豐富詞語積累-“關(guān)注新詞語讓語言鮮活生動”說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

豐富詞語積累——“關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動”說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“豐富詞語積累——關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動”為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新詞語，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語積累，使學(xué)生的語言表達(dá)更加生動、豐富。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言積累意識，提高學(xué)生的語言感知能力；2.增強(qiáng)學(xué)生的語感和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受新詞語帶來的語言魅力；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在語言表達(dá)中靈活運(yùn)用新詞語，提升語言表達(dá)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法知識，能夠進(jìn)行基本的語言表達(dá)。然而，由于高中課程內(nèi)容的深度和廣度增加，學(xué)生在面對新詞語時，可能會出現(xiàn)以下情況：

1.學(xué)生層次：學(xué)生個體差異較大，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的詞匯積累和語言感知能力，能夠迅速理解和運(yùn)用新詞語；而部分學(xué)生可能在詞匯量上有所欠缺，對新詞語的理解和運(yùn)用存在困難。

2.知識方面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些新詞語，但高中階段教材中涉及的新詞語更加豐富和復(fù)雜，學(xué)生在理解這些詞語的含義、用法和情感色彩時，可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。

3.能力方面：學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍較強(qiáng)，但在運(yùn)用新詞語時，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、語境不符等問題，需要通過練習(xí)和指導(dǎo)來提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維在高中階段有所提高，但部分學(xué)生可能過于依賴傳統(tǒng)表達(dá)，缺乏對新穎語言的探索和嘗試。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，可能存在依賴詞典、忽視語境等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣會影響他們對新詞語的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、教科書《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

信息化資源：新詞語數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)詞典、多媒體課件、教學(xué)視頻。

教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、詞語接龍游戲、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對新詞語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在閱讀或交流中是否遇到過一些新奇的詞語？它們給你的感覺是怎樣的？”

展示一些關(guān)于新詞語的圖片或視頻片段，如網(wǎng)絡(luò)流行語、科技新詞等，讓學(xué)生初步感受新詞語的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹新詞語的概念和重要性，指出它們在語言表達(dá)中的獨(dú)特作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新詞語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解新詞語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新詞語的定義，強(qiáng)調(diào)其相對于傳統(tǒng)詞匯的特性和產(chǎn)生背景。

詳細(xì)介紹新詞語的組成部分或結(jié)構(gòu)，如詞根、詞綴等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.新詞語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解新詞語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的網(wǎng)絡(luò)流行語或科技新詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、流行原因和意義，讓學(xué)生全面了解新詞語的多樣性和時代感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在新語境中正確使用這些新詞語。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個新詞語，討論其使用場景、情感色彩和可能的發(fā)展趨勢，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與網(wǎng)絡(luò)用語或科技新詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何引導(dǎo)學(xué)生在正確使用新詞語的同時，避免誤用或濫用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對新詞語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向，如如何在新詞語的學(xué)習(xí)中融入文化教育，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新詞語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)新詞語在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注新詞語的發(fā)展，提升自己的語言素養(yǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集和整理近期出現(xiàn)的新詞語，撰寫一篇關(guān)于新詞語的觀察報告，分析其流行原因和特點(diǎn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）新詞語收集：鼓勵學(xué)生從課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)媒體、日常交流中收集新詞語，包括網(wǎng)絡(luò)流行語、科技新詞、社會熱點(diǎn)相關(guān)詞匯等。

（2）新詞語背景資料：搜集與新詞語相關(guān)的歷史背景、文化內(nèi)涵、社會現(xiàn)象等資料，幫助學(xué)生深入理解新詞語的生成和發(fā)展。

（3）新詞語應(yīng)用實(shí)例：收集不同領(lǐng)域、不同語境中運(yùn)用新詞語的實(shí)例，如新聞報道、文學(xué)作品、廣告宣傳等，讓學(xué)生感受新詞語的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的書籍，如現(xiàn)代文學(xué)作品、科普讀物、新聞評論等，從中學(xué)習(xí)新詞語的運(yùn)用。

（2）寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用新詞語，如日記、作文、書信等，提高語言表達(dá)的豐富性和生動性。

（3）口語交流：在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生主動使用新詞語進(jìn)行口語交流，如與同學(xué)、家人討論時事、分享觀點(diǎn)等，增強(qiáng)語言表達(dá)的自信心。

（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)平臺，如官方微博、微信公眾號等，了解新詞語的最新動態(tài)和用法。

（5）小組合作：組織學(xué)生開展小組合作項目，如制作新詞語詞典、編寫新詞語故事等，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（6）文化體驗：鼓勵學(xué)生參與文化體驗活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，感受新詞語背后的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。

（7）教師指導(dǎo)：教師定期組織新詞語學(xué)習(xí)活動，如詞匯競賽、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言表達(dá)能力。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-新詞語的定義和特點(diǎn)

-新詞語的來源和分類

-新詞語的運(yùn)用和效果

②關(guān)鍵詞：

-新詞語

-特點(diǎn)

-來源

-分類

-運(yùn)用

-效果

③重點(diǎn)句子：

-“新詞語是語言發(fā)展的產(chǎn)物，是時代精神的體現(xiàn)?！?/p>

-“新詞語的來源多樣，包括科技發(fā)展、社會變遷、文化交流等。”

-“新詞語的分類有助于我們更好地理解和運(yùn)用它們?！?/p>

-“新詞語的運(yùn)用能夠使語言更加生動、形象、富有表現(xiàn)力?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時事熱點(diǎn)：在教學(xué)過程中，我會更加注重將新詞語與當(dāng)前的熱點(diǎn)事件相結(jié)合，讓學(xué)生在了解時事的同時，也能學(xué)習(xí)到新的詞匯，提高他們的時事敏感度和詞匯量。

2.互動式學(xué)習(xí)：嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對新詞語的接受度不一：部分學(xué)生對新詞語的接受程度較高，能夠迅速融入日常生活和表達(dá)中；而部分學(xué)生則對新詞語較為抵觸，認(rèn)為它們過于口語化或難以理解。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度不夠：在講解新詞語時，可能過于注重詞匯本身，而忽略了詞匯背后的文化內(nèi)涵和語言特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠豐富和深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對新詞語的接受度不一，我會嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，確保每個學(xué)生都能在新詞語的學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我會增加對新詞語文化背景的介紹，讓學(xué)生了解每個新詞語的來源和演變過程，以及它們