《第二單元 漢字輸入：第3課 多樣的輸入法》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)

《第二單元漢字輸入：第3課多樣的輸入法》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元漢字輸入：第3課多樣的輸入法》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《第二單元漢字輸入：第3課多樣的輸入法》

本節(jié)課選自浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)語文教材，主要內(nèi)容包括：介紹拼音輸入法、五筆輸入法和手寫輸入法等不同的漢字輸入方法，讓學(xué)生了解和掌握基本的漢字輸入技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步運(yùn)用多種輸入法進(jìn)行漢字輸入，提高打字速度和準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)不同的漢字輸入法，學(xué)生能夠提高信息處理能力，理解計(jì)算思維在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，嘗試使用新技術(shù)解決實(shí)際問題。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到漢字輸入技術(shù)在現(xiàn)代生活中的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，他們正處于對(duì)新鮮事物充滿好奇的階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有一定了解，但對(duì)于漢字輸入法可能還處于初級(jí)階段，對(duì)拼音輸入法有一定的掌握，但對(duì)五筆輸入法和手寫輸入法較為陌生。在能力方面，學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確性有待提高，他們需要通過實(shí)踐操作來熟悉不同的輸入方法。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我管理能力和合作意識(shí)較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴性，對(duì)于自主學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的積極性有待激發(fā)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的情況。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。首先，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過實(shí)踐操作掌握不同輸入法。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供差異化的指導(dǎo)和支持，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解拼音輸入法的基本原理和操作步驟，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，親身體驗(yàn)五筆輸入法和手寫輸入法的使用，提高實(shí)踐能力。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

2.多媒體教學(xué)：利用PPT展示不同輸入法的操作界面和步驟，直觀演示輸入過程。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用打字軟件進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高打字速度和準(zhǔn)確性。

4.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味性的打字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組學(xué)生日常生活中需要輸入漢字的場(chǎng)景圖片，如寫作業(yè)、發(fā)信息等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道在電腦上輸入漢字有哪些方法嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們常用的漢字輸入方法。

4.引導(dǎo)過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的漢字輸入方法——拼音輸入法。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.拼音輸入法的基本原理：講解拼音輸入法的原理，包括拼音、聲母、韻母、聲調(diào)等基本概念。

2.拼音輸入法的操作步驟：演示拼音輸入法的操作步驟，包括輸入拼音、選擇正確的漢字等。

3.五筆輸入法簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹五筆輸入法的基本原理和操作步驟。

4.手寫輸入法簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹手寫輸入法的基本原理和操作步驟。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生跟隨教師操作，練習(xí)拼音輸入法、五筆輸入法和手寫輸入法。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和遇到的問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得哪種輸入法最方便？為什么？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)幾位學(xué)生回答問題，分享他們的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)不同輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種輸入法的特點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組需要輸入漢字的圖片，如寫作業(yè)、發(fā)信息等。

2.學(xué)生操作：請(qǐng)學(xué)生嘗試使用所學(xué)輸入法輸入圖片中的漢字。

3.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

4.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味性的打字游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括拼音輸入法、五筆輸入法和手寫輸入法。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即如何使用不同的輸入法輸入漢字。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高打字速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)用時(shí)分配合理，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握拼音輸入法的基本原理和操作步驟，能夠獨(dú)立進(jìn)行拼音輸入。

-學(xué)生對(duì)五筆輸入法和手寫輸入法的基本概念和操作流程有初步了解，能夠嘗試使用這些方法進(jìn)行漢字輸入。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的輸入法。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確性有所提高，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的漢字輸入任務(wù)。

-學(xué)生的信息處理能力得到鍛煉，能夠快速?gòu)逆I盤輸入轉(zhuǎn)換成文字內(nèi)容。

-學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到增強(qiáng)，能夠熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠通過查閱資料、請(qǐng)教他人等方式解決學(xué)習(xí)中的問題。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠嘗試使用不同的輸入法進(jìn)行創(chuàng)新性的文字創(chuàng)作。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到加強(qiáng)，能夠在小組討論中分享經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，能夠自覺遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提高，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良信息。

-學(xué)生的自我管理能力得到加強(qiáng)，能夠合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

5.文化自信方面：

-學(xué)生對(duì)漢字文化有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到漢字的美麗和獨(dú)特性。

-學(xué)生對(duì)漢字輸入技術(shù)的發(fā)展有了了解，能夠認(rèn)識(shí)到漢字輸入技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-學(xué)生在掌握多種輸入法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了文化自信，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)①漢字輸入法概述

-漢字輸入法的概念

-常見的漢字輸入法類型

②拼音輸入法

-拼音輸入法的原理

-拼音輸入法的操作步驟

-聲母、韻母、聲調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

③五筆輸入法

-五筆輸入法的原理

-五筆輸入法的操作步驟

-五筆字根表