2024年七年級歷史下冊 第三單元 明清王朝的繁盛與近代前夜的危機(jī) 第19課 明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世輝煌說課稿 北師大版

2024年七年級歷史下冊第三單元明清王朝的繁盛與近代前夜的危機(jī)第19課明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世輝煌說課稿北師大版一、教材分析

2024年七年級歷史下冊第三單元“明清王朝的繁盛與近代前夜的危機(jī)”第19課“明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世輝煌”，本節(jié)課內(nèi)容圍繞明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮和清朝前期的盛世展開，旨在讓學(xué)生了解明清時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和清朝初期國家實(shí)力的增強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，以及清前期盛世的背景和原因。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識，通過分析明清經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與盛世的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，探究清前期盛世背后的社會因素。

3.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，認(rèn)識明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的地域分布和時(shí)代背景。

4.提升學(xué)生的家國情懷，感受明清時(shí)期國家實(shí)力的增強(qiáng)對民族自豪感的培養(yǎng)。三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對明清時(shí)期的歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況了解有限。在知識層面，學(xué)生對古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的基本概念有一定了解，但對于明清時(shí)期的具體經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、政策和社會變遷的認(rèn)識較為模糊。在能力方面，學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維尚在培養(yǎng)階段，需要通過具體案例和史料來提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生對于民族自豪感和國家認(rèn)同感的培養(yǎng)有一定需求，但需要通過具體的歷史事件來激發(fā)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在獨(dú)立思考和深入探究方面還需加強(qiáng)。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生從具體史料出發(fā)，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，逐步提升他們的歷史素養(yǎng)和分析能力。同時(shí)，通過講述明清時(shí)期的繁榮與危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的責(zé)任感，激發(fā)他們的愛國情感。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、歷史地圖、圖片、實(shí)物模型

-課程平臺：歷史學(xué)科教學(xué)平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、相關(guān)歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？”、“手工業(yè)和商業(yè)在明清時(shí)期有何成就？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)圖景，如市井繁華的畫作或歷史圖片，引出“明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)例如“江南織造”、“茶葉貿(mào)易”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，如“重農(nóng)抑商政策”的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么清朝前期會出現(xiàn)盛世？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，掌握經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世”，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于明清時(shí)期某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的簡史。

提供拓展資源：提供與明清經(jīng)濟(jì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如《中國歷史地圖集》、歷史紀(jì)錄片等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

在本節(jié)課中，重難點(diǎn)在于理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和影響。例如，難點(diǎn)在于分析“重農(nóng)抑商政策”對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，教師可以通過歷史案例和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。在課后拓展應(yīng)用中，通過布置與明清經(jīng)濟(jì)相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高歷史分析能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-明清時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展：介紹明清時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工具改進(jìn)、農(nóng)作物種植的推廣、水利工程的興修等內(nèi)容，如《農(nóng)政全書》中的農(nóng)業(yè)技術(shù)記載。

-明清手工業(yè)成就：探討明清時(shí)期手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織、陶瓷、印刷、制瓷等領(lǐng)域的成就，如景德鎮(zhèn)瓷器、南京云錦等。

-明清商業(yè)貿(mào)易：分析明清時(shí)期的商業(yè)發(fā)展，包括國內(nèi)貿(mào)易和對外貿(mào)易，如絲綢之路的繁榮、海關(guān)制度的建立。

-明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策：研究明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如“重農(nóng)抑商”、“海禁政策”等對經(jīng)濟(jì)的影響。

-明清盛世背景：探討明清盛世的社會背景，包括政治穩(wěn)定、文化繁榮、科技進(jìn)步等因素。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》等歷史文獻(xiàn)，了解明清時(shí)期的歷史背景和經(jīng)濟(jì)狀況。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國歷代經(jīng)濟(jì)史話》、《中國陶瓷史》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、南京博物院等，近距離接觸歷史文物，增強(qiáng)歷史感。

-開展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與明清經(jīng)濟(jì)相關(guān)的主題，如“明清時(shí)期的絲綢貿(mào)易”，通過查閱資料、討論分析，撰寫研究報(bào)告。

-制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地圖，標(biāo)注重要經(jīng)濟(jì)中心、貿(mào)易路線等，加深對地理經(jīng)濟(jì)關(guān)系的理解。

-比較分析：鼓勵學(xué)生將明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與之前或之后的歷史時(shí)期進(jìn)行比較分析，如與唐宋時(shí)期、近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)進(jìn)行比較。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、手工藝品制作現(xiàn)場等，了解傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：讓學(xué)生創(chuàng)作以明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)生活為背景的歷史劇本，通過角色扮演，體驗(yàn)歷史情境，提高歷史意識。

-研究地方經(jīng)濟(jì)：鼓勵學(xué)生研究自己所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)歷史，了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家經(jīng)濟(jì)政策的關(guān)聯(lián)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在教學(xué)“明清經(jīng)濟(jì)繁盛與清前期盛世輝煌”這一課時(shí)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不錯。通過多媒體展示和實(shí)例分析，學(xué)生們對明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮有了初步的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)往往缺乏深度和廣度。這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)歷史背景和知識掌握不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更豐富的背景資料，讓他們在課前就對相關(guān)內(nèi)容有所了解，這樣在討論時(shí)就能更加深入。

另外，我在課堂上使用了小組討論的方式，但有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，導(dǎo)致討論效率不高。為了解決這個(gè)問題，我打算在下次課上嘗試引入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地聚焦討論主題，同時(shí)也會訓(xùn)練學(xué)生如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重他人的意見。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解歷史概念時(shí)存在困難。例如，對于“重農(nóng)抑商”這一政策，有些學(xué)生不能完全理解其背后的經(jīng)濟(jì)和社會原因。為了改善這一點(diǎn)，我打算在講解相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生更直觀地感受到歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

此外，我在課后布置了作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的要求理解不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在作業(yè)布置時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵學(xué)生通過查閱資料、小組合作等方式完成作業(yè)。

在教學(xué)反思中，我也意識到了自己在課堂管