有一種/r/叫“插入/r/”，即以/?/或/??/結(jié)尾的單詞，即使沒有字母r或re,

若其后緊跟著非重讀元音，連讀時中間要插入一個/r/drama

⌒

and

music

/'drа?m?r?n'mju?zik/,

Russia

⌒

and

China

/r???r?n't?аin?/,

law

⌒

and

order

/'l??r?'n??d?/4.

元音和元音之間也可以連讀，如詞尾的/u?/可以與其后面的詞首元音相連，中間可以加一個/w/，如blue

eye/'blu?'аi/。這種情況