《古人計數(shù)（二）》（說課稿）-2024-2025學年一年級下冊北師大版001

《古人計數(shù)（二）》（說課稿）-2024-2025學年一年級下冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《古人計數(shù)（二）》（說課稿）-2024-2025學年一年級下冊北師大版設計意圖本節(jié)課旨在通過《古人計數(shù)（二）》的教學，引導學生認識十進制計數(shù)法，初步了解古人計數(shù)的方法，培養(yǎng)學生數(shù)感和邏輯思維能力。通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和邏輯推理能力，通過古人計數(shù)法的探索，提升學生運用數(shù)學語言表達、交流的能力。引導學生理解數(shù)位和計數(shù)單位的關系，增強空間觀念，培養(yǎng)解決問題的策略意識，形成積極的數(shù)學學習態(tài)度。學情分析一年級下冊的學生正處于數(shù)學學習的初步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)和認數(shù)能力，但對十進制計數(shù)法和更高位的數(shù)字概念理解尚淺。學生層次上，由于家庭背景、學習環(huán)境等因素的影響，學生之間的數(shù)學基礎存在一定差異。知識方面，他們對數(shù)字的直觀認識較強，但缺乏對數(shù)位和計數(shù)單位之間關系的系統(tǒng)認識。能力上，學生的動手操作能力和觀察分析能力有待提高。素質(zhì)方面，一年級學生好奇心強，但對抽象概念的理解能力有限，容易受到直觀形象的影響。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這需要在教學中加以引導和調(diào)整。此外，學生的合作意識和交流能力也在一定程度上影響他們對數(shù)學概念的理解和應用。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的認知特點和學習習慣，通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解古人計數(shù)法的基本原理，幫助學生建立數(shù)位和計數(shù)單位的概念。

2.案例分析法：通過具體案例，引導學生觀察和比較不同計數(shù)方法的優(yōu)缺點，提高分析能力。

3.活動體驗法：設計計數(shù)游戲和實際操作活動，讓學生在實踐中體驗和掌握計數(shù)方法。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示古人計數(shù)法的發(fā)展歷程。

2.教學軟件輔助：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習效率和興趣。

3.物理教具：運用計數(shù)棒、數(shù)字卡片等教具，幫助學生直觀理解數(shù)位和計數(shù)單位。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示古代計數(shù)工具圖片，如算盤、算籌等，引導學生思考古人如何計數(shù)。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道古人是怎樣進行計數(shù)的嗎？他們有什么計數(shù)工具？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對古人計數(shù)方法的了解。

4.教師總結(jié)：教師簡要介紹古人計數(shù)方法的基本原理。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解十進制計數(shù)法的基本概念，包括數(shù)位、計數(shù)單位等。

2.通過實物教具（如計數(shù)棒、數(shù)字卡片）展示十進制計數(shù)法的操作過程。

3.引導學生觀察和比較不同計數(shù)方法的優(yōu)缺點，如十進制計數(shù)法的便利性。

4.教師講解十進制計數(shù)法在生活中的應用，如購物、計時等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成練習題，鞏固對十進制計數(shù)法的理解。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

3.學生互相檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們能舉例說明十進制計數(shù)法在生活中的應用嗎？”

2.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對十進制計數(shù)法在生活中的應用的理解。

3.教師總結(jié)：教師簡要總結(jié)十進制計數(shù)法在生活中的應用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，如果我們要計算一個物品的價格，應該使用哪種計數(shù)方法？”

2.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對計數(shù)方法選擇的理解。

3.教師講解：教師講解在選擇計數(shù)方法時需要考慮的因素，如物品的數(shù)量、價格等。

4.學生分組討論：教師將學生分成小組，討論如何選擇合適的計數(shù)方法進行計算。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為十進制計數(shù)法在未來的科技發(fā)展中會有哪些應用？”

2.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對十進制計數(shù)法未來應用的設想。

3.教師總結(jié)：教師簡要總結(jié)十進制計數(shù)法在科技發(fā)展中的潛在應用。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)十進制計數(shù)法的重要性。

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固學生對十進制計數(shù)法的掌握。

教學過程設計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代計數(shù)工具圖片集：收集并展示古代使用的計數(shù)工具，如算盤、算籌、算盤珠等，幫助學生直觀了解古人計數(shù)的方法。

