幼兒園詩歌活動完整流程

幼兒園詩歌活動完整流程幼兒園詩歌活動完整流程篇一活動名稱：語言領域——詩歌“輕輕跳”。設計意圖：這首詩歌對幼兒來說有一定的教育意義，通過了解小草的作用，能引起幼兒環(huán)保的意識，它既包含了科學領域又包含了語言領域，通過現(xiàn)代教育技術，真正體現(xiàn)了教育的整合，使幼兒既能在語言中學會詩歌，又能在科學領域中了解環(huán)境對人類的重要為目的。活動目標：1.知道愛護花草，初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。2.發(fā)展觀察力、想象力和口語表達能力。3.在理解詩歌內容的基礎上，初步學會有表情的朗誦詩歌。活動準備：1.物質準備：創(chuàng)設草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個、自制課件、電腦、詩歌磁帶、錄音機。2.知識準備:了解小草的作用。重、難點分析：重點分析：理解詩歌內容，初步有表情的朗誦詩歌。難點分析：知道踐踏對小草的危害?；顒舆^程：一、導入小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動物的動作，隨音樂在草地上玩。二、展開1.老師提問："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們?yōu)槭裁匆p輕跳?小狗你們?yōu)槭裁匆?2.打開課件畫面小朋友，這里也有一片草地，看看都有誰來玩了?小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應該怎樣提醒它們?把它們連起來就是一首好聽的詩歌，聽老師來說一說。3.老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件。引導幼兒給詩歌起名字《輕輕跳》。4.播放詩歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩歌。5.幼兒集體朗誦詩歌，引導幼兒有表情、聲音洪亮。6.分組朗誦詩歌、共同欣賞，進行表揚鼓勵。三、延伸活動1.老師：小草能美化環(huán)境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場去玩時，我們應該怎樣做呢?幼兒討論(千萬不要踩疼小草，我們要愛護小草)，激發(fā)幼兒做一個環(huán)保的小衛(wèi)士。2.引導幼兒找環(huán)保的有關資料，從自身做起，愛護大自然，保護大自然。幼兒園詩歌活動完整流程篇二設計思路：一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經長大了，不再是以前的那個自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。活動目標：1、能掌握詩歌的內容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。2、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。3、進一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。準備：1、幼兒畫冊。2、多媒體?；顒舆^程：1、導入。師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧！(教師出示課件)二、看圖說話。1、出示第一幅圖片，提問：(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?(2)哦！原來這是一所幼兒園，開學了，有一個大班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢?2、出示第二幅圖片，提問：這張圖上都有誰呢?他們在做什么呢?3、出示第三幅圖片。(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)(2)你們自己會不會穿衣服呢?(3)有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為大班的小朋友會怎么做呢?4、出示第四幅圖片。(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)(2)這是這個大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?(3)那你會自己做玩具嗎?你曾經做過哪些玩具呢?5、出示第五幅圖片。(1)這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢?(2)那這個小朋友會說些什么呢?三、欣賞并熟悉詩歌內容。1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。2、教師有感情地朗誦詩歌《我是大班小朋友》。提問：(1)這首詩歌叫什么名字?(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?4、看課件，引導幼兒理解詩歌內容。提問：(1)詩歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?(2)你們喜歡詩歌里的小朋友嗎?為什么?四、看《幼兒畫冊》，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的自豪感。(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌)(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你會做些什么呢?五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。(1)師：現(xiàn)在你們長大了，是大班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。歌曲響起。(2)師：我們一起慶祝一下吧！(師幼一起跳舞)。教學反思：1、利用多媒體創(chuàng)設情境。本次活動采用了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實際情況。課件在創(chuàng)設情境的同時大大節(jié)約了制作教具的時間。圖片優(yōu)美、生動，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學到知識。在最后一個環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。2、給幼兒插上想像的翅膀。老師是孩子的引導者，而非包辦者。在活動中，我采取的看圖進行說話這種方式，讓幼兒動腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機會去說。在幼兒遇到困難的時候，我則會適當地引導他們。通過這種一問一答的方式，激發(fā)幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。幼兒園詩歌活動完整流程篇三活動目標：1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園“的字音。2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感?；顒訙蕚洌?、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。2、幼兒用書人手一冊?；顒舆^程：一、歌曲《辦家家》音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。（1）教師指著天空，說“藍色的天空是誰的家？”。（2）教師指田野，說：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出：是花朵的家。（3）下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。四、教師帶領幼兒根據圖片的提示完整地朗誦1-2遍。五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編詩歌。八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌?；顒臃此迹骸都摇窂囊粋€全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗內，作者的大膽想象一下子調動起幼兒的已有經驗，使幼兒有一種親切感，結尾時的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受?；顒又攸c是理解詩歌語言，難點是按照重負結構仿編，一共分為三個部分。第一部分是學習作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎，主要是完成活動目標的重點，第二部分是關鍵，主要讓幼兒進一步感受，理解詩歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經驗，用詩歌中的語言表現(xiàn)出來。整個活動中，我采用了對話法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng)編法，完成教學目標，幼兒在充分理解一對對依戀關系的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我在活動的一開始，沒有直接學習詩歌，而是一起分享以下對家的感覺，同時出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境。“說得是否準確”不重要，關鍵是舉手大膽地說?！澳阆矚g自己的家嗎？為什么？”陳思涵說：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說：奶奶給我做好吃的