2024-2025學年高中語文 第四單元 十五 敬鬼神而遠之說課稿 語文版選修《論語》選讀

2024-2025學年高中語文第四單元十五敬鬼神而遠之說課稿語文版選修《論語》選讀授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為語文版選修《論語》選讀第四單元第十五課，重點解讀《敬鬼神而遠之》一文，探討孔子的“敬鬼神而遠之”思想及其現(xiàn)實意義。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容緊接上一單元對孔子“仁”的思想的學習，引導學生進一步理解孔子的道德觀和人生觀。學生在初中階段已接觸過一些關(guān)于儒家思想的知識，本課將在此基礎(chǔ)上，引導學生深入學習孔子關(guān)于鬼神觀念的思想。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造以及思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)。通過深入解讀《敬鬼神而遠之》，學生能夠理解儒家文化的核心價值，提升對傳統(tǒng)道德觀念的審美鑒賞能力；同時，通過分析孔子的思想，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①深入理解孔子“敬鬼神而遠之”的思想內(nèi)涵，把握其核心價值觀念。

②分析孔子對待鬼神觀念的態(tài)度，探討其對現(xiàn)實生活的啟示作用。

2.教學難點

①將孔子的思想與現(xiàn)代社會相結(jié)合，引導學生思考其在當代社會的價值與意義。

②理解儒家文化中的“敬”與“遠”的辯證關(guān)系，分析其背后的哲學思考。

③在文本解讀過程中，培養(yǎng)學生運用比較閱讀、批判性思維等方法，提升分析問題和解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生把握孔子“敬鬼神而遠之”的核心思想。

2.討論法：組織學生圍繞文本展開討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取現(xiàn)實生活中的相關(guān)案例，引導學生將孔子思想與實際相結(jié)合，提高他們的實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《論語》選讀的相關(guān)內(nèi)容，增強課堂的直觀性和生動性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課外閱讀推薦：布置相關(guān)閱讀任務(wù)，拓展學生的知識面，加深對儒家文化的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《敬鬼神而遠之》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“孔子為何提出‘敬鬼神而遠之’的觀點？”、“這一觀點在現(xiàn)代社會有何現(xiàn)實意義？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解孔子的“敬鬼神而遠之”思想。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《敬鬼神而遠之》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述孔子生平或相關(guān)歷史故事，引出《敬鬼神而遠之》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解孔子“敬鬼神而遠之”的思想內(nèi)涵，結(jié)合《論語》中的具體事例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討“敬鬼神而遠之”在現(xiàn)代社會中的應用和意義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解孔子思想。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解孔子“敬鬼神而遠之”的思想，掌握其核心價值。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《敬鬼神而遠之》相關(guān)的閱讀任務(wù)，如閱讀相關(guān)書籍或文章，撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：推薦與儒家思想、傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）深入理解孔子“敬鬼神而遠之”的思想內(nèi)涵，把握其核心價值觀念。

（2）分析孔子對待鬼神觀念的態(tài)度，探討其對現(xiàn)實生活的啟示作用。

（3）了解儒家文化中的“敬”與“遠”的辯證關(guān)系，分析其背后的哲學思考。

（4）掌握比較閱讀、批判性思維等方法，提升分析問題和解決問題的能力。

2.思維與能力的提升

（1）培養(yǎng)學生的邏輯思維能力：通過對孔子思想的解讀，使學生學會運用邏輯思維分析問題，提高思維品質(zhì)。

（2）提高學生的批判性思維能力：引導學生對孔子的觀點進行批判性思考，培養(yǎng)獨立思考的能力。

（3）增強學生的審美鑒賞能力：通過欣賞《論語》中的經(jīng)典語句，提高學生對傳統(tǒng)文化和哲學思想的審美鑒賞能力。

（4）提升學生的團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感：通過學習儒家文化，使學生認識到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強文化自信。

（2）樹立正確的道德觀念：引導學生學習孔子的道德觀，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（3）培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度：通過學習孔子的思想，使學生樹立積極向上的人生態(tài)度，面對困難勇往直前。

（4）增強社會責任感：引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行儒家思想，增強社會責任感。

4.實踐能力的提高

（1）提高學生的實際應用能力：通過將孔子思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學生學會將所學知識應用于實際，提高實踐能力。

（2）增強學生的創(chuàng)新意識：鼓勵學生在學習過程中提出自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（3）提升學生的自主學習能力：通過布置課后作業(yè)和拓展學習任務(wù)，引導學生自主探索，提高自主學習能力。

（4）培養(yǎng)良好的學習習慣：通過課堂學習和課后拓展，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計①教學內(nèi)容概述

①孔子“敬鬼神而遠之”的思想內(nèi)涵

②儒家文化中的“敬”與“遠”的辯證關(guān)系

③孔子思想在現(xiàn)實生活中的啟示

②關(guān)鍵詞和短語

①敬鬼神而遠之

②神圣性

③人文精神

④社會責任

③重點句子和段落

①“祭如在，祭神如神在?！?/p>

②“子曰：‘敬鬼神而遠之，可謂知矣?！?/p>

③“子不語怪力亂神?！?/p>

④思維導圖