-十進制計數(shù)法發(fā)展史：介紹十進制計數(shù)法的歷史演變，從古至今的發(fā)展脈絡，讓學生認識到數(shù)學的進步和人類智慧的結(jié)晶。

-十進制計數(shù)法在不同文化中的應用：比較不同文化中計數(shù)方法的異同，如印度、阿拉伯等地的計數(shù)系統(tǒng)，拓展學生的國際視野。

-數(shù)學游戲和謎題：提供一些與十進制計數(shù)法相關的數(shù)學游戲和謎題，如數(shù)字拼圖、數(shù)獨等，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦適合一年級學生的數(shù)學啟蒙書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學的樂趣》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，共同探討十進制計數(shù)法的實際應用，如家庭購物時的價格計算、時間記錄等。

-制作計數(shù)工具：學生可以嘗試制作簡單的計數(shù)工具，如用繩子打結(jié)表示不同的數(shù)量，通過實際操作加深對計數(shù)單位概念的理解。

-參觀科技館或博物館：組織學生參觀科技館或數(shù)學博物館，通過實物展示和互動體驗，讓學生更直觀地了解數(shù)學的發(fā)展和應用。

-開展數(shù)學競賽：組織校內(nèi)或校際的數(shù)學競賽，如速算比賽、計數(shù)比賽等，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的數(shù)學能力。

-創(chuàng)作數(shù)學故事：鼓勵學生創(chuàng)作以數(shù)學為主題的短故事，通過故事的形式，將數(shù)學知識融入其中，提高學生的創(chuàng)新能力和表達能力。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何安全、有效地使用網(wǎng)絡資源，如在線數(shù)學游戲、教育視頻等，作為課堂學習的補充和延伸。

-實踐項目：設計一些與十進制計數(shù)法相關的實踐項目，如設計一個簡單的計算器、制作一個計數(shù)器模型等，讓學生在動手實踐中學習數(shù)學。板書設計①本文重點知識點：

-十進制計數(shù)法

-數(shù)位

-計數(shù)單位

-古代計數(shù)工具

②重點詞：

-算盤

-算籌

-數(shù)位順序表

-計數(shù)單位

③重點句：

-十進制計數(shù)法是一種基礎的計數(shù)方法，它將數(shù)字分為個位、十位、百位等。

-每個數(shù)位上的計數(shù)單位是不同的，如個位的計數(shù)單位是一，十位的計數(shù)單位是十。

-古代人們使用的計數(shù)工具有算盤、算籌等，它們在日常生活中有著廣泛的應用。

-通過數(shù)位和計數(shù)單位的結(jié)合，我們可以方便地進行計數(shù)和計算。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進措施。

1.學生參與度的反思：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了古代計數(shù)工具的圖片，但發(fā)現(xiàn)部分學生對這些工具并不熟悉，導致課堂討論不夠熱烈。改進措施：在今后的教學中，我會提前了解學生的知識背景，選擇更適合學生認知水平的導入材料，比如使用學生熟悉的現(xiàn)代計數(shù)工具作為對比，激發(fā)他們的興趣。

2.教學方法的有效性：

-在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于數(shù)位和計數(shù)單位的概念理解不夠深刻。改進措施：我將嘗試使用更多的直觀教具，如計數(shù)棒、數(shù)字卡片，讓學生通過動手操作來加深理解。同時，我會設計一些互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與度。

3.課堂提問的深度：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些問題過于簡單，未能有效激發(fā)學生的思考。改進措施：我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生進行深度思考，并嘗試引導學生提出自己的問題。

4.作業(yè)布置的針對性：

-課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于練習題的完成情況不佳，這可能是因為作業(yè)難度與學生的實際水平不匹配。改進措施：我將根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整作業(yè)的難度，確保每個學生都能在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

5.學生個體差異的關注：

-在教學過程中，我意識到每個學生的學習能力和接受程度不同，一些學生可能需要更多的個別輔導。改進措施：我將嘗試在課后提供個別輔導，針對學生的具體問題進行解答，確保每個學生都能跟上教學進度。

6.教學資源的利用：

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