五年級語文上冊 第三單元 習作：縮寫故事說課稿 新人教版

五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事說課稿新人教版教材分析五年級語文上冊第三單元習作：縮寫故事說課稿新人教版

本單元習作要求學生學會縮寫故事，通過提煉關(guān)鍵信息，提高語言表達和概括能力。教材以《草船借箭》為例，引導學生學習縮寫技巧，并提供了多個練習題，幫助學生鞏固所學知識。教學過程中，將結(jié)合實際案例，引導學生掌握縮寫方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生提煉信息、概括要點的能力，提升語言表達的簡潔性和準確性。通過縮寫故事，增強學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，激發(fā)學生對經(jīng)典故事的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性閱讀習慣。同時，促進學生合作學習，提高團隊協(xié)作能力。學情分析五年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段，他們對故事情節(jié)的感知和理解能力較強，但對信息的提煉和概括能力尚需提高。在知識層面，學生對故事的基本結(jié)構(gòu)有一定的了解，但具體到縮寫技巧，多數(shù)學生可能缺乏系統(tǒng)性的學習。在能力方面，學生的寫作能力正在逐步提升，但語言表達的精煉性和邏輯性有待加強。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識正在培養(yǎng)中，但在課堂參與度和專注力上存在個體差異。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題，這些都會對課程學習產(chǎn)生一定影響。因此，教學過程中需關(guān)注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解縮寫故事的技巧，為學生提供清晰的指導。

2.討論法：組織學生分組討論，分享縮寫故事的經(jīng)驗，促進合作學習。

3.案例分析法：以《草船借箭》等經(jīng)典故事為例，引導學生分析縮寫要點。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事縮寫前后的對比，直觀展示縮寫效果。

2.在線資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源學習縮寫技巧，拓展學習渠道。

3.互動軟件：運用教學軟件進行縮寫練習，實時反饋學生學習情況。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對縮寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有嘗試過把一個很長的故事縮短成只有幾個字或幾句話？這樣做有什么意義？”

展示一些經(jīng)典故事縮寫后的片段，讓學生初步感受縮寫故事的魅力和簡潔性。

簡短介紹縮寫故事的基本概念和重要性，如提高閱讀效率、鍛煉概括能力等，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.縮寫故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解縮寫故事的基本概念、技巧和原則。

過程：

講解縮寫故事的定義，強調(diào)其是對原文內(nèi)容的提煉和概括。

詳細介紹縮寫故事的技巧，如保留關(guān)鍵信息、刪除冗余部分、調(diào)整語句順序等。

3.縮寫故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解縮寫故事的特性和重要性。

過程：

選擇《草船借箭》等經(jīng)典故事進行縮寫，展示縮寫前后的對比。

詳細介紹縮寫案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解縮寫故事的多樣性。

引導學生思考縮寫故事在現(xiàn)實生活中的應用，如新聞簡報、摘要寫作等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己熟悉的故事進行縮寫。

小組內(nèi)討論如何進行縮寫，包括保留哪些信息、如何調(diào)整語句等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對縮寫故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括縮寫后的故事和討論過程中的心得體會。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)縮寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括縮寫故事的基本概念、技巧、案例分析等。

強調(diào)縮寫故事在提高閱讀效率、鍛煉概括能力等方面的價值，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的長篇故事，嘗試進行縮寫，并提交作業(yè)。

7.課后反思（課后）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。

過程：

教師通過批改作業(yè)、與學生交流等方式，了解學生對縮寫故事的理解和應用情況。

根據(jù)學生的反饋，對教學過程進行反思和改進，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠理解和掌握縮寫故事的基本概念和技巧，包括識別關(guān)鍵信息、刪除冗余內(nèi)容、調(diào)整語句順序等。

學生能夠區(qū)分縮寫和改寫、概括和總結(jié)的區(qū)別，并在實際操作中靈活運用。

2.能力提升：

學生的語言表達能力和概括能力得到顯著提升。他們能夠用簡潔的語言表達復雜的故事內(nèi)容，提高了文字的精煉性。

學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠從整體上把握故事結(jié)構(gòu)，提煉出核心信息。

3.創(chuàng)新思維：

學生在縮寫故事的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。他們能夠嘗試不同的縮寫方式，提出獨特的見解，展現(xiàn)個性化的表達。

4.合作能力：

通過小組討論和合作完成縮寫任務，學生的團隊協(xié)作能力得到加強。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同解決問題。

5.學習興趣：

學生對縮寫故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣促使他們在課后主動尋找更多相關(guān)的故事進行縮寫練習，拓寬了閱讀范圍。

6.實踐應用：

學生將所學知識應用于實際生活中，如寫讀書筆記、編寫新聞簡報等，提高了他們在現(xiàn)實情境中的語言運用能力。

7.自主學習：

學生在完成課后作業(yè)的過程中，展現(xiàn)了自主學習的能力。他們能夠獨立思考，查找資料，解決遇到的問題。

8.問題解決：

學生在面對縮寫故事中的挑戰(zhàn)時，學會了如何分析問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)，逐步形成解決問題的能力。

9.情感態(tài)度：

學生通過學習縮寫故事，培養(yǎng)了認真、細致的學習態(tài)度，以及面對困難不退縮的勇氣。

10.評價能力：

學生能夠?qū)λ丝s寫的故事進行評價，包括內(nèi)容的準確性、語言的精煉性等，提高了他們的評價能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示與縮寫故事相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多樣化教學，提高參與度：在案例分析環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學生在互動中學習，這樣可以提高他們的參與度和學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學生在課堂上注意力不集中，影響了整體的教學進度。

2.教學方法：在講解縮寫技巧時，可能過于依賴講授法，導致學生參與度不高，互動性不足。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生個性化能力的評價。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，引導學生養(yǎng)成專注聽講的習慣。同時，利用小組競賽等形式，提高學生的課堂參與度。

2.豐富教學方法：在講解縮寫技巧時，可以結(jié)合案例分析、角色扮演等多種教學方法，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

3.完善評價方式：引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，同時鼓