《4 嫦娥奔月》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實踐活動粵教版

《4嫦娥奔月》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實踐活動粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《4嫦娥奔月》（說課稿）-2023-2024學(xué)年六年級上冊綜合實踐活動粵教版

本節(jié)課內(nèi)容選自六年級上冊綜合實踐活動教材，主要圍繞中國古代神話故事《嫦娥奔月》展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解嫦娥奔月的傳說背景、故事情節(jié)以及其中蘊含的豐富文化內(nèi)涵。具體內(nèi)容包括：嫦娥奔月的傳說起源、故事梗概、故事中的主要人物和情節(jié)，以及與中秋節(jié)相關(guān)的習(xí)俗。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美感知與創(chuàng)造能力以及跨學(xué)科思維。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，提升對中國傳統(tǒng)文化的認識，增強民族自豪感。同時，通過分析故事中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生審美感知和藝術(shù)鑒賞能力。此外，結(jié)合中秋節(jié)的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科思考，促進語文與歷史、藝術(shù)等學(xué)科的融合。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的文學(xué)知識和神話故事背景知識，對故事情節(jié)的敘述、人物形象的分析等方面有一定的認識。此外，他們對中國古代歷史和文化有一定的了解，為學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》提供了知識基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，對傳統(tǒng)文化有較高的興趣。他們的語文學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容，分析人物性格，并對故事中的文化內(nèi)涵進行探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于通過討論、合作等方式進行學(xué)習(xí)，同時也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解故事情節(jié)時遇到困難，尤其是在對古代神話中的人物和事件進行想象和聯(lián)想時。此外，學(xué)生在分析故事中的文化內(nèi)涵時，可能難以將抽象的文化元素與具體的故事情節(jié)相結(jié)合。此外，對于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生來說，如何在課堂活動中積極參與，充分表達自己的觀點，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括與《嫦娥奔月》相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：課本教材、故事插圖、PPT課件、古代神話故事背景資料。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師播放《月亮代表我的心》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考歌曲中月亮的象征意義。

（2）提問：同學(xué)們，你們知道月亮在中國傳統(tǒng)文化中有什么特殊的意義嗎？

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：月亮在中國傳統(tǒng)文化中象征著團圓、思念等情感，今天我們就來學(xué)習(xí)一個與月亮有關(guān)的神話故事——《嫦娥奔月》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示《嫦娥奔月》的故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述插圖內(nèi)容。

（2）教師講述《嫦娥奔月》的故事，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵人物、情節(jié)和背景。

（3）提問：故事中的嫦娥為什么奔月？玉兔和吳剛在月亮上做什么？

（4）學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事反映了我國古代人民怎樣的思想感情？

（6）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點，教師巡視指導(dǎo)。

（7）教師總結(jié)故事中的文化內(nèi)涵，如對月亮的崇拜、對團圓的渴望等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示與《嫦娥奔月》相關(guān)的詩句或成語，學(xué)生快速說出其出處。

（2）教師播放與中秋節(jié)相關(guān)的音樂，學(xué)生邊聽邊思考：這些音樂與《嫦娥奔月》有什么聯(lián)系？

（3）學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)《嫦娥奔月》故事的文化內(nèi)涵。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將這個故事傳遞給身邊的人？

（3）學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：以《嫦娥奔月》為主題，寫一篇短文，表達自己對故事的理解和感悟。

（2）要求：字數(shù)不限，內(nèi)容真實、情感真摯。

（3）學(xué)生明確作業(yè)要求，教師強調(diào)作業(yè)提交時間和方式。知識點梳理《嫦娥奔月》是一篇富有中國傳統(tǒng)文化特色的神話故事，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.故事背景：

-中國古代神話傳說；

-與中秋節(jié)相關(guān)的文化背景；

-月亮在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.故事情節(jié)：

-神話故事的開端：嫦娥偷吃靈藥；

-嫦娥奔月：因偷食靈藥而被流放到月亮上；

-玉兔和吳剛在月亮上的生活；

-后羿射日的故事與嫦娥奔月的關(guān)系。

3.人物形象：

-嫦娥：美麗、善良、勇敢，為了愛情和和平犧牲自己；

-后羿：英勇、忠誠、善良，為保護人類而射下九日；

-玉兔：勤勞、善良，陪伴嫦娥在月亮上生活；

-吳剛：勤勞、善良，砍伐桂樹以減輕嫦娥的孤獨。

4.文化內(nèi)涵：

-對月亮的崇拜：月亮在中國傳統(tǒng)文化中象征著團圓、思念等情感；

-對團圓的渴望：嫦娥奔月的故事反映了人們對家庭團聚的向往；

-人類與自然的和諧：故事中展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的理念；

-愛情與犧牲：嫦娥為愛情和和平犧牲自己的精神。

5.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)神話故事，了解中國古代文化；

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：欣賞故事中的美好形象，提高審美水平；

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念：學(xué)習(xí)嫦娥、后羿等人物的高尚品質(zhì)；

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生從神話故事中挖掘新的思想火花。

6.教學(xué)方法：

-通過故事講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力；

-結(jié)合中秋節(jié)的文化背景，拓展學(xué)生的知識面；

-通過討論、分享等方式，提高學(xué)生的語言表達能力和團隊合作精神。

7.教學(xué)評價：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等；

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對故事的理解程度；

-學(xué)生作品：通過學(xué)生的繪畫、寫作等作品，評估他們的創(chuàng)作能力和想象力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我感到既有收獲也有不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還不錯。我選擇了《月亮代表我的心》這首歌作為導(dǎo)入，學(xué)生們都比較熟悉，而且這首歌中月亮的象征意義與《嫦娥奔月》的故事緊密相關(guān)，這樣的導(dǎo)入既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又為故事的講述做了很好的鋪墊。

在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論故事中的文化內(nèi)涵，這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解故事。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論的時候非常積極，他們能夠從不同的角度提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論時不夠自信，不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，或者是因為他們在公共場合發(fā)言的經(jīng)驗不足。

在講授新知的時候，我盡量用生動形象的語言來描述故事情節(jié)，希望能夠讓學(xué)生們更好地投入到故事中。我也注意到了一些學(xué)生對于故事中的一些細節(jié)理解不夠，比如嫦娥為什么會奔月，這個問題就有幾個學(xué)生回答得不太準(zhǔn)確。這說明我在講解故事的時候可能沒有做到足夠細致，需要在今后的教學(xué)中更加注重細節(jié)的講解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過詩句和音樂的方式讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣可以鞏固他們對故事的理解，同時也鍛煉了他們的聯(lián)想能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，雖然知道答案，但是表達得不夠流暢，這說明我需要更加注重學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)。

課堂小結(jié)的時候，我讓學(xué)生們分享了自己的感悟，他們提到了對團圓的渴望、對英雄的敬佩等，這些回答讓我感到欣慰，說明學(xué)生們確實從故事中獲得了感悟。但是，我也注意到有些學(xué)生的回答比較表面，沒有深入挖掘故事的深層含義，這可能是因為我在引導(dǎo)上還不夠到位。

至于作業(yè)布置，我布置了以《嫦娥奔月》為主題的短文寫作，希望能夠讓學(xué)生們進一步發(fā)揮想象力，表達自己的見解。我覺得這個作業(yè)設(shè)計得比較合理，但是我也擔(dān)心有些學(xué)生可能會因為缺乏素材而感到困難。

-在講解故事時，要