《Lesson 3 In the library》（說課稿及反思）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）三年級上冊

《Lesson3Inthelibrary》（說課稿及反思）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《Lesson3Inthelibrary》以冀教版三年級上冊英語教材為基礎(chǔ)，旨在幫助學生掌握在圖書館的場景用語，提高學生的聽說能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用相關(guān)詞匯和句型，在實際情境中運用英語進行簡單交流，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備跨文化交際意識，能夠在不同的文化背景下使用英語進行交流。通過學習圖書館場景詞匯和句型，提高學生的語言運用能力，增強他們對英語學習的興趣和自信心。同時，引導(dǎo)學生學會尊重他人，遵守公共秩序，培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握并熟練運用與圖書館場景相關(guān)的英語詞匯，如"book"、"library"、"read"等。

②理解并能夠運用核心句型，如"Icanreadabook."、"Let'sgotothelibrary."，在具體情境中進行對話。

2.教學難點

①正確發(fā)音和拼讀單詞，尤其是元音和輔音的發(fā)音，如"library"中的"i"和"r"的發(fā)音。

②在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，能夠根據(jù)語境選擇合適的表達方式。

③理解并遵守課堂規(guī)則，如輪流發(fā)言、尊重他人等，培養(yǎng)良好的課堂互動習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖書館場景圖片、圖書和閱讀材料的圖片，以及相關(guān)視頻片段，以豐富課堂視覺體驗。

3.實驗器材：無特別實驗器材需求。

4.教室布置：布置一個模擬圖書館的教室區(qū)域，包括圖書架、閱讀桌椅，營造真實的學習氛圍。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段圖書館的場景視頻，引導(dǎo)學生觀察并思考：“你們在圖書館里都做了些什么？”

2.提出問題：教師提問：“你們知道圖書館里有哪些地方？有哪些規(guī)則？”

3.學生回答：學生分享自己在圖書館的經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示圖書館場景圖片，引導(dǎo)學生復(fù)習已學詞匯，如"book"、"library"、"read"等。

2.教師講解核心句型："Icanreadabook."、"Let'sgotothelibrary."，并示范發(fā)音和語調(diào)。

3.學生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.教師展示圖書館規(guī)則，如“保持安靜”、“愛護圖書”等，引導(dǎo)學生理解并遵守。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)一：教師出示圖書館場景圖片，學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行對話練習。

2.練習環(huán)節(jié)二：教師出示圖書，學生用所學句型描述圖書，如"What'sthisbookabout?"、"Ilikethisbookbecause..."。

3.練習環(huán)節(jié)三：小組活動，學生分組扮演圖書館管理員和讀者，進行角色扮演練習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們在圖書館里遇到過哪些問題？”

2.學生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學生如何解決這些問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們在圖書館里找不到一本書，你會怎么做？”

2.學生回答，教師引導(dǎo)學生思考并總結(jié)解決問題的方法。

3.教師提問：“你們覺得在圖書館里應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？”

4.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)遵守規(guī)則的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生思考：“為什么我們要愛護圖書？”

2.學生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)愛護圖書的重要性。

3.教師提問：“你們在圖書館里學到了什么？”

4.學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)學習習慣和自主學習能力的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學生回家后，與家長一起參觀圖書館，并記錄下自己在圖書館的所見所聞，下節(jié)課分享。

教學時間：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并正確使用與圖書館場景相關(guān)的英語詞匯，如"book"、"library"、"read"、"quiet"、"please"等。這些詞匯的掌握將有助于學生在日常對話和閱讀中更加自如地表達自己的意思。

2.句型運用：學生能夠理解并運用核心句型，如"Icanreadabook."、"Let'sgotothelibrary."、"Bequiet,please."等，這些句型不僅適用于圖書館場景，也能夠在其他社交場合中靈活運用。

3.語法理解：學生在學習過程中，對英語的時態(tài)、主謂一致等語法知識有了更深入的理解，尤其是在使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習慣和規(guī)則時。

4.情境感知：學生通過觀看視頻、圖片和角色扮演等活動，對圖書館這一特定情境有了更直觀的認識，增強了情境感知能力。

5.聽說能力：學生在課堂上的聽力和口語練習中，提高了對英語語音、語調(diào)的敏感度，以及實際運用英語進行交流的能力。

6.閱讀興趣：通過圖書館場景的學習，學生對于閱讀的興趣得到提升，他們能夠更積極地參與到閱讀活動中，并愿意分享自己的閱讀體驗。

7.社交禮儀：學生學會了在圖書館等公共場合保持安靜、愛護圖書等社交禮儀，這些習慣將有助于他們在未來的學習和生活中更好地融入社會。

8.自主學習能力：學生在課堂上通過小組活動和角色扮演，鍛煉了自主學習和解決問題的能力，為未來的學習奠定了基礎(chǔ)。

9.跨文化交際意識：學生在學習過程中，對不同的文化背景下的圖書館規(guī)則有了了解，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

10.學習態(tài)度和習慣：學生在本節(jié)課的學習中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和良好的課堂參與度，這些態(tài)度和習慣將對他們的學習產(chǎn)生長遠的影響。七、板書設(shè)計1.重點知識點

①圖書館場景詞匯：book、library、read、quiet、please

②圖書館規(guī)則：Keepquiet,Becarefulwithbooks

2.關(guān)鍵詞

①Book：書

②Library：圖書館

③Read：閱讀

④Quiet：安靜

⑤Please：請

3.核心句型

①Icanreadabook.

②Let'sgotothelibrary.

③Bequiet,please.

④Ilikethisbookbecause...

⑤Whereisthelibrary?八、教學反思與改進在教學《Lesson3Inthelibrary》這一課時，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了視頻和圖片來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖書館的場景并不熟悉，導(dǎo)致他們對視頻和圖片的反應(yīng)并不熱烈。因此，我計劃在未來的教學中，可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引入更多與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的場景，比如學校的圖書館、社區(qū)的圖書館等，這樣更能引起學生的共鳴。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對一些單詞的發(fā)音掌握得不夠準確，如"library"和"read"。為了提高學生的發(fā)音水平，我打算在今后的課堂上增加語音練習環(huán)節(jié)，通過跟讀、模仿等方式，幫助學生糾正發(fā)音。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在進行角色扮演時，有些句子表達不夠流暢，缺乏自信心。為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織一些口語角活動，讓學生有機會在輕松的環(huán)境中練習英語口語。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生對于問題的理解不夠深入，回答問題時缺乏邏輯性。為了提高學生的思維能力，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學生進行思考和討論。

在教學反思中，我還注意到一些學生在學習過程中顯得較為被動，