兩位數乘兩位數（不進位）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學冀教版

兩位數乘兩位數（不進位）（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數學冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以冀教版三年級下冊數學《兩位數乘兩位數（不進位）》為教學內容，通過創(chuàng)設情境、小組合作、游戲競賽等教學活動，引導學生探究兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法，培養(yǎng)學生的運算能力和合作意識。教學設計注重聯(lián)系生活實際，讓學生在操作、交流、反思中體會數學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生的數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，讓學生在探索兩位數乘兩位數的過程中，理解數與數之間的關系，感受數學的簡潔美。發(fā)展學生的符號意識，通過符號化表達乘法運算，提高數學表達的能力。同時，培養(yǎng)學生空間觀念，通過圖形操作和直觀演示，幫助學生建立數形結合的數學思維。此外，強化學生的運算能力，通過練習和游戲，提高學生準確、迅速的運算技能。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解兩位數乘兩位數不進位乘法的計算方法。例如，通過觀察和操作，學生能夠理解個位相乘得到個位，十位相乘得到十位，然后將結果相加得到最終積。

-重點二：掌握兩位數乘兩位數不進位乘法的計算步驟。例如，先計算個位乘積，再計算十位乘積，最后將兩部分結果相加。

2.教學難點

-難點一：正確處理十位相乘的結果。例如，當兩位數的十位相乘后可能產生進位，但本節(jié)課要求不進位，需要學生理解并正確處理這種情況。

-難點二：將十位和個位的乘積相加。例如，學生在相加時可能容易出錯，需要教師引導學生注意數位對齊，以及如何正確處理進位問題（盡管本節(jié)課不涉及進位）。

-難點三：在計算過程中保持耐心和準確性。例如，學生在進行多位數乘法時，可能會因為計算量大而出現(xiàn)粗心大意的情況，需要教師通過練習和反饋來幫助學生提高計算精度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是《兩位數乘兩位數（不進位）》的相關練習題。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如乘法算式圖示，以及圖表，幫助學生直觀理解乘法過程。

3.教學工具：準備計數器、算盤等工具，讓學生通過實際操作體驗兩位數乘兩位數的計算過程。

4.教室布置：設置小組合作學習區(qū)，確保學生能夠方便地進行討論和操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題如“如何理解兩位數乘法的計算原理？”監(jiān)控預習進度。

學生活動：閱讀預習資料，思考并記錄對兩位數乘法計算方法的初步理解。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生初步建立兩位數乘法的認知框架，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，通過實際乘法游戲激發(fā)興趣，講解兩位數乘兩位數不進位的計算方法。

學生活動：參與乘法游戲，通過操作實踐理解并應用所學方法。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：讓學生在游戲中體驗數學，通過操作和合作掌握兩位數乘法的計算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，如“嘗試用兩位數乘兩位數不進位的方法解決實際問題”。

學生活動：完成作業(yè)，利用所學方法解決實際問題，如計算購物總價。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固所學知識，通過實際問題應用拓展學生的數學思維，并鼓勵學生反思學習過程。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《乘法的世界》：這本書通過有趣的乘法故事，讓學生在閱讀中學習乘法，理解乘法的意義和應用。

-《數學家的故事》：通過介紹數學家們如何解決乘法問題的故事，激發(fā)學生對數學的興趣，并了解數學在歷史中的作用。

-《生活中的乘法》：收集生活中常見的乘法應用實例，如烹飪、購物、旅行等，幫助學生將數學知識應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究乘法的起源和發(fā)展：學生可以查閱資料，了解乘法從古至今的發(fā)展歷程，以及不同文化中對乘法的理解。

-乘法與幾何的關系：引導學生探究乘法在幾何學中的應用，如計算面積、體積等。

-乘法與分數的關系：通過研究乘法與分數的關系，幫助學生理解分數乘法的概念和計算方法。

-乘法與科學的關系：探索乘法在物理學、化學、生物學等科學領域的應用，如計算化學反應的速率、生物種群的增長等。

-乘法與藝術的關系：引導學生思考乘法在藝術創(chuàng)作中的應用，如設計圖案、布局畫面等。

3.設計實踐性作業(yè)

-實踐作業(yè)一：《我的乘法日記》：學生記錄一周內遇到的乘法應用場景，如購物、烹飪、運動等，并分析乘法在其中的作用。

-實踐作業(yè)二：《乘法創(chuàng)意設計》：學生利用所學乘法知識，設計一個與生活相關的創(chuàng)意產品，如乘法計算器、乘法游戲等。

-實踐作業(yè)三：《乘法知識競賽》：組織學生進行乘法知識競賽，檢驗學生對乘法知識的掌握程度，并激發(fā)學生的學習興趣。

4.開展小組合作學習

-小組合作一：《乘法故事會》：學生分組收集乘法相關的趣味故事，并在課堂上進行分享，增強學生的語言表達能力和團隊合作精神。

-小組合作二：《乘法應用大搜索》：學生分組尋找生活中乘法的應用實例，并制作成展板，展示給全班同學。

-小組合作三：《乘法游戲設計》：學生分組設計乘法游戲，如乘法接龍、乘法連連看等，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.推薦課外閱讀書籍

-《數學的故事》：這本書以生動的故事形式，介紹了數學的發(fā)展歷程和數學家的故事，激發(fā)學生對數學的興趣。

-《數學之美》：這本書從多個角度探討了數學的魅力，包括數學在生活中的應用、數學與藝術的結合等。

-《數學思維訓練》：這本書通過豐富的練習題，幫助學生提高數學思維能力，為學習更高難度的數學知識打下基礎。教學反思與總結今天上了這節(jié)“兩位數乘兩位數（不進位）”的課，讓我有很多感觸。首先，我想說說教學過程中的得與失。

得：我發(fā)現(xiàn)學生們對于乘法計算的興趣很高，特別是在游戲環(huán)節(jié)，他們的參與度非常高。通過游戲，孩子們不僅學會了乘法，還體會到了數學的樂趣。在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際例子，讓學生們能夠更好地理解抽象的數學概念。

失：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在做乘法練習時，容易混淆個位和十位的計算，導致計算錯誤。這說明我在講解過程中可能沒有強調個位和十位計算的順序，或者沒有讓學生充分理解兩位數乘兩位數的計算步驟。

針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施：

1.在講解過程中，更加注重對個位和十位計算的順序和步驟進行強調，確保學生理解并能夠正確執(zhí)行。

2.增加課堂練習的多樣性，如設計不同難度的題目，讓學生在練習中逐步提高計算能力。

3.利用多媒體資源，如動畫演示，幫助學生直觀理解乘法計算的原理。

4.在課后，提供一些拓展練習，讓學生在家中也能鞏固所學知識。

此外，我還想談談情感態(tài)度方面的收獲。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作學習的過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，并在小組討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我感到非常欣慰，因為合作學習不僅能夠提高學生的數學能力，還能培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。內容邏