《第五單元習(xí)作例文頤和園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）

《第五單元習(xí)作例文頤和園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為四年級下冊語文統(tǒng)編版（五四制）第五單元習(xí)作例文頤和園。設(shè)計(jì)思路：以《頤和園》課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解頤和園的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的積累，對自然風(fēng)光的描寫有一定的了解，具備基本的觀察和表達(dá)能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《桂林山水》、《黃山奇石》等課文，對山水景色的描寫有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對大自然和人文景觀充滿好奇，對美的事物有較強(qiáng)的感知力。他們的觀察力和想象力較強(qiáng)，能夠通過觀察描述事物的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實(shí)踐活動來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對頤和園這樣的名勝古跡缺乏了解，難以調(diào)動寫作興趣。在觀察和描寫時(shí)，可能難以抓住景物的特點(diǎn)，語言表達(dá)不夠生動。此外，部分學(xué)生可能存在寫作思路不清晰、詞匯量不足等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《第五單元習(xí)作例文頤和園》的教材，以便跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備頤和園的相關(guān)圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對景點(diǎn)的直觀感受。

3.教學(xué)輔助：制作頤和園景點(diǎn)的手繪地圖，幫助學(xué)生更好地理解空間布局。

4.教室布置：設(shè)置觀察與討論區(qū)，提供寫作素材和范例，營造有利于學(xué)生思考和創(chuàng)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示頤和園的美麗風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩︻U和園的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的山水描寫課文，如《桂林山水》、《黃山奇石》等，提醒學(xué)生注意觀察景物的方法和語言表達(dá)的技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《第五單元習(xí)作例文頤和園》課文中的寫作技巧，包括如何觀察景物、如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.舉例說明：通過課文中的具體例子，展示如何將觀察到的景物特點(diǎn)用生動的語言表達(dá)出來。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，要求他們根據(jù)提供的頤和園景點(diǎn)圖片，嘗試用課文中學(xué)到的技巧進(jìn)行描述，并互相交流、評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的頤和園景點(diǎn)素材，獨(dú)立完成一篇習(xí)作，要求描述景物特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，如指導(dǎo)學(xué)生如何抓住景物特點(diǎn)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察景物和語言表達(dá)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一處自己熟悉的自然或人文景觀，進(jìn)行觀察和描寫，嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作技巧。

2.提交時(shí)間：下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

（以下為詳細(xì)的教學(xué)步驟）

一、導(dǎo)入

1.展示頤和園美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對頤和園的認(rèn)識和感受。

2.提問：“同學(xué)們，你們覺得頤和園有哪些特點(diǎn)？你們是如何看待這些特點(diǎn)的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的山水描寫課文，如《桂林山水》、《黃山奇石》等，強(qiáng)調(diào)觀察景物和語言表達(dá)的重要性。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解《第五單元習(xí)作例文頤和園》課文中的寫作技巧，包括觀察景物的方法、修辭手法的運(yùn)用等。

2.通過課文中的具體例子，展示如何將觀察到的景物特點(diǎn)用生動的語言表達(dá)出來。

3.組織學(xué)生分組討論，要求他們根據(jù)提供的頤和園景點(diǎn)圖片，嘗試用課文中學(xué)到的技巧進(jìn)行描述，并互相交流、評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的頤和園景點(diǎn)素材，獨(dú)立完成一篇習(xí)作，要求描述景物特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，如指導(dǎo)學(xué)生如何抓住景物特點(diǎn)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

四、課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察景物和語言表達(dá)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

五、作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一處自己熟悉的自然或人文景觀，進(jìn)行觀察和描寫，嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作技巧。

2.提交時(shí)間：下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《頤和園的歷史與文化》

內(nèi)容概述：通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以了解頤和園的歷史背景、建筑特色以及文化內(nèi)涵，豐富對頤和園的認(rèn)識。

2.閱讀材料二：《頤和園的園林藝術(shù)》

內(nèi)容概述：這篇材料介紹了頤和園的園林設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)特色以及園林中的代表性建筑，有助于學(xué)生從藝術(shù)角度欣賞頤和園。

3.閱讀材料三：《頤和園的傳說故事》

內(nèi)容概述：通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以了解頤和園中的傳說故事，增強(qiáng)對頤和園文化底蘊(yùn)的理解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，進(jìn)一步了解頤和園的歷史、文化、藝術(shù)等方面的知識。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一個(gè)頤和園中的景點(diǎn)，深入研究其歷史背景、建筑特色、文化內(nèi)涵等，并制作成展板或PPT進(jìn)行展示。

3.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或頤和園的工作人員來校，為學(xué)生進(jìn)行專題講座，分享他們對頤和園的認(rèn)識和研究成果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于頤和園的研學(xué)報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合自己的觀察和所學(xué)知識，對頤和園進(jìn)行綜合評價(jià)。

5.組織學(xué)生參加頤和園的實(shí)地考察活動，讓學(xué)生親身感受頤和園的魅力，并在考察過程中進(jìn)行觀察、記錄和思考。

6.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在家中的庭院或公園中尋找類似頤和園的景觀，進(jìn)行觀察和描述。

7.通過社交媒體或校園網(wǎng)站，分享學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的成果和心得，激發(fā)更多學(xué)生對頤和園的興趣。

8.組織學(xué)生參加與頤和園相關(guān)的征文比賽、繪畫比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

9.鼓勵(lì)學(xué)生將頤和園的歷史、文化、藝術(shù)等知識融入自己的寫作中，創(chuàng)作一篇以頤和園為背景的文學(xué)作品。

10.定期舉辦頤和園知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的成果，提高學(xué)生的知識水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-頤和園的概況：包括歷史背景、地理位置、園林布局等。

-頤和園的主要景點(diǎn)：如長廊、昆明湖、萬壽山等。

-頤和園的文化內(nèi)涵：包括園林藝術(shù)、建筑風(fēng)格、傳說故事等。

②關(guān)鍵詞：

-頤和園、園林、長廊、昆明湖、萬壽山、園林藝術(shù)、建筑風(fēng)格、傳說故事。

③重點(diǎn)句子：

-“頤和園是中國古代園林藝術(shù)的典范，被譽(yù)為皇家園林的典范?！?/p>

-“昆明湖是頤和園的‘心臟’，湖中有著許多美麗的島嶼和橋梁?！?/p>

-“長廊是頤和園的標(biāo)志性建筑，全長728米，被譽(yù)為世界上最長的畫廊?！?/p>

-“萬壽山上的佛香閣，是頤和園的制高點(diǎn)，登高望遠(yuǎn)，景色宜人。”

-“頤和園中的每一處景點(diǎn)，都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和傳說故事?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示頤和園的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受園林之美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成對頤和園景點(diǎn)的描述，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生顯得比較被動，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗︻U和園的了解不夠，或者對寫作不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了情境教學(xué)和小組討論，但整體上教學(xué)方法還是較為單一，缺乏創(chuàng)新，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價(jià)方式局限：目前主要依靠學(xué)生的寫作作業(yè)來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式較為局限，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解頤和園的歷