含有小括號的混合運算（說課稿）-2024-2025學年數學四年級上冊蘇教版

含有小括號的混合運算（說課稿）-2024-2025學年數學四年級上冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：含有小括號的混合運算

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其能夠理解并運用小括號改變運算順序的原理。

2.增強學生的運算能力，提高其解決含有小括號的混合運算問題的速度和準確性。

3.培養(yǎng)學生的數學應用意識，使其能夠將所學知識應用于解決實際問題中。

4.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組討論和合作解決問題，提高團隊協(xié)作能力。學情分析四年級學生在數學學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的四則運算。然而，在含有小括號的混合運算方面，學生普遍存在以下情況：

1.知識層面：學生對小括號的作用有一定的認識，但對其在混合運算中的具體運用還不夠熟練，容易混淆運算順序。

2.能力層面：學生在解決含有小括號的混合運算問題時，運算速度和準確性有待提高。部分學生可能對復雜的小括號運算感到困惑，難以找到解題思路。

3.素質層面：學生在數學學習中表現出較強的求知欲，但部分學生可能存在依賴心理，遇到難題時容易放棄。此外，學生在合作交流方面有待提高，需要通過小組討論和合作解決問題。

4.行為習慣：部分學生存在書寫不規(guī)范、審題不仔細等問題，這些問題可能會影響他們在混合運算中的表現。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：

1.通過直觀演示和實例講解，幫助學生理解小括號在混合運算中的作用，提高其對運算順序的認識。

2.設計多樣化的練習題，鍛煉學生的運算能力，提高其解決含有小括號的混合運算問題的速度和準確性。

3.鼓勵學生積極參與小組討論，培養(yǎng)合作交流能力，提高團隊協(xié)作意識。

4.關注學生的書寫規(guī)范和審題習慣，引導學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解小括號在混合運算中的作用和運算順序。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享解題思路，培養(yǎng)合作交流能力。

3.實例分析法：通過具體的實例，引導學生分析解題步驟，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示運算過程，直觀展示小括號的作用，增強學生的理解。

2.互動練習軟件：使用教學軟件進行在線練習，提高學生的運算速度和準確性。

3.課堂板書：通過板書展示解題步驟，幫助學生鞏固知識點，提高書寫規(guī)范。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些含有小括號的有趣數學問題，如“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，然后他又吃掉了1個，小明現在有多少個蘋果？”引導學生思考小括號在運算中的作用。

-回顧舊知：簡要回顧學生已掌握的四則運算規(guī)則，強調小括號可以改變運算順序。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解含有小括號的混合運算的運算順序，強調先算括號內的運算，再算括號外的運算。

-舉例說明：通過具體的例子，如“計算：(5+3)×2”和“計算：5+(3×2)”，展示小括號如何改變運算結果。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試自己解決類似的問題，并分享解題思路。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：布置一系列含有小括號的混合運算練習題，讓學生獨立完成，以加深對運算順序的理解。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的解題過程，對有困難的學生給予個別指導，確保每個學生都能掌握運算順序。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調小括號在混合運算中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高運算速度和準確性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置適量的課后練習題，包括含有小括號的混合運算題目，以及一些應用題，以鞏固所學知識。

-要求學生在下一節(jié)課前完成作業(yè)，并準備好分享解題過程。

1.導入

-展示問題：“小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，然后他又吃掉了1個，小明現在有多少個蘋果？”

-引導學生思考：“如果小明先吃掉1個蘋果，再買2個，結果會怎樣？”

-回顧舊知：“我們已經學過了加法、減法、乘法和除法，今天我們要學習的是小括號在混合運算中的作用?！?/p>

2.新課呈現

-講解新知：“小括號可以改變運算的順序，先計算括號內的運算，再計算括號外的運算?！?/p>

-舉例說明：“計算：(5+3)×2”和“計算：5+(3×2)”，展示小括號如何改變運算結果。

-互動探究：“請同學們嘗試解決以下問題，并分享你的解題思路?！?/p>

-問題1：計算：(6+4)÷2

-問題2：計算：9÷(3-1)

-學生分組討論，教師巡視指導。

3.鞏固練習

-布置練習題：“請完成以下含有小括號的混合運算題目。”

-題目1：計算：(7+2)×3

-題目2：計算：8÷(4-1)

-題目3：計算：(5×2)+3

-教師巡視課堂，對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結

-總結本節(jié)課的重點內容：“小括號可以改變運算的順序，先計算括號內的運算，再計算括號外的運算。”

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高運算速度和準確性。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：“請完成以下作業(yè)，并準備好在下一節(jié)課上分享你的解題過程。”

-作業(yè)1：計算：(9+3)×4

-作業(yè)2：計算：12÷(6-2)

-作業(yè)3：計算：(7×2)-5

-要求學生在下一節(jié)課前完成作業(yè)，并準備好分享解題過程。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.運算能力的提升

2.邏輯思維能力的增強

本節(jié)課的教學過程中，學生通過觀察、比較、分析等方式，逐步掌握了小括號在混合運算中的作用。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使他們能夠在面對復雜問題時，能夠有條不紊地進行分析和解決。

3.解決問題的能力提高

學生在學習過程中，通過獨立思考和小組合作，學會了如何運用所學知識解決實際問題。他們能夠將小括號的運用與實際情境相結合，提高了解決實際問題的能力。

4.學習興趣和主動性的提高

本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際密切相關，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在學習過程中，積極參與課堂活動，提出問題，分享解題思路，提高了學習的主動性。

5.團隊合作能力的提升

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。他們通過交流各自的想法，取長補短，提高了團隊合作能力。

6.書寫規(guī)范和審題習慣的改善

在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范和審題習慣。學生在完成作業(yè)和課堂練習時，書寫更加工整，審題更加仔細，避免了因書寫不規(guī)范或審題不仔細而導致的錯誤。

7.數學應用意識的增強

總之，本節(jié)課的教學效果顯著，學生在多個方面取得了顯著進步。他們在運算能力、邏輯思維能力、解決問題能力、學習興趣、主動性、團隊合作能力、書寫規(guī)范和審題習慣、數學應用意識等方面都有所提高。這些成果將有助于學生在今后的學習中更好地運用數學知識，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎。內容邏輯關系①運算順序與括號的