Unit 8 Lesson 47 說課稿 2024-2025學年冀教版八年級英語上冊

Unit8Lesson47說課稿2024-2025學年冀教版八年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版八年級英語上冊Unit8Lesson47為主題，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生運用所學知識進行對話練習，提高學生的口語表達能力。教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，達到學以致用的目的。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽說活動，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際情境中運用英語進行交流。同時，通過文化背景的介紹，增強學生的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，通過小組合作和問題解決，鍛煉學生的思維品質(zhì)和學習策略，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握本節(jié)課的詞匯和句型，如“makeadecision”、“considerallthefactors”等，能夠正確運用這些詞匯和句型進行對話。

②通過角色扮演活動，能夠運用所學知識進行實際情境的對話，展示對話的連貫性和準確性。

2.教學難點，

①理解并運用英語中的邏輯連接詞，如“however”、“therefore”等，使對話內(nèi)容更加連貫和有邏輯性。

②在小組合作中，能夠有效傾聽他人意見，尊重不同觀點，并能夠提出自己的觀點，鍛煉批判性思維和溝通能力。

③在面對復雜情境時，能夠靈活運用所學知識，進行有效的信息處理和問題解決。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括課本、練習冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同決策情境的圖片和視頻片段，以及相關(guān)的圖表來輔助理解決策過程。

3.教學工具：準備一些實物或模型，如不同形狀的物品來代表不同的決策因素，幫助學生直觀理解決策的復雜性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行互動和活動。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師用英語簡短介紹本節(jié)課的主題，并引出與決策相關(guān)的日常生活情境。

2.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于學生面臨選擇（如選擇課程、參加活動等）的視頻片段，引導學生思考。

3.提出問題：教師提問：“Howdoyoumakeadecisionwhenyouhavemanyoptions?”（當你有很多選擇時，你是如何做決定的？）

講授新課（10分鐘）

1.詞匯講解：展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如“consider”，“factor”，“priority”等，并進行例句演示。

2.句型介紹：介紹本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)，如“Howdoyoufeelabout...”、“Whataretheadvantagesanddisadvantagesof...”等，通過板書和口頭練習進行講解。

3.文化背景：簡要介紹不同文化中決策的重要性，以及決策過程的多樣性。

鞏固練習（15分鐘）

1.單詞卡片游戲：分發(fā)單詞卡片，學生通過小組合作，用所學詞匯造句。

2.句型練習：學生根據(jù)教師提供的情景，運用所學句型進行對話練習。

3.小組討論：分組討論，每個小組討論一個決策情境，并嘗試用英語提出解決方案。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatarethemostimportantfactorstoconsiderwhenmakingadecision?”（在做出決定時，最重要的考慮因素是什么？）

2.學生回答，教師給予反饋和補充。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學生一起進行角色扮演，模擬一個決策場景，如選擇大學專業(yè)。

2.小組討論：學生分成小組，討論并選擇一個決策主題，然后進行角色扮演，展示他們的決策過程。

3.教師巡回指導，提供反饋，鼓勵學生積極參與。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情景模擬：教師設(shè)置一個具有挑戰(zhàn)性的決策情景，讓學生在有限的時間內(nèi)做出決策。

2.學生分享：每個小組分享他們的決策過程和結(jié)果，教師和學生共同分析決策的合理性。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)決策的重要性和決策過程中應考慮的因素。

2.學生回顧：學生回顧課堂所學，用英語總結(jié)自己的學習收獲。

教學反思（5分鐘）

1.教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，提出自己的疑問和收獲。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予評價和指導。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課的詞匯和句型，如“consider”，“factor”，“priority”等，進行日常對話和寫作。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地表達自己的觀點，提高口語表達能力。

-學生通過練習和討論，能夠正確運用英語進行信息交流和問題解決。

2.文化意識增強：

-學生了解不同文化背景下決策的重要性和多樣性，拓展了國際視野。

-學生能夠尊重不同觀點，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)提高：

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠提出自己的觀點，鍛煉批判性思維。

-學生在面對復雜情境時，能夠運用所學知識進行分析和判斷，提高問題解決能力。

4.學習能力培養(yǎng)：

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習效率。

-學生掌握了有效的學習策略，如時間管理、信息篩選和歸納總結(jié)等。

5.合作能力提升：

-學生在小組活動中，能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力增強：

-學生能夠獨立完成學習任務(wù)，自主查找資料，解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高自主學習能力。

7.情感態(tài)度價值觀：

-學生在決策過程中，學會了權(quán)衡利弊，培養(yǎng)責任感。

-學生在面對選擇時，能夠理性思考，樹立正確的價值觀。教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過視頻和問題激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于決策情境的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，讓學生能夠更好地將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。

其次，我發(fā)現(xiàn)盡管我在講授新課環(huán)節(jié)中盡力講解詞匯和句型，但有些學生對于復雜句型的理解仍然存在困難。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如通過圖片、圖表等形式，幫助學生更好地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，但在小組討論中，部分學生似乎不太愿意表達自己的觀點。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者學生對某些話題缺乏自信。為了改善這一點，我計劃在未來的課堂上，更多地鼓勵學生發(fā)言，創(chuàng)造一個包容和鼓勵表達的環(huán)境。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我注意到有些問題過于簡單，未能有效激發(fā)學生的思考。我將調(diào)整問題難度，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生更深入的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候過于主導課堂，未能充分調(diào)動學生的積極性。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地采用學生主導的學習活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我嘗試了情景模擬，但感覺效果并不理想，因為時間有限，學生未能充分展開討論。我計劃在未來的教學中，提前準備更多的素材，并為每個小組分配更充足的時間，以確?；顒幽軌蝽樌M行。

最后，我意識到教學反思的重要性。為了更好地評估教學效果，我將在課后進行以下活動：

-收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議。

-分析學生的作業(yè)和測試成績，評估他們對知識的掌握程度。

-觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄他們的參與度和學習態(tài)度。

基于以上反思，我將實施以下改進措施：

-在導入環(huán)節(jié)，增加與學生