Unit 1 Greetings（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)

Unit1Greetings（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Greetings”為主題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問(wèn)候用語(yǔ)。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、歌曲演唱等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和禮貌地與人打招呼。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)和表達(dá)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，已具備一定的漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)聲音、顏色、形狀等基本概念有一定了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，如“Hello”、“Goodbye”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)保持興趣。學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，適合通過(guò)游戲、歌曲等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面可能存在困難。此外，學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)順序和拼寫(xiě)規(guī)則感到困惑。在理解問(wèn)候語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，學(xué)生可能難以把握語(yǔ)境和情境，需要教師提供足夠的示范和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如“Hello”問(wèn)候接力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問(wèn)候。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻，幫助學(xué)生直觀理解問(wèn)候的場(chǎng)合和方式。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布“Hello”問(wèn)候用語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則和常見(jiàn)用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Greetings”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何在不同的場(chǎng)合使用問(wèn)候語(yǔ)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Hello”、“Goodbye”等問(wèn)候用語(yǔ)的發(fā)音和用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放問(wèn)候語(yǔ)的英語(yǔ)歌曲，引出“Greetings”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)候用語(yǔ)的用法，結(jié)合實(shí)例如“Hello,howareyou?”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“問(wèn)候接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問(wèn)候，如：“學(xué)生A對(duì)B說(shuō)‘Hello’后，B再對(duì)C說(shuō)，以此類(lèi)推?！?/p>

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“何時(shí)使用‘Goodmorning’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“問(wèn)候接力”游戲，體驗(yàn)問(wèn)候用語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“在不同的文化中問(wèn)候的方式有何不同？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Greetings”主題，布置課后作業(yè)，如“制作一張問(wèn)候卡”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

-提供拓展資源：提供與“Greetings”相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的問(wèn)候卡制作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)更多問(wèn)候用語(yǔ)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，如“我在使用問(wèn)候語(yǔ)時(shí)還遇到了哪些困難？”提出改進(jìn)建議。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1."Hello,Goodbye,andEverythinginBetween"（《你好，再見(jiàn)，以及所有之間的一切》）：這是一本適合初學(xué)者的英語(yǔ)日常用語(yǔ)書(shū)，包含了豐富的問(wèn)候語(yǔ)、告別語(yǔ)以及各種社交場(chǎng)合的用語(yǔ)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，并了解不同情境下的用語(yǔ)差異。

2."ADayintheLifeofaSchoolKid"（《學(xué)校孩子的一天》）：通過(guò)小學(xué)生的視角，講述一天中可能用到的問(wèn)候語(yǔ)，如上學(xué)、上課、課間休息、放學(xué)等情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受英語(yǔ)的實(shí)用性。

3."Let'sLearnEnglishwithSongs"（《讓我們通過(guò)歌曲學(xué)英語(yǔ)》）：收錄了多首適合兒童學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲，其中包含了許多問(wèn)候用語(yǔ)，如“Hello,hello,howareyou?”等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感和興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.制作問(wèn)候卡片：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，制作問(wèn)候卡片，并在卡片上寫(xiě)上自己學(xué)會(huì)的問(wèn)候語(yǔ)。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.角色扮演游戲：組織學(xué)生在家里或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演游戲，模擬不同場(chǎng)合下的問(wèn)候場(chǎng)景，如上學(xué)、購(gòu)物、朋友聚會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。

3.收集問(wèn)候語(yǔ)：讓學(xué)生在日常生活中，注意收集不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)，如公共場(chǎng)所、交通工具、商店等，并記錄下來(lái)。這樣可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣。

4.制作英語(yǔ)角：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)創(chuàng)建英語(yǔ)角，邀請(qǐng)同學(xué)或家人參與，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)。這樣能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)跨文化交際能力。

5.制作英語(yǔ)日記：讓學(xué)生用英語(yǔ)記錄自己的日常生活，包括每天上學(xué)、放學(xué)、與同學(xué)交流等場(chǎng)景，并在日記中使用問(wèn)候語(yǔ)。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

6.研究不同文化中的問(wèn)候習(xí)慣：讓學(xué)生查閱資料，了解不同國(guó)家和地區(qū)的問(wèn)候習(xí)慣，如西方國(guó)家的擁抱、親吻臉頰，東方國(guó)家的鞠躬等。這樣能夠拓寬學(xué)生的視野，提高文化素養(yǎng)。

7.組織英語(yǔ)角活動(dòng)：定期組織英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師或社區(qū)志愿者參與，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

8.創(chuàng)作英語(yǔ)短?。汗膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)短劇，將所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)融入劇情，通過(guò)表演來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.制作英語(yǔ)海報(bào)：讓學(xué)生以“Greetings”為主題，制作英語(yǔ)海報(bào)，展示不同場(chǎng)合下的問(wèn)候用語(yǔ)和禮儀。這樣能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)審美能力。

10.舉辦英語(yǔ)演講比賽：組織學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽，主題為“GreetingsinDifferentCultures”，讓學(xué)生在比賽中展示自己對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和應(yīng)用，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)變能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings（問(wèn)候）

-Commongreetings（常用問(wèn)候語(yǔ)）

-Howtosaygreetings（如何說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)）

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello

-Goodbye

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Seeyoulater

③重點(diǎn)句子：

-Hello,howareyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Nicetomeetyou.

-Seeyoulater.

-Goodbye!反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，幫助學(xué)生直觀地理解問(wèn)候語(yǔ)的用法，這種直觀的教學(xué)方式對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為有效。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同導(dǎo)致的。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.家校溝通不足：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家校溝通不夠，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的了解和指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上采用更多的小組合作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的