人教版七年級《歷史與社會》上冊　第三單元　第五課 干旱的寶地　說課稿

人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第五課干旱的寶地說課稿主備人備課成員教材分析人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第五課“干旱的寶地”，本課以我國西北地區(qū)為背景，通過介紹該地區(qū)的自然環(huán)境和歷史文化，引導(dǎo)學(xué)生了解干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟特點和文化傳承。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理知識和歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理國情意識、歷史傳承意識和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)西北地區(qū)的自然環(huán)境、歷史變遷和文化特色，學(xué)生能夠增強對國家地理格局的認識，理解人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，同時提升對中華文化的認同感和傳承意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。然而，由于年齡和知識背景的限制，他們對地理知識的理解可能較為淺顯，對歷史事件的記憶和理解也較為初步。在知識層面，學(xué)生對我國西北地區(qū)的地理特征、歷史背景和文化習(xí)俗了解有限，對干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的認識可能停留在表面。

在能力方面，學(xué)生的地理空間思維能力、歷史事件分析能力和文化理解能力有待提高。他們在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的意愿，但獨立思考和分析問題的能力還需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團隊合作精神、環(huán)保意識和文化尊重意識需要進一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能存在對干旱地區(qū)生活條件的誤解，缺乏對當?shù)厝嗣竦耐楹妥鹬亍?/p>

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動案例和互動活動引導(dǎo)學(xué)生主動探索；其次，加強地理空間思維和歷史文化知識的傳授，幫助學(xué)生建立正確的認知；最后，通過合作學(xué)習(xí)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們對干旱地區(qū)的人文關(guān)懷和環(huán)境保護意識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（地圖、圖片、模型等）、教學(xué)軟件（地理信息系統(tǒng)軟件、歷史課件等）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線教育資源庫。

3.信息化資源：西北地區(qū)相關(guān)地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、歷史圖片和視頻資料、環(huán)保宣傳視頻。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實地考察模擬、角色扮演、多媒體演示等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對西北地區(qū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國西北地區(qū)嗎？它有哪些獨特之處？”

展示一些關(guān)于西北地區(qū)的圖片或視頻片段，如沙漠風(fēng)光、絲綢之路、特色民居等，讓學(xué)生初步感受西北地區(qū)的魅力或特點。

簡短介紹西北地區(qū)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、西北地區(qū)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解西北地區(qū)的基本概念、地理位置和氣候特點。

過程：

講解西北地區(qū)的定義，包括其主要地理位置和范圍。

詳細介紹西北地區(qū)的地理位置，使用地圖展示其與周邊地區(qū)的聯(lián)系。

三、西北地區(qū)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解西北地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展。

過程：

選擇幾個典型的西北地區(qū)案例進行分析，如塔里木河流域的治理、絲綢之路的歷史文化、特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解西北地區(qū)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用西北地區(qū)的資源和發(fā)展經(jīng)驗。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與西北地區(qū)相關(guān)的主題進行深入討論，如環(huán)境保護、文化傳承、經(jīng)濟發(fā)展等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對西北地區(qū)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)西北地區(qū)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括西北地區(qū)的基本概念、地理位置、氣候特點、案例分析等。

強調(diào)西北地區(qū)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于西北地區(qū)的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對西北地區(qū)的印象、對某個案例的分析、對西北地區(qū)發(fā)展的建議等。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合所學(xué)知識進行思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠描述我國西北地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等自然地理特征。

-學(xué)生能夠了解西北地區(qū)的歷史文化背景，包括絲綢之路的起點、重要城市的歷史變遷等。

-學(xué)生能夠識別并解釋西北地區(qū)的主要經(jīng)濟特點，如特色農(nóng)業(yè)、資源開發(fā)等。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運用地圖、圖表等工具分析和理解地理信息。

-學(xué)生能夠通過案例學(xué)習(xí)，提高歷史事件分析和文化理解的能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提升合作溝通和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠形成對干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注，增強環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠從歷史和文化角度理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生能夠通過比較分析，認識到不同地區(qū)文化發(fā)展的多樣性和相互影響。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的歷史文化產(chǎn)生興趣，增強對中華文化的認同感。

-學(xué)生能夠?qū)Ω珊档貐^(qū)人民的生活條件表示同情，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生能夠認識到保護和傳承文化遺產(chǎn)的重要性，形成文化自信。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計保護生態(tài)環(huán)境的方案。

-學(xué)生能夠通過實地考察或模擬實驗，加深對西北地區(qū)資源的認識。

-學(xué)生能夠撰寫報告或小論文，展示對西北地區(qū)發(fā)展的理解和思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體融合：在教學(xué)中，我將更加注重多媒體資源的運用，如通過視頻、動畫等形式展示西北地區(qū)的自然景觀、歷史文化，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)：通過引入真實的案例，如絲綢之路的歷史變遷、干旱地區(qū)的生態(tài)治理等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史分析能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為對課程內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。這需要我在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與討論。

2.教學(xué)深度：在講解某些復(fù)雜的歷史事件或地理概念時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入。這可能是因為教學(xué)方法單一，缺乏深度互動。我需要改進教學(xué)方法，增加學(xué)生的思考深度。

3.課后反饋：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我通常只是簡單地批改，缺乏針對性的反饋。這可能導(dǎo)致學(xué)生不能有效地從作業(yè)中學(xué)習(xí)和進步。我需要改進作業(yè)批改方式，提供更有針對性的反饋。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我將嘗試引入更多層次的教學(xué)活動，如設(shè)置不同難度的思考題，鼓勵學(xué)生進行批判性思考，同時結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了優(yōu)化作業(yè)反饋，我將采用更細致的批改方法，不僅指出錯誤，還提供改進建議，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不足，并鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和提高。此外，我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-西北地區(qū)的地理位置和地形地貌特點。

-西北地區(qū)的氣候特征及其對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-西北地區(qū)的歷史文化背景，特別是絲綢之路的相關(guān)知識。

②本文重點詞句：

-“干旱的寶地”：形容西北地區(qū)雖然氣候干旱，但資源豐富，具有很高的經(jīng)濟價值。

-“絲