《紅樓夢》閱讀任務（全）學習活動（師生共研學）-2023-2024學年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課說課稿（教考銜接）

《紅樓夢》閱讀任務（全）學習活動（師生共研學）-2023-2024學年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課說課稿（教考銜接）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《紅樓夢》閱讀任務為載體，通過師生共研學的方式，引導學生深入探究小說人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術特色等，培養(yǎng)學生閱讀理解、鑒賞評價和審美創(chuàng)造能力。設計思路遵循以下原則：1.以學生為主體，注重學生閱讀體驗；2.結(jié)合課本內(nèi)容，拓展課外閱讀；3.注重教學方法的多樣性，激發(fā)學生學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過閱讀《紅樓夢》提升學生對古典文學語言的理解和運用能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生運用批判性思維分析小說人物和情節(jié)；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典小說的藝術鑒賞力和審美創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解，讓學生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：高一學生已經(jīng)具備一定的文學閱讀基礎，能夠理解小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象，對古典文學有一定的認知。但在閱讀《紅樓夢》這樣一部內(nèi)容豐富、層次復雜的長篇小說時，他們對人物關系、詩詞歌賦、風俗習慣等方面的了解可能有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對《紅樓夢》這樣的經(jīng)典名著普遍抱有濃厚的興趣，他們渴望了解其中的故事情節(jié)和人物命運。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀文本進行思考和分析。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立閱讀，而另一部分學生可能更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《紅樓夢》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對書中復雜的人物關系難以梳理；二是對于書中詩詞歌賦、風俗習慣等內(nèi)容的理解不夠深入；三是對于小說深層主題的把握不夠準確。此外，學生的閱讀速度和深度可能參差不齊，這也給教學帶來了挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《紅樓夢》原著和高一語文統(tǒng)編版必修下冊教材。

2.輔助材料：準備與《紅樓夢》人物、情節(jié)相關的圖片、圖表，以及經(jīng)典詩詞的音頻資料。

3.教學視頻：搜集與《紅樓夢》相關的電影片段或紀錄片，輔助學生理解小說內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《紅樓夢》主題曲或相關影視片段，激發(fā)學生對小說的興趣。

2.提出問題：引導學生思考《紅樓夢》為何被譽為中國古代小說的巔峰之作，激發(fā)求知欲。

3.學生分享：邀請學生簡要介紹自己對《紅樓夢》的了解，為接下來的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物形象分析：講解賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主要人物的性格特點、命運軌跡，用時5分鐘。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：分析小說的起承轉(zhuǎn)合，以及情節(jié)之間的邏輯關系，用時5分鐘。

3.藝術特色分析：講解小說的詩詞歌賦、風俗習慣等藝術特色，用時5分鐘。

4.主題思想探討：引導學生思考小說的主題思想，如人性、命運、家族興衰等，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.人物關系梳理：學生分組討論，梳理小說中的人物關系，用時5分鐘。

2.情節(jié)復述：邀請學生復述小說中的重要情節(jié)，鞏固對情節(jié)的記憶，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

2.教師提問：教師針對本節(jié)課內(nèi)容提出問題，檢驗學生對知識的掌握情況。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演小說中的角色，進行情景模擬，加深對人物性格和情節(jié)的理解，用時5分鐘。

2.小組討論：學生分組討論小說中的某個問題，如“賈寶玉的性格形成原因”，用時5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.學生分享：鼓勵學生分享自己在學習過程中的感悟和體會，如對人性、命運等問題的思考。

2.教師總結(jié)：教師對學生的分享進行點評，引導學生進一步思考，提升核心素養(yǎng)。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》的作者曹雪芹生平及創(chuàng)作背景介紹，了解小說的歷史文化背景。

-《紅樓夢》中的詩詞歌賦賞析，如《桃花行》、《葬花吟》等，深入理解詩詞的藝術價值。

-《紅樓夢》中的飲食文化、服飾文化、建筑文化等，探討小說中的民俗風情。

-《紅樓夢》的版本研究，介紹不同版本的特點和差異，如脂硯齋評本、庚辰本等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《紅樓夢》的脂硯齋評本，了解評點派對小說的解讀。

-建議學生查閱相關學術著作，如《紅樓夢研究》、《紅樓夢評點》等，以更全面地理解小說。

-組織學生觀看《紅樓夢》的影視作品，對比原著與改編之間的異同，提升學生的審美能力。

-邀請文學專家或研究者進行講座，讓學生直接接觸學術研究成果，拓寬知識面。

-開展小組研究活動，讓學生選擇小說中的一個主題或人物進行深入研究，如探討賈寶玉的性格發(fā)展、林黛玉的命運軌跡等。

-組織學生參觀相關歷史文化遺址，如大觀園、曹雪芹故居等，增強學生的文化體驗。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《紅樓夢》相關的文學作品，如續(xù)寫小說、改寫故事等，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如電子書、在線論壇等，讓學生在課后繼續(xù)探討和學習《紅樓夢》相關話題。板書設計①《紅樓夢》人物形象分析

-賈寶玉：性格特點、成長經(jīng)歷、命運軌跡

-林黛玉：性格特點、與寶玉的關系、悲劇命運

-薛寶釵：性格特點、與寶玉的關系、婚姻結(jié)局

②《紅樓夢》情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-起承轉(zhuǎn)合：小說的基本結(jié)構(gòu)框架

-人物關系網(wǎng)：賈、王、史、薛四大家族的人物關系

-事件線索：寶玉與黛玉的愛情線索，寶玉的叛逆與成長

③《紅樓夢》藝術特色分析

-詩詞歌賦：經(jīng)典詩詞的引用與創(chuàng)作

-人物塑造：典型人物的性格刻畫

-風俗習慣：描繪封建社會的風俗人情

-語言運用：獨特的文學語言風格教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對《紅樓夢》閱讀任務（全）學習活動的教學反思。這節(jié)課下來，我有一些心得體會，也希望能夠得到大家的指正。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放主題曲和提出問題的方式，確實激發(fā)了學生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題回答得不夠深入，這可能是因為他們對《紅樓夢》的了解還不夠。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對小說的人物、情節(jié)有初步的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然我盡力講解了人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術特色，但有些學生似乎還是覺得有些抽象。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，結(jié)合具體的情節(jié)和人物，用更加直觀的方式，比如制作人物關系圖、情節(jié)時間軸等，幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生的參與度參差不齊，有的學生能夠積極回答問題，有的則顯得有些被動。我覺得這可能是因為我沒有很好地調(diào)動起所有學生的學習積極性。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的練習，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，而有些問題又過于復雜，學生難以回答。我意識到，我需要根據(jù)學生的實際情況來設計問題，既要保證問題的難度適中，又要能夠激發(fā)學生的思考。

在教學過程中，我