七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 雨的四季說課稿 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3雨的四季說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3雨的四季說課稿新人教版教材分析《雨的四季》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇散文，通過描寫四季雨的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。本文語言優(yōu)美，情感豐富，富有哲理，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美的感悟。教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，品味文章的語言魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣，通過閱讀《雨的四季》體會(huì)作者對(duì)雨的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解散文寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪四季雨景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語言表達(dá)自己的情感和觀察。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識(shí)到中華民族對(duì)自然景觀的熱愛和贊美傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握四季雨的特點(diǎn)，分析作者如何通過對(duì)比、象征等手法表達(dá)情感。

②學(xué)習(xí)散文的語言表達(dá)，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法所創(chuàng)造的意境。

③通過對(duì)課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察生活，捕捉生活中的美，并嘗試用文字表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者在散文中蘊(yùn)含的哲理，如生命的循環(huán)、自然與人的和諧等。

②掌握散文的寫作技巧，包括如何通過細(xì)膩的描寫和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來傳達(dá)情感和思想。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，克服在表達(dá)個(gè)人情感時(shí)可能出現(xiàn)的語言貧乏和結(jié)構(gòu)混亂的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫、班級(jí)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文學(xué)作品、散文寫作技巧視頻教程。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如雨具、雨滴模型）、板書。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《雨的四季》全文，了解作者對(duì)四季雨的描寫特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雨的四季》的寫作手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“作者如何通過對(duì)比、象征等手法表達(dá)對(duì)雨的喜愛？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《雨的四季》全文，理解作者對(duì)四季雨的描寫特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)作者使用象征手法的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過制作思維導(dǎo)圖來展示對(duì)四季雨描寫特點(diǎn)的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放雨的圖片或視頻，引出《雨的四季》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解散文的寫作手法，結(jié)合《雨的四季》中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解作者如何運(yùn)用對(duì)比、象征等手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《雨的四季》中不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，并嘗試用散文的形式進(jìn)行仿寫。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“作者為何用雨來象征生命的循環(huán)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)四季雨的理解和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“四季雨的描寫是否也能應(yīng)用到其他自然現(xiàn)象中？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解散文的寫作手法，幫助學(xué)生理解《雨的四季》。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握散文寫作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我眼中的四季”為題，寫一篇散文，嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的寫作手法。

提供拓展資源：推薦與散文寫作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多散文作品，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在仿寫過程中的困難，并提出如何改進(jìn)的方法。知識(shí)點(diǎn)梳理《雨的四季》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的一篇散文，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、散文概述

1.散文定義：散文是一種自由靈活、內(nèi)容廣泛、形式多樣的文學(xué)體裁。

2.散文特點(diǎn)：語言優(yōu)美、情感真摯、結(jié)構(gòu)自由、內(nèi)容豐富。

3.散文分類：敘事散文、抒情散文、議論散文、哲理散文等。

二、課文內(nèi)容分析

1.主題思想：通過對(duì)四季雨的描寫，表達(dá)作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情，同時(shí)蘊(yùn)含著對(duì)生命、自然和人生的思考。

2.人物形象：作者以自己為第一人稱，展現(xiàn)了一個(gè)熱愛自然、熱愛生活的形象。

3.情感表達(dá)：作者通過對(duì)雨的描寫，表達(dá)了對(duì)雨的喜愛、贊美、喜愛和思考等情感。

三、寫作手法

1.比喻：將雨與生命、自然、人生等事物進(jìn)行類比，使讀者產(chǎn)生共鳴。

2.擬人：賦予雨以人的情感和性格，使雨的形象更加生動(dòng)、感人。

3.對(duì)比：通過對(duì)比四季雨的特點(diǎn)，突出雨在不同季節(jié)中的獨(dú)特魅力。

4.象征：將雨象征為生命、自然、人生等，表達(dá)作者對(duì)生命、自然和人生的思考。

四、修辭手法

1.比喻：如“雨，像是生命的源泉，滋潤著大地。”

2.擬人：如“雨，輕輕地敲打著窗戶，像是在訴說著什么?！?/p>

3.對(duì)比：如“春雨綿綿，夏雨傾盆，秋雨瀟瀟，冬雨凄凄。”

4.象征：如“雨，象征著生命的循環(huán)，孕育著希望?！?/p>

五、語言特色

1.優(yōu)美：運(yùn)用豐富的詞匯、生動(dòng)的描繪，使語言富有感染力。

2.情感真摯：作者通過對(duì)雨的描寫，表達(dá)了自己對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

3.結(jié)構(gòu)自由：散文結(jié)構(gòu)靈活，不拘泥于固定格式，使文章更具藝術(shù)性。

六、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀理解：認(rèn)真閱讀課文，把握文章的主題思想、人物形象、情感表達(dá)等。

2.寫作技巧：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比、象征等手法，提高自己的寫作水平。

3.語言積累：積累優(yōu)美的語句，豐富自己的語言表達(dá)能力。

七、課后拓展

1.閱讀更多散文作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.嘗試運(yùn)用散文的寫作手法，創(chuàng)作自己的散文作品。

3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考散文中所蘊(yùn)含的哲理。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.主題思想與寫作手法的關(guān)系

①主題思想：通過對(duì)四季雨的描繪，表達(dá)對(duì)自然之美的贊美和對(duì)生命循環(huán)的思考。

②寫作手法：運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。

2.人物形象與情感表達(dá)的關(guān)系

①人物形象：作者以自身視角，展現(xiàn)了對(duì)雨的深情和對(duì)生活的熱愛。

②情感表達(dá)：通過細(xì)膩的描寫，傳達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛、對(duì)生活的感悟。

3.結(jié)構(gòu)安排與內(nèi)容呈現(xiàn)的關(guān)系

①結(jié)構(gòu)安排：文章以四季為序，分別描繪春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特點(diǎn)。

②內(nèi)容呈現(xiàn)：通過時(shí)間順序，清晰地展現(xiàn)四季雨的變化，使讀者能夠跟隨作者的筆觸感受自然之美。

4.語言運(yùn)用與意境創(chuàng)造的關(guān)系

①語言運(yùn)用：運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫，創(chuàng)造出生動(dòng)的意境。

②意境創(chuàng)造：通過語言的運(yùn)用，營造出生動(dòng)、細(xì)膩的自然景象，使讀者如臨其境。

5.寫作手法與修辭手法的應(yīng)用

①寫作手法：通過對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)文章的深度和內(nèi)涵。

②修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使文章更加形象、生動(dòng)